• 觀看視頻請(qǐng)?jiān)谶@里【加入會(huì)員】后觀看。會(huì)員請(qǐng) 【登錄帳號(hào)】后刷新頁面觀看。點(diǎn)擊此處聯(lián)系【客服QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：白楊禮贊

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-121

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課 白楊禮贊-121團(tuán)第二中學(xué)

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、導(dǎo)入新課  1.播放歌曲《小白楊》; 
同學(xué)們,這首歌唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家茅盾先生也曾高聲禮贊過白楊樹,他們?cè)谒囆g(shù)手法上有著異曲同工之妙,今天我們一起研讀散文《白楊禮贊》。 
解題：崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹贊美和崇敬的感情。  
 
二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 
1、作者簡介:茅盾,原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人,現(xiàn)代著名作家,代表作有長篇小說《子夜》,是中國現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑,顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的實(shí)績。 2、讀準(zhǔn)下列詞語的字音。 
無邊無垠(yín)  坦蕩如砥 (dǐ)潛滋暗長(qián) 懨懨欲睡(yān) 旁逸斜出(yì) 縱橫決蕩(héng) 主宰(zǎi) 虬枝(qiú) 秀頎(qí) 婆娑(pósuō) 3、看意思說出詞語 
 1.文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的( 妙手偶得  )  2.平坦得像磨刀石(坦蕩如砥  )  3.暗暗地不知不覺地生長(  潛滋暗長  ) 4.意思是從樹干的旁邊伸出來(  旁逸斜出  ) 5.縱橫馳騁,沖殺突擊( 縱橫決蕩 )  
三、聽讀課文,整體感知 
   聽錄音朗讀課文,探究以下幾個(gè)問題。 1.在文中找出直接贊美白楊樹的段句 2.為什么去贊美白楊樹? 3.哪些地方值得贊美?  
明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!   
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。   第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。   第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?hellip;…  第9段：……我要高聲贊美白楊樹!  
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？  
明確：說明對(duì)白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。這說明對(duì)白楊樹的感情不僅僅是
 
                    
             
                    
                            2  
贊美，還有崇敬的感情。 關(guān)鍵詞：不平凡  
四、小組合作探究 
以白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹，因?yàn)樗?nbsp;                 。 的句式來說話。要求可以用自己的話來說，也可也找課文中的相關(guān)語句。 
明確：在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點(diǎn)的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象。  語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。  
   在刻畫白楊樹的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格。  
剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？  
     這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。  
作者先從三個(gè)方面來描繪：色彩——“黃綠錯(cuò)綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢(shì)——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。  
總結(jié)：課文從生長環(huán)境、外部形象、內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面寫了白楊樹的不平凡。   
五、主題探究——為什么寫 
思考：這篇課文作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？你從哪里看出來的，找出相關(guān)語句讀一讀，想一想。 
《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第7自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？  
明確：這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。 為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問句的作用。 
                   3  
第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明了主題。 
作者由物聯(lián)想到人,運(yùn)用了什么手法?(象征)什么是象征呢? 
象征:文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念思想和情感  
看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？ 
補(bǔ)充課文的背景：《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。   
六、當(dāng)堂訓(xùn)練 練習(xí)象征手法  
七、課堂總結(jié)： 
同學(xué)們,一篇優(yōu)秀的散文,就如一副無形的畫,又恰似一首讀不盡的詩,茅盾先生的散文達(dá)到了如詩如畫的藝術(shù)境界,白楊在特定的歷史時(shí)期,被賦予了特定的內(nèi)涵,今天你們都是祖國的小白楊,愿你們能像小白楊一樣在神州大地上茁壯成長。 

