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視頻標(biāo)簽：紅星照耀中國(guó)

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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《紅星照耀中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 
課前循環(huán)播放歌曲《紅星閃閃》。/ 課前在黑板最左側(cè)寫(xiě)好書(shū)名與作者。  
師：上課！ 
生：老師好�。ň瞎�） 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！ 
一、談話導(dǎo)入（3分鐘） 
師：我們現(xiàn)在看到的是，鐫刻在人民英雄紀(jì)念碑背面，由毛澤東起草、周恩來(lái)書(shū)寫(xiě)的150字碑文。請(qǐng)大家齊聲朗讀！ 生（齊讀）： 
三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 
師：“溯”字指的是追求根源，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字的讀音“sù”。另外，在碑文中，有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是“永垂不朽”。大家讀到這個(gè)詞時(shí)，需要加重讀音，提高音調(diào)，適當(dāng)拖音，情感一次比一次高昂強(qiáng)烈。請(qǐng)大家再一次齊聲朗讀，“三年以來(lái)”，開(kāi)始！ 生（齊讀）： 
三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽．．．．！ 三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽．．．．！ 由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽．．．．！ 師：在我們960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，每一寸土地都浸透著英烈們的鮮血。為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱，灑熱血，不懈地努力和斗爭(zhēng)。閱讀《紅星照耀中國(guó)》，能夠帶領(lǐng)我們更加深入地走進(jìn)那個(gè)斗爭(zhēng)的年代，走進(jìn)革命者們的精神世界。   
二、介紹基本情況（3分鐘） 
1.文本情況介紹 （展示書(shū)冊(cè)名片） 
師：2016年，為紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年，人民文學(xué)出版社出版了新版的《紅星照耀中國(guó)》，也就是老師統(tǒng)一推薦的每個(gè)同學(xué)手中都有的這個(gè)版本。 
師：讓我們回顧一下這部作品，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹《紅星照耀中國(guó)》的主要內(nèi)容。 一生答，師評(píng)價(jià)（很簡(jiǎn)練，還有需要補(bǔ)充的嗎）。 一生答，師評(píng)價(jià)（總結(jié)的很全面，請(qǐng)坐）。 基本內(nèi)容：《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾于1936年6月至10月對(duì)中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察后所寫(xiě)的報(bào)道。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)面貌。  
師補(bǔ)充：《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾于1936年6月至10月對(duì)中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地考察后所寫(xiě)的報(bào)道，斯諾由此得以成為第一個(gè)采訪紅區(qū)的西方記者。當(dāng)時(shí)為
 
                    
             
