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視頻標簽：大雁歸來
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第二單元7《大雁歸來》石
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部編人教版初中語文八年級下冊第二單元7《大雁歸來》石河
《大雁歸來》教學設計
教學目標：
1、了解大雁的生活習性； 2、品味文章的生動語言； 3、感受作者的愛鳥情懷。
教學重點：
通過品味文章生動的語言，來感受作者的愛鳥情懷。
教學環節： 一、激趣導入 1、播放視頻
2、導入作者在文章結尾對大雁歸來的高度評價：
利奧波德根據自己在沙子農場體驗荒野和修復土地的經歷寫出了代表作《沙鄉年鑒》，今天學習的《大雁歸來》即節選自這部備受稱譽的作品。
通過6年的觀察和記錄，作者在文章的結尾，對大雁歸來給予了高度的評價，我們一起大聲來讀一讀這個句子：
二、品讀“野性”
二、品讀“野性” 在利奧波德的眼中，大雁的遷徙就好比是“一首詩歌”，我們往往把怎樣的事物比作“詩歌”？美好的事物
從這一比喻的說法中，作者對大雁的贊美和喜愛之情不言而喻。除了比作詩歌，他還用了兩個修飾語來修飾這首詩歌呢，一個是“有益無損”，一個是“野性”。 1、什么是“野性”？
自然的，無拘無束的，自由自在的，粗獷豪放的…… 極具權威的《辭�！防锸沁@么解釋的——
1、難以馴服的生性。 2.喜愛自然，樂居田野的性情。
2、活動一：自由朗讀課文，勾畫重點字詞并思考：文章介紹了關于大雁的哪些“野性”呢？ ① 學生自讀課文，用筆勾畫相關內容。 ② 自學檢測，字詞 ③ 回答問題：
(1)大雁歸來的季節是________。（春天的３月） (2)南飛的大雁飛行路線是_______ 。（筆直的） (3)三月的大雁一觸到水就________。（叫） (4)當第一群大雁到達遷徙地時會________。（向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請） (5) 大雁特喜歡尋食______________。（玉米粒） (6) 孤雁的鳴叫________，而且________。（頻繁，聲調憂郁） (7)大雁常___只或以___的倍數列隊飛。（六） (8)四月的夜間,大雁會在沼澤__________。（集會）
在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從３月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
(9)大雁具有_______ 。（聯合觀念）
(10)作者把大雁的鳴叫譽為一首_________________。（有益無損的帶著野性的詩歌）
三、研讀“詩歌”
1、對比《辭�！泛驼n文中對于大雁食性介紹的語句，初步感知課文寫法特點。 （1）出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的內容：
大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 （選自《辭�！罚� （2）出示課文對大雁食性的介紹語句：
在《大雁歸來》這篇課文中，作者對大雁食性的介紹是這樣的：
與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。 （《大雁歸來》）
（3）對比感知課文的寫法特點：
比較一下這兩個句子，同樣都是介紹大雁的食性，課文與《辭�！酚惺裁床灰粯幽�？
作者對大雁的介紹更具體，語言也更生動形象，在活畫出大雁的野性時，也飽含情感，極富詩意。正如作者在文章結尾中所說的，他把大雁歸來比作一首？（板書：詩歌）
2、活動二：小組合作研討：文中還有哪些段落或句子在介紹大雁野性的同時，能讓人感受到詩一般的語言和詩一般的情懷呢？
（1）學生以小組為單位，合作研討品味課文精彩句段。
這次請同學們以小組為單位，研讀課文，討論：哪些段落或句子在介紹大雁野性的同時，能讓你感受到詩一般的語言和詩一般的情懷呢？
（2）學生以小組為單位，派代表在全班進行展示交流。
四、感悟“情懷”
1、文章用這么多的筆墨來描寫3月的大雁，寄托了作者一種怎樣的情懷？ 表達了作者對大雁的喜愛和贊美，希望大雁時時能保存那一份野性，希望人們能保護野生動物，與自然和諧相處。
2、活動三：朗讀11到13段，思考：作者在文中還寄予了怎樣的情懷呢？
通過第11段中“然而”一詞告訴了我們，作者希望人類能向大雁學習聯合的觀念。
第13段告訴我們，正是由于大雁頻繁的遷徙才使得伊利諾斯的玉米粒可以被帶到北極，使作物可以得到交融。
大雁的歸來帶給人的不僅是“一首野性的詩歌”，更是“一首有益無損的帶著野性的詩歌”�。。ò鍟河幸鏌o損）
3、齊讀最后一句，再次體會作者美好而詩意的情懷：在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從３月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
五、朗誦結束
師：最后我想請同學們和我一起來合作朗誦這首根據課文改寫的詩歌《大雁歸來》，結束本課的學習。
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