《白楊禮贊》說課稿
各位老師，下午好！今天我的說課題目是《白楊禮贊》，下面我將從說教材，說學(xué)情，說目標(biāo)，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說反思六個(gè)方面來對(duì)本課時(shí)進(jìn)行說明。
一、說教材：
《白楊禮贊》是部編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課，是茅盾先生散文的代表作，散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子愛憎分明，感情熾熱，有著一種特殊的藝術(shù)魅力尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，更是令人贊嘆，堪稱散文中的典范。
（一）、初中語文新課標(biāo)要求：
根中的含義和作用，理解思想、內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”據(jù)初中語文大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語在語言環(huán)境
（二）、教材地位、作用的確立：
《白楊禮贊》所在的這一單元是散文單元，本單元目標(biāo)：
1、欣賞所選的散文，體會(huì)作者的思想感情
2、學(xué)習(xí)散文敘事、記人、描景、狀物的寫法
3、品味文中精妙的語言
 
二、說學(xué)情：
新課標(biāo)提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，因此對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少《白楊禮贊》面對(duì)的學(xué)生群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經(jīng)歷和知識(shí)水平所限，對(duì)本文中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)生能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次，所以老師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體——“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”對(duì)于簡單的問題，由全體學(xué)生同步完成；稍難的學(xué)生間討論，教師點(diǎn)撥；難點(diǎn)的則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探
 
三、說目標(biāo)：
根據(jù)以上對(duì)對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解白楊樹的生活環(huán)境和形狀姿態(tài)、風(fēng)格品質(zhì)
2、理解白楊樹的象征意義，
3、體會(huì)本文的陽剛、雄壯之美
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，給身邊景物賦予象征意義的能力
情感目標(biāo)：
感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確立重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解抒情與描寫、議論的關(guān)系（本單元的編排是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解散文中的抒情，議論、記敘、描寫的特點(diǎn)及其作用，提高閱讀能力，同時(shí)提高寫作能力）
2、環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)白楊樹的作用（文章第二段環(huán)境描寫，從結(jié)構(gòu)上看，似有扣題不緊之嫌，從內(nèi)容上看僅僅理解為白楊樹的出現(xiàn)做鋪墊也顯得有些膚淺為了讓學(xué)生理解這段對(duì)烘托白楊樹形象的作用，需要加以重視，因此定位為教學(xué)重點(diǎn)）
3、文章第五段對(duì)白楊樹的外形到內(nèi)神的精心描繪是托物言志的基礎(chǔ)，第七、八段是作者思維發(fā)展飛躍，由物到人的聯(lián)想過程，象征手法在這里得以完成，故這兩部分是全文的重點(diǎn)
難點(diǎn)：象征手法的理解其中第八段象征手法的理解，由于學(xué)生對(duì)散文接觸不多，知識(shí)能力局限大，思維方式比較單一，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這些難度較大因此定為難點(diǎn)
如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教學(xué)方法
 
四、說教法學(xué)法：
本文思想內(nèi)容深刻豐富，謀篇布局苦心經(jīng)營，抒情方式靈活多變，用詞造句精致講究，是一篇散文精品，具有代表性和典范性鑒于上述原因，教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生有意注意；提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論；激發(fā)學(xué)生思維，熱情參與
 
具體作法：
1、運(yùn)用多媒體輔助手段，通過視覺、聽覺的感知，促進(jìn)思維，帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解
2、采用截取中間的辦法，以突破重點(diǎn)為契機(jī)，帶動(dòng)全篇的學(xué)習(xí)
3、采用圈點(diǎn)勾畫、多角度朗讀、討論、比較、小練筆等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手
 
五、說教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課 
1.播放歌曲《小白楊》;
同學(xué)們,這首歌唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家茅盾先生也曾高聲禮贊過白楊樹,他們?cè)谒囆g(shù)手法上有著異曲同工之妙,今天我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
解題：崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹贊美和崇敬的感情。 
 
（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、作者簡介:茅盾,原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人,現(xiàn)代著名作家,代表作有長篇小說《子夜》,是中國現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑,顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的實(shí)績。
2、讀準(zhǔn)下列詞語的字音。
無邊無垠(yín)  坦蕩如砥 (dǐ)潛滋暗長(qián) 懨懨欲睡(yān) 旁逸斜出(yì) 縱橫決蕩(héng) 主宰(zǎi) 虬枝(qiú) 秀頎(qí) 婆娑(pósuō)
3、看意思說出詞語
 1.文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的( 妙手偶得  )
 2.平坦得像磨刀石(坦蕩如砥  )
 3.暗暗地不知不覺地生長(  潛滋暗長  )
4.意思是從樹干的旁邊伸出來(  旁逸斜出  )
5.縱橫馳騁,沖殺突擊( 縱橫決蕩 )
 
