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視頻標簽：基因控制,蛋白質的合成
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：北師大版高中生物必修二第3章第2節基因控制蛋白質的合成-吉林省優課
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基因控制蛋白質的合成教案設計
一、教學目標 1知識與技能
（1）了解密碼子的概念和特點熟練地查閱密碼子表 （2）認識tRNA，了解其功能及特點。 （3）概述遺傳信息的翻譯過程
（4）拿握基因的堿基、mRNA的堿基和氨基酸數目的對應比例關系。 2過程與方法
（1）運用數學方法分析推測堿基與氨基酸的對應關系，拿握先邏輯推理用實驗驗證的方法
（2）通過制作翻譯過程的剪紙模型，提高學生的動手實踐能力和合作能力 情感態度與價值觀
（1）通過介紹科學史實，對學生進行熱愛科學、探求直理的教育 （2）學生得到成功的體驗建立學習的自信心
（3）體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原理的速輯、簡約美 二、教學重點
（1）遺傳信息的翻譯過程。
（2）密碼子的概念和特點tRNA的特點
（3）基因的堿基、mRNA的堿基和氨基酸數目的對應比例關系
（4）比較轉錄和翻譯的異同； 2教學難點
遺傳信息的翻譯過程 三、教學過程 第二學時 教學活動
復習轉錄過程
【導入】破譯電碼的小游戲
教師：美國人莫爾斯是電報的發明人。他創造了莫爾斯電碼。同學們有沒有把莫爾斯電碼破譯出來？這段電碼代表的信息是什么？ 問題：翻譯成什么呢？到底怎樣翻譯呢？
【活動一】學生翻譯莫爾斯電碼
以莫爾斯電碼做類比，引導學生演繹密碼子的破譯過程得出要完成翻譯過程需要密碼子表。
生：where are genes located?中文意思是：基因位于哪里？
（破譯電碼的小游戲，以謎語的形式出現，涉及到生物知識和英語知識，這樣很好地激發了學生探索的欲望。學生通過努力，得到正確答案，獲得很大的成就感。）
【講授】數學推算，引出密碼子的概念
討論至少要多少個堿基的不同排列順序才能決定20種不同的氨基酸。 如果1個堿基決定一個氨基酸，那么4種堿基只能決定4種氨基酸，遠不夠。
如果2個堿基決定一個氨基酸，那么4種堿基只能決定16種氨基酸，還是不夠。
如果3個堿基決定一個氨基酸，那么4種堿基能決定64種氨基酸，綽綽有余。
【活動二】接龍游戲
以小組的形式，每組選出一人隨機說出一種密碼子，指定其他組任意一個人回答該密碼子對應的氨基酸
依據教材65頁密碼子表，小組合作探討以下問題：
1、起始密碼、終止密碼各有幾種？它們分別決定哪種氨基酸？ 2、決定氨基酸的密碼子有多少種？ 3、一個密碼子最多能編碼幾種氨基酸？ 編碼亮氨酸的密碼子只有一種嗎？ 引導學生得出密碼子的三個特點
師：細胞質基質中游離的氨基酸是如何被搬運到核糖體中去的？誰能承擔這項任務？他應該具備哪些特點？ 生：通過預習，學生給出答案是tRNA 師：介紹tRNA以及反密碼子
運用多種教學手段介紹翻譯過程（動畫的形式）
【活動三】學生使用紙模擬翻譯過程
活動要求：用你手中的物理模型模擬翻譯過程，以基因轉錄所得的mRNA為模板鏈，模擬翻譯形成蛋白質過程。（密碼子表見書P65-表4-1） 問題與思考：1.多肽鏈的氨基酸是由誰決定的？
2. 在翻譯過程中，移動的是核糖體還是RNA，移動的距離為多少？ 3. 一個核糖體可以容納多少個密碼子？ 4. 離開的tRNA去向是？
5. 翻譯開始和終止的必要條件是什么？ 【活動四】拓展加深，以問題串的形式逐層加深 歸納升華：遺傳信息的轉錄和翻譯的比較 四、小結：
應用：解釋熒光小鼠發熒光的原因 五、課堂練習 六、作業布置
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