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視頻標簽：基因?qū)π誀畹目刂?/p>
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二第四章《基因的表達》第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤飞綎|省優(yōu)課
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教學設計 一、教材依據(jù)
該教學設計是依據(jù)人教版必修二第四章《基因的表達》的第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤返膬?nèi)容來進行的。 二、教材分析
教材內(nèi)容和地位：“基因?qū)π誀畹目刂?rdquo;是現(xiàn)代遺傳學的關鍵內(nèi)容之一，是《遺傳的物質(zhì)基礎》一節(jié)的最后一部分，是對DNA的結(jié)構(gòu)知識的具體應用。本節(jié)課內(nèi)容包括兩部分：一、中心法則的提出及其發(fā)展二、基因、蛋白質(zhì)和現(xiàn)狀的關系。學習了這些內(nèi)容，學生才能在生物性狀遺傳和變異的復雜現(xiàn)象中，懂得遺傳和變異的實質(zhì)及規(guī)律。它既是前面所學蛋白質(zhì)基礎知識的應用，又是后面學習生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。 三、教學設計思路
創(chuàng)設情境，導入新課：教師提供圖片素材，以罌粟，美麗的花與給人帶來無窮的災難與痛苦的果實的矛盾。以此來激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。
提出問題，自然過渡：1.為什么使用基因敲除技術(shù)能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變？ 2.基因如何控制生物性狀？
利用視頻，總結(jié)中心法則內(nèi)容：視頻展示DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，讓學生總結(jié)遺傳信息的傳遞過程。
創(chuàng)設問題情境，分步實施：將本節(jié)內(nèi)容將基因、蛋白質(zhì)與性狀的關系分解，引導學生利用教材，構(gòu)建四個實例基因?qū)π誀畹目刂七^程模型，分步實施，層層深入，最后理清基因、蛋白質(zhì)與性狀三者間的關系。
分析實例，拓展提升：教師結(jié)合人體基因控制身高的實例與別的實例以及本節(jié)課的問題探討，引導學生分析基因與性狀的對應關系，以拓展提升學生的知識。 四、具體過程：
（1）導入課程，以罌粟，美麗的花與給人帶來無窮的災難與痛苦的果實的矛盾。以此來激發(fā)學生的學習興趣，導入新課，并利用問題過渡到本節(jié)課的學習。
（2）學生根據(jù)視頻內(nèi)容，繪制遺傳信息的流動過程，并根據(jù)教材資料分析進行補充與完善。 （3）合作展示，結(jié)合自主學習過程，以小組為單位構(gòu)建基因?qū)π誀畹目刂七^程模型，然后以小組為單位進行展示，最后教師進行總結(jié)提升。 （4）自主總結(jié)，然后完成檢查評估，最后進行反思。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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