                    
                            了在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，曾易名為《西行漫記》。  
2.閱讀情況介紹 
師：本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們用了將近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)閱讀這本大部頭的書(shū)籍。 （展示三張照片） 
每天我們都會(huì)在課前總結(jié)前一天大家的閱讀情況，這是積累大家多天閱讀匯報(bào)便利貼的照片；每天同學(xué)們都會(huì)在自己讀過(guò)的書(shū)中做出豐富精彩的批注，這是老師隨手拍攝的你們的筆記；每天我們都會(huì)評(píng)選出一位“名著閱讀之星”，這是諸位“名著閱讀之星”的合影！ 這是老師送給大家的一份小禮物，其實(shí)，這都是你們的杰作！來(lái)，為自己的努力和收獲鼓掌！   
三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（1秒） 
師：接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。 1.篩選整本書(shū)信息，制作人物檔案 2.分析寫(xiě)作手法，學(xué)寫(xiě)人物傳記 3.對(duì)比人生軌跡，感受“紅星”精神 （板書(shū)：制作人物檔案）  
四、制作人物檔（dàng）案（15分鐘） 
師過(guò)渡：首先，讓我們走進(jìn)本節(jié)課的第一部分：篩選整本書(shū)信息，制作人物檔案。 
1927年8月1日，中國(guó)工農(nóng)革命軍成立，紅軍的帽子上帶有一枚紅色的五角星。之后，紅星由紅軍擴(kuò)展，逐漸成為中國(guó)共產(chǎn)黨的象征。 
而圍繞在共產(chǎn)黨這顆最偉大的星星周?chē)�的是滿(mǎn)天的繁星，在群星之中最受大家歡迎的分別是這四顆星：毛澤東、周恩來(lái)、朱德、賀龍。  
師：在作者埃德加·斯諾的筆下，他們分別是什么樣子的？各自的經(jīng)歷和特點(diǎn)又是什么？接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)制作他們的人物檔案袋，主要從以下這幾個(gè)方面入手： 1.外貌形象 2.出身與家庭 3.主要經(jīng)歷 
4.打動(dòng)你的一個(gè)細(xì)節(jié) 5.人物評(píng)價(jià)  師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谑煜ら喿x人物相關(guān)章節(jié)的基礎(chǔ)之上，以思維導(dǎo)圖的方式形象地展示出來(lái)你所篩選的信息，下面就請(qǐng)這些作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)到講臺(tái)上跟大家一起分享他的思維導(dǎo)圖，如果有需要補(bǔ)充的內(nèi)容請(qǐng)其他同學(xué)積極發(fā)言。  
師：首先，請(qǐng)張瓊同學(xué)上臺(tái)分享。 【毛澤東】 生展示：《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)于毛澤東的描寫(xiě)主要在第三篇和第四篇，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到相應(yīng)的章節(jié)，這是我的思維導(dǎo)圖。（外貌形象——出身與家庭——主要經(jīng)歷——一個(gè)細(xì)節(jié)——作者評(píng)價(jià)——自己評(píng)價(jià)） 
師：張瓊同學(xué)的思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)要精煉、生動(dòng)可感。其他同學(xué)通過(guò)梳理毛澤東的人物檔案有沒(méi)有自己與眾不同的一些評(píng)價(jià)？ 
 
                    
             
