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視頻標簽：己亥雜詩
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視頻課題：人教部編版初中語文七年級下冊《己亥雜詩（其五）》鄭州
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人教部編版初中語文七年級下冊《己亥雜詩（其五）》鄭州市第三十四中學
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《己亥雜詩（其五）》教學設(shè)計
一、教材分析：
《己亥雜詩（其五）》是人教版2016統(tǒng)編教材七年級上冊第五單元古代詩歌五首中的一首，本單元的課文多寫景狀物，或借景抒情，或托物言志，抒發(fā)自己對社會對人生的感悟。
《己亥雜詩（其五）》是清代詩人龔自珍寫的組詩《己亥雜詩》中的第五首，寫詩人離京的感受。詩人借景抒情，抒寫離愁別緒，同時移情落花，展示了詩人博大的胸懷，短短二十八字，揭示了一種難能可貴的生命價值觀。 二、學情分析：
學生在七年級上冊學過一些詩歌，能夠聯(lián)系背景去解讀詩歌，對情景交融的寫作手法有一定的了解。但在理解的基礎(chǔ)上進行書面表達有一定的難度。 三、學習目標：
初中語文新課程標準要求： 1、“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
2、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
3、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。 4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 單元目標要求：
體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。比較閱讀，拓展視野，加深理解。
根據(jù)新課標、結(jié)合本單元的教學要求、課文的特點和學情分析，將本課的 學習目標設(shè)計為：
1、朗讀詩歌，聯(lián)系寫作背景，理解詩歌的主要內(nèi)容及所表達的思想感情。
2、結(jié)合主要意象，拓展積累，并通過課堂練筆，學習詩人融情于景的寫作手法。 四、學習重難點
學習重點：
《己亥雜詩（其五）》為七言絕句，理解詩意是第一步的，故而將重點確定為：聯(lián)系寫作背景，理解詩歌的主要內(nèi)容及所蘊含的人生哲理。
學習難點：
基于學生的學習生活經(jīng)驗，及文章的寫作特點，將學習難點定為：學習詩人融情于景的寫作手法。 五、教法學法：
（一）預習法：詩歌雖短，但很好的理解詩意，離不開對作者的人生經(jīng)歷和寫作背景的了解。故而布置學生預習課文，朗讀詩歌，同時查閱資料，了解寫作背景。 （二）朗讀法：體味其韻律，體會課文所蘊含的思想感情。
（三）情境設(shè)置法:采用多個課堂小活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極思維。 （四） 小組合作學習法：
引導學生學會自主思考，各自表述，組內(nèi)交流，班級展示，總結(jié)內(nèi)化。 （五）拓展閱讀法：通過多首古詩的對比，進一步體悟?qū)懽魇址ǖ膽?yīng)用。 （六）實踐練習法：
學以致用，將理解到的知識運用到實際中去，進一步體悟，內(nèi)化。
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六、信息平臺
1、鴻合交互教學軟件：多屏互動、音頻、課堂活動、學科工具、放大鏡、計時器、軟筆 2、知好樂平臺：寫作
七、教學過程： （一）導入新課
首先我們來做一個小游戲，猜猜他是誰？這個人可是一個寫隨筆的高手，鴉片戰(zhàn)爭的前一年，出于對清朝統(tǒng)治者大失所望，他毅然決然辭官南歸，回歸故里，后又北上迎取眷屬，在南北往返途中， 有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里。后來共“得紙團三百十五枚，蓋作詩三百十五首也” 寫就巨型組詩。 就是著名的《己亥雜詩》。 很厲害吧？他是誰呢？
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，同時了解文章的寫作背景。 （二）作者簡介
學習方法：速記 檢測
1、結(jié)合119頁的注釋，了解詩人的相關(guān)知識。 2、教師檢測：設(shè)置課堂活動，填空做答
【設(shè)計意圖】通過課堂識記及檢測，進一步了解詩人，積累文學常識。競賽形式，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。 （三）朗讀感知、交流思考
學習方法：自主思考、組內(nèi)交流、班級展示分享 聽讀詩歌，體悟情感，探究主旨 1、聽讀詩歌，自主思考：
（1）詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
（2）如何理解最后兩句詩？這兩句詩千古流傳的原因是什么？ 2、小組合作交流，班級分享。 3、教師點撥
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導學生緊扣文本，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系寫作背景，理解詩歌的主要內(nèi)容及情感。整體先以學生的自讀體驗為主，再交流共享，有思考、有傾聽、有表達、有總結(jié)。
（四）品析景物、細思情味
學習方法： 交流分享、拓展閱讀 品析詩歌情景交融的寫作手法
1、詩中重點描寫了哪些景物？起到了什么作用？ 2、你還知道哪些融情于景的古詩句？
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在通過景與情的分析，拓展積累，對比閱讀，深入體會融情于景的寫作手法。
2、課堂活動：分類達人
將下列詩句按照所表達的情感進行分類。
【設(shè)計意圖】補充材料，進一步體會融情于景的寫作手法，引導閱讀的深度。 （五）發(fā)揮想象 描述畫面
請同學們發(fā)揮想象，描述前兩句詩所展現(xiàn)的畫面。（注意融情于景） 【設(shè)計意圖】落腳于寫作，輸入的同時進行有效的輸出。 （六）課堂小結(jié)
這首小詩將景物描寫與人物感情巧妙融合，同時抒寫出了個人的政治抱負和志向。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”，他自己的創(chuàng)作就是最好的證明了。
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八、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)目標：
通過練筆，進一步理解詩歌的主要內(nèi)容，把握情感，嘗試運用融情于景的寫作手法。 作業(yè)內(nèi)容：
《己亥雜詩（其五）》改寫 作業(yè)要求：
1、發(fā)揮想象，以詩人的口吻，將本詩改寫成一篇小短文，注意融情于景，以景物描寫來烘托或映襯人物的心情。 2、不少于150字。
5、發(fā)布在知好樂平臺上，組內(nèi)相互跟帖回復 作業(yè)評價：
1、能按時按要求上交作業(yè)，小組1人次+1分
2、積極跟帖評價，能夠從不同角度對文章進行品評回復，按回復次數(shù)小組積5、3、2分。 3、帖子被置頂，每人次積2分計入小組
【設(shè)計意圖】設(shè)計這一小練筆，旨在讓學生在充分理解詩意的基礎(chǔ)上學習運用融情于景的寫作手法。借助于知好樂平臺，學生相互跟帖回復，借鑒提高。
板書設(shè)計：
己亥雜詩（其五）
龔自珍 落日
離愁 融情于景
天涯
移情于物
不忘報國之志 落花
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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