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視頻標簽：春望
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視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》河北省優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》河北省優課
《春望》教學設計
教學目標：
1、理解詩歌內涵，品讀詩情。
2、感受詩人深沉的憂國憫時的情懷。 教學重點：理解詩歌的內涵，把握詩中情感。
教學難點：深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關詩歌，品讀杜甫。 一、導入： 1、情景導入：
在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現實主義的杜甫。對于這兩位詩人我們都非常熟悉，說到杜甫，我們在上學期剛剛學過他的《望岳》，從他的“會當凌絕頂，一覽眾山小”中，我們感受到了杜甫不怕困難、勇攀絕頂、俯視一切的雄心和氣概，當然這是他早期的代表作。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期。早期作品主要表現理想抱負和所期望的人生道路。另一方面則表現他“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，期間許多作品反映當時的民生疾苦和政治動亂、揭露統治者的丑惡行徑，從此踏上了憂國憂民的生活和創作道路。代表作有《春望》、《三吏》、《三別》、《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》等。他的詩多“沉郁頓挫”，反映了當時的現實，故被譽為“詩史”。后人尊稱他為“詩圣”。
今天，我們再次走進杜甫，從他的名詩《春望》中感受詩人憂國憫時的情懷。 2、背景介紹：
大家知道唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。就在當年我們來看看詩人經歷了什么？（指名讀）
天寶十四載（755年）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探親，未幾，安祿山發動叛亂。次年五月，賊破潼關，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞訊后,便把家小安頓在鄜州羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要有一番作為，不料中途為賊兵所俘，被安史叛軍押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地—鳳翔縣。詩人在逃離長安前一個月寫下了這首不朽的五言律詩--《春望》，下面我們就一起走進文本，與詩人對話。我們先來讀一讀這首詩。
二、初讀詩歌，把握節奏
1、出示節奏，自由朗讀兩遍。
要求：1）讀準字音、看準字形：搔、簪 2）讀出節奏感
2、互相聽讀一遍，并強調易錯字。
3、指名讀，強調易錯字，讀出節奏感。 三、細讀詩歌，理解內涵
美讀詩除了注意字音、節奏以外，還要注意什么？要讀出感情，讀出詩韻。注意重音、語氣、語調、語速的處理，這就需要在理解詩意，理解詩人情感的基礎上美讀全詩。我們理解詩意，要充分利用注釋。
要求：1）結合注釋，理解詩意，并做批注。 2）同桌交流，解決疑難（限時2分鐘）。
理解詩意，先從題目入手
解題：春望：春天所看到的景象，一提到春天，你就會想到我們剛剛學過的哪首詩？——《錢塘湖春行》——“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”讓人心生喜悅。（我們腦海里會閃現出姹紫嫣紅、繁花似錦、百鳥爭鳴、草長鶯飛、生機勃勃……這些景物令人心生愉悅和歡暢。）
那么本詩是誰在哪春天的時候看到的景象。
（杜甫在國都長安春天的時候看到的景象）那么，詩人杜甫看到了什么景象，又是什么心情呢？
四、品讀詩歌，體味詩情
1）詩人所望之景有哪些？板書：國 草木 花 鳥
我們先看首聯中的國和草木，哪個詞表明了該景物的特點？板書：國破 草木深 你眼前浮現了什么畫面？（國都破敗、荒草遍野、人煙稀少、滿目荒涼） 鏈接材料：
司馬光在《溫公續詩話》里曾寫“山河在，明無余物矣；草木深,明無人矣。” 國破山河在，城春草木深。 朗讀指導：破、深重讀
2）花鳥本是娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，你讀出了詩人什么樣的心情？
解析：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（悲傷、嘆恨） 對于這一句，同學們有什么疑問嗎？——究竟是花鳥濺淚驚心，還是人濺淚驚心？此聯向來就有兩種解釋：
第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。 你更欣賞哪一種，說出你的理解。
第一種，在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，倍增其哀樂。 第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？倍增其哀樂。
兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了詩人內心的沉郁之情。