                    
                            生評(píng)價(jià)：十六有志救中國(guó)，寒窗苦讀心如火。為黨為國(guó)為人民，九州大地紅星影。 
師：李傲然同學(xué)竟然寫(xiě)了一首七絕來(lái)表達(dá)自己的評(píng)價(jià)，不禁讓我們耳目一新��！通過(guò)李傲然同學(xué)的詩(shī)大家有沒(méi)有想起毛澤東曾于1910年寫(xiě)下的《七絕·改詩(shī)贈(zèng)父親》：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。  
師：接下來(lái)請(qǐng)彭悅同學(xué)上臺(tái)分享。 【周恩來(lái)】 生展示：《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)于周恩來(lái)的描寫(xiě)主要在第二篇，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到相應(yīng)的章節(jié)，這是我的思維導(dǎo)圖。（外貌形象——出身與家庭——主要經(jīng)歷——一個(gè)細(xì)節(jié)——作者評(píng)價(jià)——自己評(píng)價(jià)） 
師：彭悅同學(xué)充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，她所畫(huà)的周恩來(lái)實(shí)在是栩栩如生。其他同學(xué)能不能抒發(fā)一下自己內(nèi)心對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)？ 
生評(píng)價(jià)：勤儉節(jié)約是您的操守，正直清廉是您的品質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)是您的情感，您就是我們親愛(ài)的總理！ 
師：張佳怡同學(xué)不僅運(yùn)用了一組排比句來(lái)直抒胸臆，而且還采用了第二人稱(chēng)，讓我們感到更加親切、生動(dòng)。周恩來(lái)曾在少年時(shí)代立下宏偉志向——為中華崛起而讀書(shū)，這句話充分表現(xiàn)了他為國(guó)家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。  
師：接下來(lái)請(qǐng)劉子昊同學(xué)上臺(tái)分享。 【朱德】 生展示：《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)于朱德的描寫(xiě)主要在第十篇，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到相應(yīng)的章節(jié)，這是我的思維導(dǎo)圖。我突發(fā)奇想，以手機(jī)對(duì)話截屏的方式簡(jiǎn)要梳理了朱德的人物檔案。接下來(lái)，我邀請(qǐng)謝天昊同學(xué)和我一起把這個(gè)對(duì)話演繹出來(lái)。 
師：劉子昊同學(xué)的想法非常新穎，創(chuàng)意非常獨(dú)特，同時(shí)也感謝謝天昊同學(xué)的傾情加盟。通過(guò)他們的演繹，我們更有一種身臨其境的感覺(jué)了。還有沒(méi)有同學(xué)愿意與我們分享一下他（她）對(duì)朱德的評(píng)價(jià)？ 
生評(píng)價(jià)：貌不驚人朱總理，愛(ài)護(hù)部下奇謙虛。身經(jīng)百戰(zhàn)為革命，時(shí)代偉人最神氣！ 師：王譯爽同學(xué)充分結(jié)合了朱德的特點(diǎn)寫(xiě)下了這首詩(shī)，和剛才的李傲然同學(xué)一樣用自己的才華令我們眼前一亮！  
師：接下來(lái)請(qǐng)宋雨軒同學(xué)上臺(tái)分享。 【賀龍】 生展示：《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)于賀龍的描寫(xiě)主要在第二篇，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到相應(yīng)的章節(jié)，這是我的思維導(dǎo)圖。（外貌形象——出身與家庭——主要經(jīng)歷——一個(gè)細(xì)節(jié)——作者評(píng)價(jià)——自己評(píng)價(jià)） 
師：吳凡同學(xué)的思維導(dǎo)圖別具匠心啊。其他同學(xué)對(duì)賀龍的評(píng)價(jià)有自己的見(jiàn)解嗎？ 
生評(píng)價(jià)：上聯(lián)：艷陽(yáng)初升，晨曦遍地，征戰(zhàn)四方勇無(wú)畏。下聯(lián)：紅星閃耀，光芒照中國(guó)，遵紀(jì)守禮愛(ài)兵民。 
師：宋雨軒同學(xué)的對(duì)聯(lián)由物及人，氣勢(shì)磅礴，也是十分精彩。  
師總結(jié)：通過(guò)這幾位同學(xué)的展示和分享，我們對(duì)四位人物的看法更加深刻和透徹，請(qǐng)為他們熱烈鼓掌！ 
師過(guò)渡：下面就讓我們一起來(lái)用表格的方式總結(jié)這四位人物的主要信息。 師啟發(fā)：這四位人物的外貌形象可以直觀地用照片展示，可是斯諾卻用自己的筆頭為我們生
 
                    
             
                    
                            動(dòng)地描繪了出來(lái)。 人物 外貌形象 出身與家庭 主要經(jīng)歷 
人物評(píng)價(jià) 毛澤東 瘦削、濃密黑發(fā)、雙眼炯炯有神 “富”農(nóng) 
 讀書(shū)學(xué)習(xí)——徒步旅行 ——組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)——長(zhǎng)征 學(xué)識(shí)淵博 氣度恢弘 周恩來(lái) 清瘦、胡子黑長(zhǎng)、眼睛富于熱情 大官僚家庭 
 讀書(shū)學(xué)習(xí)——外國(guó)留學(xué) ——領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)——長(zhǎng)征 溫文爾雅 談吐不凡 朱德 貌不驚人、身體結(jié)實(shí)、眼睛很大 貧苦的佃農(nóng) 
 讀書(shū)學(xué)習(xí)——參加革命 ——研究軍事學(xué)——長(zhǎng)征 經(jīng)驗(yàn)豐富 受人愛(ài)戴 賀龍 大個(gè)子、健壯如虎 
父親武官 
軍中任職——參加共產(chǎn)黨 ——帶軍打仗——長(zhǎng)征 
嫉惡如仇 為人謙虛 
  