（三）、聽讀課文,整體感知
   聽錄音朗讀課文,探究以下幾個(gè)問題。
1.在文中找出直接贊美白楊樹的段句
2.為什么去贊美白楊樹?
3.哪些地方值得贊美?
明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!  
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。  
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。  
第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?hellip;… 
第9段：……我要高聲贊美白楊樹! 
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？ 
明確：說明對(duì)白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。這說明對(duì)白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。
關(guān)鍵詞：不平凡
 
（四）、小組合作探究
以白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹，因?yàn)樗?nbsp;                。的句式來說話。要求可以用自己的話來說，也可也找課文中的相關(guān)語句。提示：出場(chǎng)、外形、性格三方面。
明確：在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點(diǎn)的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象。  語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。 
   在刻畫白楊樹的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格。 
剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？ 
     這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。 
作者先從三個(gè)方面來描繪：色彩——“黃綠錯(cuò)綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢(shì)——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。 
總結(jié)：課文從生長環(huán)境、外部形象、內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面寫了白楊樹的不平凡。
 
（五）、主題探究——為什么寫
思考：這篇課文作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？你從哪里看出來的，找出相關(guān)語句讀一讀，想一想。
《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第7自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？ 
明確：這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。
為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問句的作用。
第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明了主題。
作者由物聯(lián)想到人,運(yùn)用了什么手法?(象征)什么是象征呢?
象征:文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念思想和情感
 
看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？
補(bǔ)充課文的背景：《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。 
 
（六）、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)象征手法
 
（七）、課堂總結(jié)：
同學(xué)們,一篇優(yōu)秀的散文,就如一副無形的畫,又恰似一首讀不盡的詩,茅盾先生的散文達(dá)到了如詩如畫的藝術(shù)境界,白楊在特定的歷史時(shí)期,被賦予了特定的內(nèi)涵,今天你們都是祖國的小白楊,愿你們能像小白楊一樣在神州大地上茁壯成長。
 
