視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：音樂鑒賞,飄逸的南國風(fēng)
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：必修《音樂鑒賞》第五節(jié)飄逸的南國風(fēng)-嘉善高級中學(xué)
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：必修《音樂鑒賞》第五節(jié)飄逸的南國風(fēng)-嘉善高級中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評論
1.通過歌唱與情感體驗《彌渡山歌》、《對鳥》等各地域、各民族的民歌,增進(jìn)學(xué)生對中國民歌的熱愛。
2.引導(dǎo)學(xué)生對南方民歌《彌渡山歌》、《對鳥》等作品進(jìn)行音樂探究,啟發(fā)學(xué)生對音樂作品的音樂形態(tài)與音樂情感的體驗,培養(yǎng)學(xué)生初步分析和評價南方音樂的風(fēng)格特點。
3.通過聆聽各地區(qū)、各民族等民歌,總結(jié)并歸納本單元所涉及的各個民族或地域的民歌特點。
2學(xué)情分析評論
高一學(xué)生生理、心理漸趨成熟,在音樂課堂上對于一些高中音樂鑒賞作品具有一定的主觀理解與見解。高中音樂教育是義務(wù)音樂教育的延續(xù),學(xué)生在義務(wù)階段音樂知識的積累下,對于部分音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)與人文內(nèi)涵,可以淺顯的與教師共同探討與探究。
3重點難點評論
教學(xué)重點:通過歌唱云南民歌《彌渡山歌》和浙江民歌《對鳥》片段,感知南方民歌的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點:通過歌唱與情感體驗,總結(jié)南方民歌的音樂風(fēng)格特點。同時引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納、分析與評價本單元“多彩的民歌”的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課評論
在一曲頗有云南少數(shù)民族意境的《花腰歌舞》歌曲的背景音樂下,同學(xué)們觀看教師課前做的視頻,感受南方的人文情懷、地理環(huán)境和生活習(xí)慣等。
伴隨著音樂,教師示范體態(tài)律動,并示意學(xué)生全體加入。
【設(shè)計意圖】運用達(dá)爾克羅茲音樂教育體態(tài)律動學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在音樂中的運動,喚起他們的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力與應(yīng)變能力,激發(fā)出學(xué)生全身心地參與、體驗和詮釋音樂的能力。
師:同學(xué)們,剛剛我們共同聆聽并體驗的這段音樂,你認(rèn)為描繪了怎樣的一種情境?
生:描繪了少數(shù)民族人民歡唱的情景。
師:隨著音樂力度等音樂要素的變化,音樂的情緒是怎樣的?
生:熱情的,歡快的。
師:剛剛我們在觀看視頻的時候,你認(rèn)為描繪的是在哪個地區(qū)?
生:南方地區(qū)(云南)
師:云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份,所以,在漫長的歷史長河中,云南人民創(chuàng)造了豐富多彩的民歌。今天老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識這樣一首民歌,在聆聽前我們?nèi)ニ伎純蓚�問題:
1.歌曲詮釋的主題是怎樣的?
2.歌曲的旋律特點是怎樣的?
師:播放《彌渡山歌》片段
生:略
師:《彌渡山歌》是一首贊美愛情的山歌。這首歌詞寫得非常含蓄,表現(xiàn)手法巧妙而充滿美感。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸,富有南方山歌的獨特風(fēng)格。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣是上好音樂課最重要的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生全員參與、體驗并感受云南民歌《彌渡山歌》,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,為下一段的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
4.1.2二、頌讀詞義 感知音韻評論
師:聽一聽老師演唱的歌詞,哪一個字與我們平時所說的普通話有所區(qū)別?
生:崖
師:你會發(fā)現(xiàn)歌詞中“山對山來崖對崖”的“崖”的讀音,與我們所說的普通話有所不同。這就是在民歌演唱的過程中,引用了地方的方言,應(yīng)該讀“ái”。
師:讓我們一起讀一讀歌詞。
生:略
師:再次朗讀歌詞并思考:歌詞中,那一句歌詞詮釋了歌曲的主題?
生:梁山伯為祝英臺
師:讓我們跟隨著音樂,讀一讀歌詞,并思考:歌詞采用了怎樣的一種表現(xiàn)手法?
生:比興手法
師:《彌渡山歌》的歌詞運用了比興手法,歌詞比較含蓄,后面兩句才揭開主題。前面的比興手法,暗示著愛情道路上的艱難曲折,最后點題卻表現(xiàn)了追求純潔愛情的決心。
師:讓我們一起看著歌曲的譜子,來哼唱一下這首歌曲。
生:略
師:剛才我們在演唱的時候,有哪句話讓你記憶十分深刻的?
生:依——吶
師:那你認(rèn)為這個“依——吶”的節(jié)奏特點是怎樣的?
生:自由地
師:這就是民歌中經(jīng)常會運用到的引腔。引腔最早是為了引起別人注意,故而拉長喊聲,逐漸演變成現(xiàn)在山歌中的引腔,可表示呼喊也可體現(xiàn)內(nèi)心感情。這種引腔在南方民歌中經(jīng)常被運用。
師:讓我們再去聆聽一首南方民歌,聽一聽這首歌,是否也運用了引腔,其表達(dá)的情感是呼喊,還是內(nèi)心情感。
師:播放《小河流淌》片段
生:運用了引腔,歌曲引用引腔是表達(dá)內(nèi)心的情感。
【設(shè)計意圖】演唱歌曲后,引導(dǎo)學(xué)生對云南民歌《彌渡山歌》進(jìn)行音樂探究,啟發(fā)學(xué)生對音樂作品的音樂形態(tài)與音樂情感的體驗。
4.1.3三、余音裊裊 拓展賞析評論
師:我們剛剛感受了云南民歌的魅力,在南方地域,還有很多民歌具有著典型的南方民歌的風(fēng)格特點。
師:接下來,我們將聆聽這樣一首民歌,在聆聽的時候請思考:
1.這首民歌中的歌詞特點是怎樣的?