五、學(xué)寫(xiě)人物傳記（8分鐘） 
師：回顧整本書(shū)，再結(jié)合我們制作的人物檔案，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在斯諾的筆下，他把人物分為了兩類(lèi)？ 生答。 
師：回答得非常準(zhǔn)確。 
斯諾筆下主要有兩類(lèi)人物，一類(lèi)是他親自采訪過(guò)的，還有一類(lèi)就是聽(tīng)別人介紹的。 
比如說(shuō)其中的毛澤東、周恩來(lái)等人，作者都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真采訪、多方交談，甚至深入到他們的工作之中觀察、了解，這樣才可以刻畫(huà)入微。 沒(méi)有直接采訪，而是耳聞的這樣一些將領(lǐng)包括朱德、賀龍等，這幾位作者都沒(méi)有和他們見(jiàn)面，而根據(jù)地歡迎前來(lái)如實(shí)報(bào)道的新聞?dòng)浾�，所以斯諾能夠得以在根據(jù)地自由自在地、深入透徹地考察采訪，這樣他才占有了一手資料，才有了對(duì)這些人物描寫(xiě)的巨大的成功。  
師：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)本節(jié)課的第二部分：分析寫(xiě)作手法，學(xué)寫(xiě)人物傳記。 （板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物傳記）  
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于傳記的知識(shí)，哪位同學(xué)可以說(shuō)一下什么是傳記？ 
一生答：傳記是記敘人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱(chēng)為“自傳”。 師：斯諾對(duì)這幾位共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的描寫(xiě)分別占據(jù)了本書(shū)幾個(gè)獨(dú)立的篇章，這也就相當(dāng)于是給他們立傳了。那我們可以從斯諾描寫(xiě)人物的方法上得到哪些寫(xiě)人物傳記方面的啟發(fā)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這個(gè)表格，尤其是其中的第二列和第五列內(nèi)容，分小組討論，給大家2分鐘時(shí)間。 生討論。 師提問(wèn)。 生回答。 師總結(jié)： 
1.保證敘述的真實(shí)可信。 
傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。 2.注重對(duì)人物形象的描寫(xiě)。 
我們通過(guò)斯諾對(duì)人物形象的描寫(xiě)，不僅形象感知到了人物的外貌特征，而且對(duì)他們的精神信仰也都有了些許的了解。 
3.著意地刻畫(huà)人物鮮明的個(gè)性特征。 
他在寫(xiě)賀龍的時(shí)候，直接的或者說(shuō)更多的是寫(xiě)了賀龍與民間秘密反清幫會(huì)的這種淵源關(guān)系，
 
                    
             