六、說反思
《白楊禮贊》是一篇托物言志的抒情散文，作者借大戈壁上的白楊樹禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。文章是按照白楊的形象——白楊的特性——白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。然而，課文所描寫的畫面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種象征的寫作手法，在理解上有一定的難度，在教學(xué)中如何解決這些問題。在備課時(shí)，我反復(fù)參考了網(wǎng)上的一些資料，在教學(xué)中作了以下的嘗試：
 一、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式
 1．設(shè)計(jì)了“變序”教學(xué)。初讀課文了解課文梗概后，直奔與課文中心密切相關(guān)的段落，先學(xué)習(xí)“白楊樹的特點(diǎn)”，這就與理解“建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神”自然銜接，而又在學(xué)生精力最充沛的黃金時(shí)段，集中學(xué)習(xí)課文主要段落。學(xué)習(xí)白楊樹的特點(diǎn)之后，自然引向前三個(gè)自然段，了解了白楊樹的生長環(huán)境；學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，反顧全文，深入理解作者為什么寫白楊樹。既突出了重點(diǎn)，又梳理了順序，條理異常清晰。
 2．加強(qiáng)了兩個(gè)意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)與語言文字訓(xùn)練意識(shí)，如，朗讀指導(dǎo)貫穿于整篇課文中，強(qiáng)調(diào)“邊讀邊思”與“讀中理解”。在讀的形式上，有自讀、范讀、齊讀、自由讀、聽讀、個(gè)別讀，內(nèi)容上則有讀詞、讀句、該段、讀全文。同時(shí)，邊讀邊總結(jié)讀書方法：（1）讀書時(shí)抓重點(diǎn)詞品味，就能作會(huì)作者要表達(dá)的感情；（2）讀書時(shí)聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)句理解，能進(jìn)一步體會(huì)作者的感情；（3）讀書時(shí)抓重點(diǎn)段反復(fù)思考閱讀，就能體會(huì)感情，從內(nèi)容中領(lǐng)悟中心。并讓學(xué)生及時(shí)將自己的所感所悟，批閱在相應(yīng)的句段旁，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣。這就提示了基本的讀中理解詞、句、段、篇的方法。不僅體現(xiàn)了以讀為本，也體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的全面訓(xùn)練。
 二、在閱讀過程中引導(dǎo)質(zhì)疑
 創(chuàng)新從質(zhì)疑開始。創(chuàng)新的過程，必然要經(jīng)歷積極思維。這節(jié)課，老師注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多思、深思，并提出問題。這節(jié)課，學(xué)生從多角度、多方面，進(jìn)行了聽讀質(zhì)疑、合作討論質(zhì)疑、反顧全文質(zhì)疑，在理解課文的同時(shí)，所提出的問題又逐一得到了解決。可以看出，學(xué)生提出問題與解決問題的能力正在形成。
 三、利用多種手段突破難點(diǎn)
 現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了小白楊的歌曲視頻以及課文朗誦，還搜集白楊樹有關(guān)的圖片如，戈壁灘的飛沙走石，白楊樹的挺拔高大，并制作成 powerpoint演示文稿，幫助學(xué)生理解白楊樹生長的的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。
 在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的動(dòng)態(tài)生成與設(shè)計(jì)有所偏離，細(xì)細(xì)想來，在教學(xué)中暴露出的問題讓我深思：
 1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
 “有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀教學(xué)就是學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。然而，在教學(xué)概括白楊的特點(diǎn)時(shí)，我又不知不覺得牽引在學(xué)生朝我心中的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，忽視了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
 2、要遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)
 在教學(xué)時(shí)，有時(shí)一味的拔高教學(xué)要求。教學(xué)環(huán)節(jié)的處理缺少由易到難的銜接過程，一古腦的將問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生措手不及。有時(shí)學(xué)生的問題已經(jīng)回答的較圓滿，老師還是沒完沒了要求學(xué)生從更深層次去挖掘去理解。種種問題都是需要教者蹲下來，以孩子的眼光去理解課文。
3、本課最大的失誤就是多媒體使用當(dāng)中出現(xiàn)操作失誤，耽誤了時(shí)間，以至于最后一個(gè)環(huán)節(jié)象征手法的當(dāng)堂訓(xùn)練沒有完成，非常遺憾。
 
 

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿鞍讞疃Y贊”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-121”，所屬分類為“初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-121”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (11-08)·初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》-河北
• (12-13)·《石縫間的生命》廣西省級(jí)優(yōu)課
• (12-20)·初中語文人教版（部編）八年級(jí)上冊(cè)錢塘湖
• (01-03)·部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-121
• (01-03)·初中語文八年級(jí)上冊(cè)第14課 白楊禮贊-黑龍
• (10-25)·初中語文部編人教版七年級(jí)下冊(cè)6《最后一
• (12-08)·人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元閱讀21曹劌論戰(zhàn)
• (12-12)·部編教材語文七年級(jí)《皇帝的新裝》河南
• (12-08)·人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元閱讀21曹劌論戰(zhàn)
• (12-04)·部編人教版七年級(jí)下驛路梨花-鄭州市
• (12-20)·初中語文人教版（部編）八年級(jí)上冊(cè)錢塘湖
• (01-03)·部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-北京
• (11-21)·初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)10《老
• (11-02)·初中語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》-深圳
• (12-08)·人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元閱讀21
• (12-12)·部編教材語文七年級(jí)《皇帝的新裝》重慶

• (01-03)·部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-北京
• (01-03)·部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課白楊禮贊-湖南省
• (01-03)·部編版八年級(jí)上冊(cè)第14課 白楊禮贊2-廣西
• (01-03)·初中語文八年級(jí)上冊(cè)第14課 白楊禮贊-黑龍
• (06-09)·初中九年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》（第二課時(shí)）
• (06-09)·初中九年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》（第一課時(shí)）