2.這首民歌中的節(jié)奏特點是怎樣的?
生:采用地方方言演唱,節(jié)奏自由、稍快。
師:地方語言是形成民歌基調(diào)、風(fēng)格特色的重要因素之一。民歌中因為有了地方語言,給各地民歌增添了濃烈的地方色彩,這一首民歌則采用了吳地方言演唱,又稱吳聲民歌。
師:聽聽老師演唱的《對鳥》片段,說說歌曲的旋律進(jìn)行是級進(jìn)還是跳進(jìn)?
生:旋律級進(jìn)
師:同學(xué)們非常棒,接下來老師將再次為大家示范演唱《對鳥》,你去感受一下,級進(jìn)的旋律,使其歌曲的情緒有怎樣的特點?
生:悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、飄逸。
師:浙江民歌《對鳥》采用的是吳地方言演唱,具有濃郁的南方民歌的色彩,其節(jié)奏稍快、自由,旋律悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、飄逸。
師:聆聽了云南民歌和浙江民歌后,我們現(xiàn)在互相討論下,南方民歌的基本特點是怎樣的?
生:略
師:南方民歌的歌詞一般都比較含蓄、內(nèi)在,善用比興手法,其結(jié)構(gòu)形式大多短小精悍,在旋律上多表現(xiàn)為婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。
【設(shè)計意圖】拓展知識目標(biāo)與音樂的探究,培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維與相互合作的能力,總結(jié)并歸納南方民歌的基本特點。
4.1.4四、回味音韻 課堂小結(jié)評論
師:在本單元,我們學(xué)習(xí)了很多不同地域、不同民族的民歌,接下來讓我們一起聽一聽以下幾首作品,并說出它們分別是哪個地域或民族的民歌? 其依據(jù)是什么?
師:課后請同學(xué)們,分小組總結(jié)歸納,影響著不同地域、不同民族的民歌風(fēng)格特點的因素都有哪些?
【參考答案】因為地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響,一個民族或一個地區(qū)的民歌,在其內(nèi)容、音調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、音樂特點、演唱形式等方面,會表現(xiàn)出一種相對穩(wěn)定的特征。這種特征就是某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。
【設(shè)計意圖】總結(jié)、歸納本單元所涉及的多彩民歌,提高學(xué)生對中國民歌的熱愛,借助音樂傳遞弘揚(yáng)民族精神的主題思想。
師:(音樂中總結(jié))在漫長的歷史發(fā)展過程中,中國人民創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。同學(xué)們,五十六個民族,五十六個家,五十六個兄弟姐妹是一家,希望同學(xué)們能夠在今后的音樂課堂學(xué)習(xí)中,弘揚(yáng)民族精神,將中國的民歌傳布歌唱。
4.1.5教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】體態(tài)律動評論
在一曲頗有云南少數(shù)民族意境的《花腰歌舞》歌曲的背景音樂下,同學(xué)們觀看教師課前做的視頻,感受南方的人文情懷、地理環(huán)境和生活習(xí)慣等。伴隨著音樂,教師示范體態(tài)律動,并示意學(xué)生全體加入。
【設(shè)計意圖】運用達(dá)爾克羅茲音樂教育體態(tài)律動學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在音樂中的運動,喚起他們的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力與應(yīng)變能力,激發(fā)出學(xué)生全身心地參與、體驗和詮釋音樂的能力。
活動2【活動】歌曲教唱評論
【設(shè)計意圖】演唱歌曲后,引導(dǎo)學(xué)生對云南民歌《彌渡山歌》進(jìn)行音樂探究,啟發(fā)學(xué)生對音樂作品的音樂形態(tài)與音樂情感的體驗。
活動3【練習(xí)】總結(jié)歸納南方民歌的風(fēng)格特點評論
【設(shè)計意圖】拓展知識目標(biāo)與音樂的探究,培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維與相互合作的能力,總結(jié)并歸納南方民歌的基本特點。
活動4【測試】總結(jié)歸納本單元民歌特點評論
在本單元,我們學(xué)習(xí)了很多不同地域、不同民族的民歌,接下來讓我們一起聽一聽以下幾首作品,并說出它們分別是哪個地域或民族的民歌? 其依據(jù)是什么?
曲目 地區(qū)或民族
《嘎達(dá)梅林》 內(nèi)蒙古民歌
《沂蒙山小調(diào)》 中原民歌
《茉莉花》 南方民歌
《刨洋芋》 西北民歌
新疆民歌 維吾爾族民歌
【設(shè)計意圖】總結(jié)、歸納本單元所涉及的多彩民歌,提高學(xué)生對中國民歌的熱愛,借助音樂傳遞弘揚(yáng)民族精神的主題思想。
活動5【作業(yè)】課后請同學(xué)們，分小組總結(jié)歸納，影響著不同地域、不同民族的民歌風(fēng)格特點的因素都有哪些？評論
【參考答案】因為地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響,一個民族或一個地區(qū)的民歌,在其內(nèi)容、音調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、音樂特點、演唱形式等方面,會表現(xiàn)出一種相對穩(wěn)定的特征。這種特征就是某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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