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視頻標簽：大雁歸來
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級下冊第二單元《7大雁歸來》青海省優課
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人教版中學語文八年級下冊《7 大雁歸來》
科目 語文 教學對象 八年級
課時
一課時
一、教材內容分析
《大雁歸來》是一篇生態學“觀察手記”，作者看似只是平淡地記錄大雁在春天的北歸，別后卻蘊含著對自然界一切生命形態的溫情與尊重。文章不僅展現了大雁季節性遷徙的過程，而且形象闡明了尊重自然、熱愛自然的道理。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1. 知識與技能
把握文章的基本內容，理解說明順序；感受作者的情懷。 2.過程與方法
采用自主合作與探究的教學方法：討論法、提問法、圈點勾畫法等等。 3.情感、態度與價值觀
激發學生對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重。
三、學習者特征分析
八年級的學生接觸過事物說明文，對說明方法有一定的把握；但對于事理說明文易停留于文本表面的理解，難以體會作者的“土地共同體”思想。
四、教學重點
把握文章的基本內容，理解說明順序。
五、教學難點
感受作者的情懷；激發對自然的熱愛與尊重。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準
備
一、導入新課 故事引入：
有一位美國人，他在威斯康星河畔一個叫"沙郡"的地方買了一塊被廢棄的
農場，其后多年，他和家人種植了上千棵樹以重新恢復土地的健康。他還以"沙
郡"的木屋生活經歷為素材寫了很多隨筆，后匯編成著名的《沙鄉年鑒》，這個人就叫利奧波德。 聽故事，緊跟老師的引導進入課文。 用相關的主題
引入課文，引發學
生思考。
二、檢
查預習
1、走進課文以前，讓我們來檢查一下預
習，請兩名同學們用組詞的方式來讀一
讀屏幕上的詞語，解決字音問題。
1、組詞：霧靄、緘默、沼澤、狩獵、遷徙、環頸雉、喧嚷、香蒲、半蹼鷸。
2、讀詞語，一個詞語讀三遍。
檢查預習。
三、初讀課文，理清順序。
1、現在我們看看課文的標題，請問你讀到標題時，你能得到哪些信息？
2、這樣的標題讀來都這樣讓人高興，咱們猜想一下，作者對于大雁會有什么樣的情感？
3、歸來說明大雁又來了，大雁是什么時候來的，又是什么時候走的呢？（讀原文找）
4、體現了大雁的什么習性呢？ 5、作者寫大雁三月歸來，主要做了哪些事？又體現了大雁的什么習性？
6、作者寫三月大雁歸來時說了他記錄大雁的數量是幾只？體現了大雁的什么習性呢？
7、家庭觀念還體現在哪里？
答問題。答案預設：
1、描寫對象：大雁；大雁，之前來過，又來了。
2.心情是高興、開心，因為大雁來了，春天就來了，給人一種生機勃勃的感覺。
3、三月歸來，11月飛走。 4、定期遷徙。
5、低語，發出邀請；在農場里覓食，愛吃玉米粒；高聲辯論。體現了大雁的食性。
6、642只，群居或家庭觀念，孤雁在呼吁人們保護大雁。
7、結尾處的聯合觀念
通過一問一答的方式，讓學生快速瀏覽課文，找尋答案，解決課文重點突破，為進入課文難點做準備。
8、但似乎與咱們學過的《蘇州園林》《中國石拱橋》不太一樣啊？
對！上學期咱們學的是事物說明文，是以具體的事物為說明對象，是為了讓我們了解這個事物或這一景觀的特征；而這一單元都是事理說明文，是為了給我們介紹某一現象，揭示某一科學道理。通過剛才的分析，我們發現文章是描寫了大雁的各種習性，那么我們把這種闡述事理的文章叫做事理說明文。
7、說明文
8、本文是事理說明文
四、再讀課文，感悟情懷。
1、根據上述講解，我們可以發現，作者想要抒發對大雁的喜愛之情，請你找一找文中有哪些句子可以直接看出作者對大雁的喜愛的？
2、那么作者到底喜愛大雁的什么呢？接下來請大家再仔細閱讀課文，討論一下，作者筆下不同時期的大雁都有什么特點？
3、由此可見，作者喜愛的不是大雁的外形，不是大雁的鳴叫，而是大雁身上如人類一樣，甚至連人類都無法比擬的品質。在分析的過程中，我們發現，作者的喜愛之情是怎樣抒發出來的？
4、是的，在利奧波德的眼中，大雁已經不是大雁了，他們是朋友、是和人類同等的生物、甚至就是人類！那么為什么利奧波德對于大雁會有這樣的情懷呢？我們來了解一下利奧波德和他的農場！
課件展示：
“他，會在七月的凌晨三點半起床，像地主一樣巡視大地和他的‘佃農’，在四、五月每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸（yù）炫技的空中求偶舞蹈，也會在雪融時追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼠鼬,他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會在八月經常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹記著每年雁歸來的時刻，并年年替他農場里的山雀上腳環；而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農場的大火……”
——《沙鄉年鑒》節選
可見利奧波德是一個怎樣的人？
回答問題，答案預設：
1、“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。”“我們的大雁又來了。”“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。”“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”
2、（1）南飛的大雁：2自然段主紅雀、花鼠與大雁作比較，“賭注”體現了大雁的堅定執著；3自然段明白“威斯康星法規”體現大雁的聰穎，與烏鴉作比較，體現的堅定執著。（2）歸來的大雁：低語、問好
——擬人，體現大雁的友好活潑。“盤旋”“煽動”“滑翔”體現大雁的自由自在、無拘無束。“抖掉……冬天”擬人，大雁帶了溫暖。（3）覓食的大雁：“辯論”“論述食物的價格”擬人，寫出大雁覓食的歡快。（4）孤獨的大雁：擬人，重視親情，（5）集會的大雁：“發言”“辯論”“談論”聯合的先驅，擬人，講團結有集體意識。
3、（1）直接抒發；（2）通過擬人的手法，把大雁人格化，把喜愛之情融在字里行間。
4、熱愛大自然的人。這與他生態學家的身份相符合。
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