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視頻標簽：漁家傲,天接云濤,連曉霧
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊漁家傲（天接云濤連曉霧）浙江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊漁家傲（天接云濤連曉霧）浙江省級優課
漁家傲
李清照
教學目標：
1、通過朗讀，感受詞的韻律特點。
2、學習運用鋪陳手法來賞析詩詞，體會作者情感。（重） 3、通過本詞，領會古代文人“夢系列”作品的內涵。（難） 一、導入
咱們中國是一個詩詞的國度。 詩以言志，詞以達情。詞以其長短結合，平仄相諧，音律回旋的形式，傾訴出詞人的悲歡離合與凌云壯志。它可以誦讀，更可以吟唱， 有如流行歌曲一般，風靡宋朝。百花爭秀，其中一株分外奪目，她就是南宋著名女詞人——李清照，讓我們一起走進她的詞作——《漁家傲》。（板書） 二、新授
這首詞從內容上描寫了作者的一個（夢），咱們來讀讀這個夢 （一）讀夢
1、讀文貴正，音正字準。（請一學生讀，讀之前，有沒有要提醒大家注意哪些字的讀音？請你朗讀 不錯 字咬準，音讀正。 （殷、嗟、謾）
2、詞有節奏，具有停頓。（每人對文章的處理不一樣，只要不把句子讀破就可以了 九萬里風鵬正舉 上闕和下闕是同一個曲調 劃分節奏應該是一致的） B 指導：停頓和延音。
停頓：無聲而有氣 延音：有聲而有氣
天∽接｜云∽濤｜連｜曉∽霧 （指導朗讀這個句子） 停頓 延音
3、體會音韻，找出文中押韻的字，加重聲調，聲音延長，聽聽有什么效果？（霧、舞、語、處、暮、句、舉、住、去） 同桌對讀 齊讀 （二）繪夢
作者在夢中夢見了什么？
出示預習單中的優秀作品。
出示最優秀的作品，請該生讀，感謝分享。 通過大家的妙手，咱們仿佛走進了李清照的夢境。 （三）品夢
李清照對詞的造詣特別深，她寫了第一篇系統的詞學專論《詞論》，在《詞論》一文中不僅提出了“別是一家之說”（PPT出示），（嘴上解釋，詞應有別于詩，它應該有自己的獨特品質），還大膽通過對先前各位名家作品的評議系統地闡述優秀詞作的標準，概括地說就是：推尚典雅、莊重的詞風，用鋪敘、用典等手法在有限的詞篇中寄托更豐富的內容與情感。（PPT出示）
她的作品鮮明地體現了她的主張。咱們今天就學習從鋪敘和用典入手來賞析這首詞。
鋪敘，鋪開來敘述。把景、事、人、情展開充分的敘述和描寫。
例如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 （木蘭做好了出征的準備，這樣細致展開可以體現木蘭準備時的匆忙和細致）
《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，但是詞的篇幅有限，只能抓住景、事、人的特征展開敘述和描寫，使所寫內容更加豐富，感情抒寫更加婉轉淋漓。這首詞中有景嗎?有事嗎？有人嗎？不僅有人，兩人還進行了對話的描寫 有人說話時的神態嗎？回答的內容嗎？（明確句子 自愿分配任務）
請給詞中的鋪陳做賞析式批注，體會作者情感（作品風格），走進她的內心世界。（賞析——小組交流——匯報）
鋪敘：①天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。（一幅遼闊、壯美的海天一色畫卷，接、連 把四垂的天幕，洶涌的波濤、彌漫的云霧組合在一起，形成了茫茫無際的境界，詞人在顛簸的船艙中仰望星空，天上的銀河似乎也在轉動一般，海上刮起了大風無數的船在風浪中飛舞前進，意境壯闊！）
②殷勤問我歸何處。“殷勤”情意懇切之意，夢里的天帝慈祥
和藹，對我關切備至。夢是人情感與意識的折射，反襯現實。在現實中的帝王是怎樣的呢？ 大家看到了一個怎樣的皇帝？
在現實生活中，詞人看到的是置人民于水火，畏強敵如虎狼，只顧一路逃竄的宋高宗，他與詞中的天帝形成了鮮明的對比。“殷勤”含蓄地表達對南宋現實政權的不滿之情（夏日絕句 生當作人杰，死
亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這位外表柔弱的女子展現了她性格中剛強的一面。），在幻想中寄寓著美好的理想。
多少事，憑誰訴？若干年來的苦悶生活這次竟然有了訴說的機會。 我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。
路長日暮：詞人晚年孤苦無依的痛苦經歷。（導學稿 知人論世） （前期，后期）（國破家亡，夫死無子，一世心血遺失、晚年四處飄零）
學詩謾有驚人句。如何理解“謾” 古代文人“語不驚人死不休”為追求，李清照的驚人句（預習單上）
“謾”①她擅長書、畫，通曉金石，而尤精詩詞。她非凡的才華和勤奮，讓她在詞藝上達到空前的高度，但是在以男性為中心的社會卻把她當做異類。她關心國家民族的前途，但身為女子，不能馳騁沙場，也不能上朝議事，空有才華無處施展。
②有社會動亂，文章無用之意。（李賀:不見年年遼海上，文章何
處哭秋風。楊炯：寧為百夫長，勝作一書生。）表達的是懷才不遇，對現實無能為力的苦悶。
指導朗讀：我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。（讀出無奈、憤懣，似又有不甘）
盡管這樣，她這樣回答天帝歸何處的問題。 九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。 用典 請學生背一背 風大嗎？（星河欲轉千帆舞）
“九萬里”化用《莊子·逍遙游》句子，對風進行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志,體現了詞人膽氣之豪，境界之高。 三山 借用神話傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山,委婉地表達了作者雖遭磨難，依然尋覓幸福，向往自由、光明、美好。傳說中，劃向三山的船只，靠近三山時就會被風吹散飄遠。這里李清照大呼風兒不要停，她要改變神話故事 讓自己的輕舟駛向三山 也是體現了她的浪漫的情調、豪放的風格
這就是鋪敘手法，景 事 人 內容豐富，抒情酣暢淋漓。 風格體會兼小結：作者在夢中橫渡天河，直入天宮，并大膽地向天帝傾訴自己的不幸，強烈要求擺脫“路長”與“日暮”的困苦境地，然后象鵬鳥一樣，磅礴九天，或者駕一葉扁舟，乘風破浪，駛向理想中的仙境。具有鮮明的浪漫主義特色，詞風豪邁奔放。梁啟超評價“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中詞”。 （四）解夢（文人夢） 讀詞，體會詞風、情感的不同。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，
最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ 《聲聲慢》——《漱玉詞》
人生天地，生不逢時，國破家亡，學無所用，志無處伸，蹉跎歲月，孤苦伶仃，老之將至。寫了太多太多以愁苦為基調的詩詞后，李清照找到了可以擺脫現實桎梏最好的方式，那就是——夢。現實是殘酷的，但夢是灑脫的，自由的。不僅僅是李清照，古代文人似乎對它情有獨鐘，在夢境中有所寄托。（我讀作者 題目 學生讀詩歌 ）
還有我們學過陸游《十一月四日風雨大作》，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，在夢里 李白盡可以展示自己孤傲的個性；蘇軾可以重見死去多年的妻子，辛棄疾可以重回他魂牽夢縈的戰場，陸游可以實現他的抗金理想 你如何看待他們的夢？
夢使文人在精神上和心理上得到了極大地寬慰和滿足，夢是文人自我心靈深處最深最真的存在，讓我們認識到了中國文人的真實胸懷。愿我們每一個人不管經歷多少的磨難，都不要與現實妥協，勇敢追夢！
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