聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：昆明的雨
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第四單元16《昆明的雨》安徽省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第四單元16《昆明的雨》安徽省級優課
昆明的雨
【教學目標】
知識與技能：
1.了解作者筆下昆明雨的特點。
2.體會汪曾祺平淡自然的語言風格。
3.學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。
過程與方法：通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。
情感、態度與價值觀：感悟作者對往昔的一種懷念之情。
【教學重點】
1. 整體感知課文內容，了解作者筆下昆明雨的特點。
2．品味作品的內涵及作者的情感。
【教學難點】
1.品味平淡自然而又韻味十足的語言。
2. 品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。
【課時安排】一課時
【課前準備】 老師：
制作課件，制作微課。
學生：
1. 了解汪曾祺的生平。 2. 完成學習任務單。
教學過程
一、憶雨前之事
師：我國的云南省有一個美麗的城市，它四季如春被稱為“春城”，大家知道是
那一座城市嗎？學生回答：昆明。
1937年，日本侵華，平津淪陷，北大，清華，南開被迫南遷，組合一個大學，最后遷至云南昆明，改名“國立西南聯合大學”。1939年汪曾祺考入西南聯大，在那里渡過他人生中重要的七年，遇見了恩師，完成了學業，結交了朋友。昆明的一山一水都令作者難以忘懷，在他73生日時，曾作詩一首表達對昆明的懷念“往事回思如細雨，舊書重讀似春潮。白發無情侵老境，青燈有味憶兒時。”今天我們就跟作者走進昆明，一起品味昆明的雨。
師：首先大家拿出你們的學習任務單，把完成預習檢測的第一題，拍照上傳。 二、識雨中之詞（預習檢測）
1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
青頭菌(jùn) 鮮腴(yú) 籬笆(lí bɑ) 黃燜雞(mèn)
扳尖(bān) 熾紅(chì) 緬桂(miǎn) 綠釉(yòu) 密匝匝(zā) 師：第二題為重點詞語釋義，搶答。 2．記住重點詞語的詞義。
鮮腴：新鮮肥美。
孟夏：夏季的第一個月。
方比：比較、對比。
扳尖：一種鞋子式樣，呈船形，鞋頭尖小而上翹。
密匝匝：非常濃密的樣子。
三、觀雨中之景
師：汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。 給大家5分鐘的時間，自由朗讀課文，一起欣賞昆明的雨，看雨中寫了那些景物。 通過大家對課文的初步朗讀，請根據課文內容填空。之后和學生一起讀一讀。
我想念昆明的雨，
它明亮、豐滿、使人動情，
你看誰家門頭上倒掛一片濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的小花。
我想念昆明的雨，
雨后可以品嘗色如牛肝，滑，嫩，鮮，香的牛肝菌， 格調較高的青頭菌， 中吃不中看的干巴菌，
還有味美無比的雞樅、火炭梅。
我想念昆明的雨，
可以觀賞帶著雨珠的緬桂花， 雨中我可以“濁酒一杯天過午”， 盡情品味“木香花濕雨沉沉”的情味。
通過我們對文章的初步感知，我們可以看出汪曾祺想念的不僅是昆明的雨，還想念雨中的什么呢？（完成板書設計） 四、品雨中之味
師：1．讀汪老之文，文中有畫，品汪老之言，言中有味。找出文中你認為有趣味的地方加以旁批。
插入:微視頻《如何欣賞散文的語言》。（不放微視頻，提問學生關于微視頻的內容，從哪幾方面賞析散文的語言）
（以下問題屬于預設）
(1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。
【交流點撥】“格調”原指“人或藝術品的品格或風格”，此指炒熟后的青頭菌的誘人色澤，鮮香口味。
(2)可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！
【交流點撥】“張目結舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。
(3)賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。
【交流點撥】用“戴”“穿”“坐”“吆喚”一系列的動詞，對苗族女孩子進行了語言描寫、動作描寫和外貌描寫等，用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的喜愛，懷念之情。
(4)一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。
【交流點撥】“爬”“遮 ”等動詞，把木香擬人化，運用了擬人的修辭手法，主動形象地表現出 木香的茂盛，表達作者的喜愛，贊嘆之情。
（5）題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？
【交流點撥】①畫中所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。
（6）課文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這
兩段在文中有什么作用呢？
【交流點撥】第3段從內容上看點明了文章的中心，表達了作者對昆明雨季的深切懷念的感情；從結構上看，這句獨立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12段從內容上看深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情；從結構上看，照應前方第3段內容，收束全文，使結構更加完整。 （7）《昆明的雨》能對讀者產生強大的藝術感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。
【交流點撥】作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛， 生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發現美的眼睛捕捉到了它們， 然后攜來入文，遂成美文。
師：2.通過我們大家共同的賞析，看一看汪老的文章，對我們的寫作有哪些值得借鑒的地方。學生概括：
平淡有味的語言；絢爛繽紛的色彩；妙趣橫生的標點；精巧得當的修
辭；融情于景的寫法。
師： 葉圣陶老先生曾說：“教材無非是個例子”，那我們就以《昆明的雨》為例，寫一寫《校園的秋色》。
五、學，寫雨中之技 1小練筆：“校園秋色”
要求：調動多種感官，用比喻、擬人、聯想、想象等手法。
1、秋天的校園充滿詩情畫意。…… 2、秋天的校園讓人傷感。……
例文：秋天的校園充滿詩情畫意。樹葉變黃了，也變得調皮了，它們像一只只美麗的蝴蝶，在校園里翩翩起舞。從樹下經過的同學，會情不自禁地伸出手來，試圖拈住一片黃葉。有時，黃葉會停在同學的頭發上，好像一只美麗的發夾。樹葉兒又好像故意要與樹下掃地的同學嬉戲，明明是往前掃，它偏偏往后跑。剛剛掃干凈，不一會兒樹葉又落了一地。它可真調皮呀！我愛校園秋色。
例文：秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校園里又飄起了霏霏細雨，我不禁打了一個寒戰。秋風蕭瑟，天涼了。
師：寫作小結：通過大家筆下的《校園的秋色》我們可以看出，大家的選材從小處著筆，如汪老一樣憐取眼前之景，選擇平凡之人，然后攜來入文，遂成美文。 送給大家一句話：何來瞠目大美景，不如憐取小清新。 2、布置作業：
以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章，題目自擬，500字以上，也可以選用以下題目：1.霜葉紅于二月花 2.秋實
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
