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視頻標簽：春望
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》湖北省優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》湖北省優課
《春望》教學設計
教材分析：
《春望》選自人教2011課標版八年級上冊第六單元《詩詞五首》的第二首。此詩為杜甫安史之亂時期，被叛軍所俘，深陷長安時所作。詩人眼見山河依舊而國破家散，春回大地卻滿城荒涼，不禁觸景生情，集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情,深沉含蓄，感人至深。 學情分析：
本班學生經過初中以來的詩歌閱讀，已經掌握了一些品讀詩歌的方法，分小組自主學習能力初步形成，朗讀詩歌的水平有待進一步提高。 教學目標：
1、了解詩人和詩歌的寫作背景。
2、從詩歌的意象和詩人的形象入手，感悟詩人憂國傷時、念家悲己的情感。
3、有感情地朗讀詩歌，激發學生誦讀古詩的興趣。 4、培養審美情趣，陶冶情操。
教學重點：品讀感悟詩歌所表達的憂國傷時、念家悲己的感情，有感
情地朗讀詩歌。
教學難點：從詩歌的意象和詩人的形象入手，感悟詩人憂國傷時、念
家悲己的情感。
教法學法：誦讀法 合作探究法 遷移閱讀法
課時安排：1課時 教學過程： 一、導入新課 1、介紹杜甫
2、出示杜甫詩作《春夜喜雨》：寫這首詩的時候，詩人定居四川成都， 過著較為安定的生活，詩中描繪了春夜雨景，表達了喜悅的心情； 學生帶著喜悅的心情朗讀詩歌。
3、杜甫還有一首寫在春天的詩《春望》，同樣是在春天，詩人又望 到怎樣的景象？又是一番怎樣的心情呢？這節課我們一起來品讀 《春望》。 二、初讀感知
1、學生自由朗讀、指名學生試讀。 2、感知詩歌內容
①詩題為《春望》，那詩人在春天望到了哪些景物呢？ ②哪兩個景物揭示了當時的社會背景？
“烽火”、“國破 ”。指名學生介紹安史之亂。
③在創作這首詩的時候，戰亂中的詩人又有怎樣的個人境遇呢？ 指名學生介紹寫作背景。
④詩人在春天舉目四望，哪些詩句又在描寫詩人的形象？試著描繪一下詩人當時的樣子。 三、品讀悟情 1、學生齊讀詩歌
2、在詩中，詩人往往通過景和物來寄寓情感，詩人還通過詩人形象來傳達情感。接下來：小組合作，選取詩中對景、物以及人的描寫，體會其中的情感。 ①小組合作探討，品讀悟情。 ②班級內交流感悟，教師適時點撥。 3、情境朗讀：
面對殘破的國土，他悲痛萬分：國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
看到連綿的戰火，他憂國思親：烽火連三月，家書抵萬金。 經歷國破和家散，他愁苦不堪：白頭搔更短，渾欲不勝簪。 4、歸納感情：從詩中的國破之景、家書之物以及愁苦之人的描寫，
我們感受到詩人對國家的擔憂，對時局的感傷，對親人的思念，對自己的悲嘆。這就是憂國、傷時、思親、悲己的感情。
四、賽讀創讀
1、教師感情朗讀詩歌。
2、學生小組練讀：同學們帶著感情在小組內練習朗讀，然后在班級展示，可以推薦一名同學讀，也可以小組合作讀。 3、班級賽讀展示。 4、師生合作創讀。 五、類文閱讀
1、聽讀杜甫的詩作《登高》
2、這是詩人晚年漂泊異鄉，在秋天的重陽節登高時所寫。課后同學們試著用同樣的方法，從詩中的景，物以及人的形象中去體會詩人的情感。
3、齊讀《登高》。課堂結束，我們對詩歌的品讀仍將繼續！
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