由此得知，重音的處理應該是在你理解詩的基礎上。前者重讀濺淚，驚心。后者重讀花、鳥。
前兩聯包含了什么樣的情感？（憂國、傷時）
3）小結：從以上品析，我們可以看到前兩聯都是在詩人“望”字的統領下寫望中所見之景，我們也足以感受到本詩的感情基調是：深沉的、悲涼的、沉郁的 ，所以我們讀這首詩時，語速要放慢，讀得低沉一些，悲傷一些。練習一下前兩聯的朗讀，讀出情感。
再讀一讀后四句，你還能從哪讀出詩人的什么情感？ （思念家鄉，憂愁嘆息） 烽火 抵萬金 念家 搔更短 不勝簪 悲己
烽火連三月，家書抵萬金。（抵萬金重讀，前一句讀出痛恨，后一句讀出思親的沉郁） 背景介紹：
自開春以來戰火愈燒愈積，因而跟家人難通音信。據史載，安祿山發動叛亂的初期，叛軍所至之地，百姓慘遭殺戮。詩人是至德元年八月被叛軍所俘被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，一家人的安危使他魂牽夢繞�！洞和纷饔诖文耆�，杜甫在該詩的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》（齊讀）：
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。 （詩人不寫自己望月懷妻，卻設想妻子望月懷念自己，又以兒女因為年幼未解母親憶長安之意，襯出妻之孤獨凄然，進而盼望聚首相依，雙照團圓。） 郁達夫《奉贈》詩之五：“一紙家書抵萬金,少陵此語感人深.”
這是人人都有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。 （讀出憂愁、無奈） 鏈接材料：
詩人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實——半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發。”何況我曾經墮入胡塵（困陷長安），等到回家，頭發已經盡是花白了。）“白頭”稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態可以想見。（（詩人感嘆自己的衰老，給本詩又增加了一層悲哀。）杜甫病死江舟，時年五十九歲。
賞析“搔”字：“搔”字是詩人想解愁不得的細節描寫，傳神的表達了詩人無法排解的憂國思家之情。
面對著人煙稀少，荒草遍野，破敗不堪的國都，我們觸摸到了有著深深的家國之痛的老淚縱橫、白發稀疏、憂心如焚的杜甫形象，詩人借景抒情，情注全詩。在這首詩中，表達了詩人憂國、傷時、念家、悲己的思想感情。同學們能不能有感情的朗讀全詩？我們先來有感情地練習朗讀，一會兒請同學展示。 五、品杜甫
杜甫僅僅牽掛的是他的家人嗎？（他牽掛的還有廣大受苦受難的黎民百姓）在你所積累的杜甫的詩中，有哪些詩句可以解讀這位憂國憂民的杜甫？
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
——《蜀相》
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
—— 《自京赴奉先詠懷五百字》 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏••吾廬獨破受凍死亦足！” 還有嗎？
——《茅屋為秋風所破歌》
窮年憂黎元，嘆息腸內熱。（一年到頭，都為老百姓發愁、嘆息，想到他們的苦難，心里像火燒的焦急）
——《自京赴奉先詠懷五百字》
戎馬關山北，憑軒涕泗流。（北方邊關戰事又起，我倚著欄桿遠望淚流滿面。） ——《登岳陽樓》
溫馨提示：同學們要學會做筆記，當堂積累。
名言：詩人的天賦就是愛，愛他的祖國，愛他的人民。 ——聞一多
杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經融入了他的血液！他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，一起朗讀《春望》。 六、以文帶文
詩人為國家的命運擔憂，為親人的平安擔憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天叛軍能平定呢？哪一天能和親人團聚呢？七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的呢？（學生自由讀）
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（裳：古代指遮蔽下體的衣裙） 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
注釋：卻看：回過頭來看 妻子：妻子兒女 漫卷：隨便卷起
縱酒：縱情喝酒 放歌：盡情歌唱 青春：指春天 同桌交流，回答問題：
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？（驚喜萬分、歸心似箭）
2、兩詩風格不同，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？（憂國憂民、眷念親人） 七、布置作業
搜集關于杜甫的詩，讀杜詩，品杜甫。 八、小結：
古人借詩言志，今人論詩識人，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚。這就是詩人杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。
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