                    
                            通過(guò)寫(xiě)這層關(guān)系揭示了賀龍反抗封建勢(shì)力、嫉惡如仇的俠義氣概，以及他不斷追求光明和進(jìn)步，最終成為職業(yè)革命軍人的直接的動(dòng)因。 4.大量采取細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 
比如說(shuō)，文中有一段文字是斯諾對(duì)毛澤東的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這段文字讓我們從一個(gè)政治家、革命家的形象當(dāng)中看到了平民百姓一樣的、孩子般的稚氣，使得毛澤東這樣的一個(gè)個(gè)性特征呼之欲出。 
“時(shí)間已經(jīng)過(guò)了早晨?jī)牲c(diǎn)，我精疲力竭，但在毛澤東蒼白的有點(diǎn)發(fā)黃的臉上，我卻找不出一些疲倦的表示。在吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候，他一忽兒在兩個(gè)小房間之間來(lái)回踱步，一忽兒坐下來(lái)，一忽兒躺下來(lái)，一忽兒倚著桌子讀一疊報(bào)告。毛夫人也還沒(méi)有睡。忽然間，他們兩個(gè)都俯過(guò)身去，看到一只飛蛾在蠟燭旁邊奄奄一息地死去，高興得叫起來(lái)。這確是一只很可愛(ài)的小東西，翅膀是淡淡的蘋(píng)果綠，邊上有一條橘黃色和玫瑰色的彩紋。毛澤東打開(kāi)一本書(shū)，把這片彩色的薄紗般的羽翼夾了進(jìn)去。這樣的人會(huì)是真的在認(rèn)真地考慮戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？”P98   
六、感受“紅星”精神（5分鐘） 
師：仍然是這個(gè)表，請(qǐng)同學(xué)們比較四位人物的人生軌跡（主要是其中的第二列和第三列），說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 生答。 
①讀書(shū)學(xué)習(xí)； ②加入共產(chǎn)黨； ③參加革命； 
④勝利長(zhǎng)征（“偉大的才能、勇氣、決心以及幾乎是超人的吃苦耐勞和革命熱情”）等。 師總結(jié)：20世紀(jì)30年代，中國(guó)大地風(fēng)云激蕩，災(zāi)難疊加。在那個(gè)吃不飽穿不暖的時(shí)代，這幾位領(lǐng)袖人物都能刻苦讀書(shū)努力學(xué)習(xí)，這就告訴我們讀書(shū)可以改變思想，可以改變?nèi)松�，更可以改變世界。他們�(cè)陲L(fēng)云變幻的亂世中保有明確清晰的人生理想，有些人明明可以走一條升官發(fā)財(cái)?shù)牡缆�，過(guò)一種輕松優(yōu)越的生活，但卻偏偏選擇了加入中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，選擇了為生民立命、為萬(wàn)世開(kāi)太平。這就是“紅星”精神。請(qǐng)同學(xué)們齊讀，“紅星”精神就是，開(kāi)始！ （板書(shū)：感受“紅星”精神） 生齊讀： 
顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)的精神； 
為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切犧牲的精神； 把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅(jiān)定革命的理想和信念，堅(jiān)信正義事業(yè)必然勝利的精神。   
七、課堂結(jié)語(yǔ)（1分鐘） 
師：同學(xué)們，你們可能能夠發(fā)現(xiàn)，在這本書(shū)中除了大家選出的這四顆最耀眼的星之外，還有很多著名的星，比如彭德懷、董健吾；有不著名的星，比如具有高度個(gè)人自尊的小通訊員向繼邦；甚至還有那些沒(méi)有名字的星，比如那群向彭德懷索要路條的認(rèn)真、樸實(shí)、有原則的少先隊(duì)員。他們就像無(wú)數(shù)顆星星，環(huán)繞在中國(guó)共產(chǎn)黨這顆最偉大的星星周?chē)�，僅僅團(tuán)結(jié)在一起，努力奮斗，前仆后繼，為新中國(guó)的成績(jī)貢獻(xiàn)他們畢生的精力甚至生命。他們雖然只是天空中的星星，但他們身上散發(fā)出的光芒足以照亮那個(gè)革命的年代，也能穿越時(shí)空照耀今天的我們，更能照耀光明的未來(lái)！ 
 
                    
             
                    
                            （板書(shū)：畫(huà)五星紅旗）   
八、首尾呼應(yīng)（1分鐘） 
師：下面，讓我們懷著對(duì)這些偉大的革命前輩的景仰之情，懷著對(duì)無(wú)數(shù)革命先烈的崇敬之情，滿(mǎn)懷深情地再次閱讀人民英雄紀(jì)念碑背面的碑文。 生讀。 
師：同學(xué)們的朗讀聲飽含深情，真正地讀到了人的心坎里。 這是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這節(jié)課你是否按照老師的期望學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)。  
九、課下作業(yè)（1分鐘） 
師：我們既然從斯諾的人物描寫(xiě)中得到了相應(yīng)的收獲，那么課下就希望同學(xué)們把自己內(nèi)化的知識(shí)外顯出來(lái)，我們的作業(yè)是： 
用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為他寫(xiě)一篇小傳。不少于300字。

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