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視頻標簽：種群的特征,種群密度
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：蘇教版高中生物必修三4.1種群的特征-種群密度的調查方法-河北定州中學
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4.1種群的特征
----種群密度的調查方法
一、學情分析
我所教的學生是理科重點班學生，他們思維活躍，抽象思維能力好，經過教師引導，能 夠將感性認識上升為理性認識。學生在必修1生命系統的結構層次及必修2生物的進化部分對種群已經有了一定的了解，所以本節課直接從種群密度的調查方法來探究學生思維可以跟進，本節尤其注重科學研究方法的掌握，讓學生通過模擬實驗活動和布置實地調查種群密度的作業來培養學生的科學素養。
二、教學目標
1、知識目標：
（1）說出調查種群密度常用的方法。
（2）概述樣方法和標志重捕法的調查對象。 2、能力目標：
（1）嘗試掌握“樣方法”調查種群密度的一般步驟
（2）能夠提取信息，總結出“標志重捕法”調查種群密度的一般步驟并進行合理運用。 （3）通過小組間的合作討論提高學生的語言表達能力及組織合作能力。 3、情感、態度價值觀目標：
（1）通過小組成員間的合作活動，培養學生的合作意識。 （2）培養學生對科學的嚴謹態度及勇于實踐的能力和意識。
三、教學重點和難點
1、重點:調查種群密度常用的方法。
2、難點：“標志重捕法”調查種群密度的一般步驟 。 四、教學方法
1、課內活動導學案貫穿全課、小組討論、嘗試誘思，采用講解與討論相結合的任務驅動型教學方式進行。2、模擬實驗法：通過小組合作完成種群密度調查的實驗活動。
五、教學過程
教師的組織和引導
學生活動 教學意圖
【導入新課】
種群最基本的數量特征是？種群密度。漁業捕撈強度的確定、農林害蟲的監測、珍惜動植物的保護、人口監測等方面都離不開種群密度的調查研究。那么，我們該如何調查種群密度呢？這將是我們本節課的主要內容。 查閱資料總結調查種群密度的方法 ？
______適用范圍__________ 調查方法
估算法 ：樣方法、標志重捕法、
_____ 、_____ 等
探究點一：樣方法
首先播放視頻：學生實地用樣方法調查植物的種群密度。 師生共同討論以下問題： 1、分享交流
①狗尾草根系叢生在一起，數不清楚？ ②調查蚯蚓的種群密度可以用樣方法嗎？ ③取樣時能在分布較多的地方取樣嗎？④計數時樣方邊界上的屬于該樣方嗎？ 2、解決問題
由第一、第二個問題引出：樣方法的調查對象？ 由第三個問題引出取樣關鍵、取樣方法、樣方大小？ 由第四個問題引出：計數原則？ 最后總結：樣方法的調查程序？ 教師介紹兩種取樣方法：
學生課前查 資料，課上 積極回答
學生課前預 習相關內容 完成學案
學生認真聆 聽并記筆記
學生積極分 析并回答
提高學生主動學習獲取新知的技能
視頻導入激發 學生的學習興趣
問題層層遞進，逐步掌握樣方法的核心內容
高二生物教學設計 世界上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人 命制人：宋金靈 2018年11月6日
就算全世界都否定我，還有我自己相信我
2 五點取樣法:
在正方形或近于正方形的環境中，在對角線的交點和中點處各取一個樣方。
等距取樣法：調查總體為長條形時，由抽樣比例決定樣方數量。 3、檢測成果
【學生活動一】估算出模擬草地中蒲公英的種群密度？（寫出計算過程）
【導入】總結：樣方法的調查對象？ 探究點二、 標志重捕法
【案例分析】 ：某生態學家欲調查可可西里自然保護區一藏羚羊種群數量，第一次給其中100只（M）藏羚羊耳朵戴上項圈，放回，一段時間后，待種群內個體混合均勻，隨機抽取其中80只(n)藏羚羊，發現戴有項圈的藏羚羊5只(m),在不考慮種群有出生和死亡，遷出和遷入的情況下，這位生態學家根據公式M / N = m / n 估算出該藏羚羊種群數量N大約為1600只。
N=M ×n/m =80×100/5=1600(只)
【學生活動二】：根據案例總結（小組推選代表展示答案） 任務一：標志重捕法的調查程序 ？
任務二：標出公式中字母（M N m n）代表的含義？ 1、標志重捕法的調查程序應該是：____________ ？ ①捕獲并標記部分個體②計算種群密度③重捕計數④確定調查對象
2、請補充完整以下公式的文字敘述：公式 M / N = m / n
學生板書計算 過程，充分暴露 學生思維漏洞
學生小組討論 小組派代表展示 答案并解釋
學生積極討論 學生回答充分 暴露出問題
學生思考并解答
讓每個學生積極參與討論，充分顯示學生主體地位
讓學生明確 團隊合作 精神
層層遞進設置 問題逐步掌握 標志重捕法
培養學生學 以致用的能力
【學生活動三】：模擬調查校園池塘中錦鯉的種群密度 材料：黃豆（？） 鐵碗 （？）記號筆或黑豆（？） 任務三：公式成立的前提條件？
思考討論：如何用記號筆做標記模擬標志重捕法過程？ 實驗思路：_______________________________。 如何用黑豆做標記模擬標志重捕法？
實驗思路：_____________________________ _。 1、公式M / N = m / n成立的前提條件是：① ② 2、標志重捕法適用范圍：________的種群密度調查 (這些生物運動能力________，活動范圍________)。 【學生活動四】 小組討論：標志物對標志重捕法的影響（誤差分析）
1、標志物易脫落。2、標志物過于醒目，容易被天敵發現。3、標志物影響動物的活動導致其容易被再捕捉。 4、標志物影響動物的活動導致其死亡。 （利用標志重捕法的公式進行討論，得出結果） 六、板書設計
一、樣方法:1、調查對象： 植物（雙子葉）
動物（活動范圍小、活動能力弱）
2、調查程序： 3、取樣關鍵：隨機取樣 二、標志重捕法：
1、調查對象：動物（活動范圍大、活動能力強） 2、調查程序：
3、公式： M / N = m / n
學生小組討論 小組派代表展示 答案并解釋
學生講解實驗 思路充分暴露 學生思維的漏洞
學生分析總結 誤差的原因
學生分析估 算值的變化
培養學生靈活 運用知識的能力
提升學生解 題能力
體驗考題考查方向，更好把握高考動向
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
