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視頻標簽：驛路梨花
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版七年級下驛路梨花-陜西省優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版七年級下驛路梨花-陜西省優(yōu)課
教學目標 知識目標
1、 學習課文的記敘順序及情節(jié)的構(gòu)思。 2、 學習以花喻人，寓人于花的象征手法。 能力目標
通過本文的學習，培養(yǎng)學生在寫作記敘文時合理地安排順序，巧妙地進行構(gòu)思、設置懸念，從而使文章引人入勝。 德育目標
1、了解人物身上的事跡，感受人物高尚的精神品質(zhì)。 2、學習助人為樂的雷鋒精神。
（這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶精神情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。當然，任何學科的教學活動中，總是傳授知識易，培養(yǎng)能力難。因此，我將本課的教學重點、難點確定如下：(媒體) 教學重點、難點 重點：
(1)學習課文的記敘順序。 (2)學習文章精巧的構(gòu)思。 難點：
體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 教學方法：
誦讀法、啟發(fā)式、討論式
“教師的教“是為“學生的學”服務的，這是當前素質(zhì)教育的核心思想。大綱強調(diào)：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術(shù)，從而全面提高語文能力。據(jù)此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學，發(fā)揮學生的主體作用，落實“精講、善導、引思、激趣”的八字要求，激發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的健康情感。
“教學中要重視的問題”中指出：語文教學中要重視知識積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，而且要提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。本文本質(zhì)兼美，適于朗讀，所以我準備采用誦讀法教學，讓學生在飽含深情地朗讀中體悟文章的美。
教學手段：
多媒體教學
采用多媒體教學手段，增強直觀感，提高教學效率和教學質(zhì)量，同時通過相應的畫面及音效把學生帶入課文所敘述的情境中去，接受美的熏陶。 教學過程： 導入：
今天老師要帶領(lǐng)大家，去會見老師的一位好友，他與老師相識在二十多年前，當時老師在上初二，很喜歡其中的一句話“驛路梨花處處開”。后來等老師走上工作崗位，以一名教師的身份去尋覓他的時候，他已不見了蹤影，而這學期，他又出現(xiàn)了，讓我非常的欣喜。所以，老師特別希望同學們和我一起走進這篇美文，讓我們的生活多一些感悟。這篇文章就是——《驛路梨花》 （老師把自己的經(jīng)歷與感悟和學生分享，以便激起學生的興趣） 二、正課
師問：你認為這篇文章怎么樣？可從語言、故事、結(jié)構(gòu)等方面來談。
生答：人物精神高尚、語言淳樸、故事生動……..
（首先讓學生對文章有一個整體的認識，學生不一定說的面面俱到，老師可適當引導，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
（一）人物美——品文尋花香 1、文章都提到了那些人？
（既然是記敘文，必須讓學生熟悉故事中的人物） 2、他們與小茅屋發(fā)生了什么樣的故事？
師問：如果讓你用簡短的話語來概括這些好人好事，應該怎么說？（自然而然引伸到下一個環(huán)節(jié)——品文贊花香）。
（二）人物美——品文尋花香
1、你能用簡短生動的語言概括故事中的好人好事嗎？ 生答：
我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋
解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋
2、想一想，他們身上都有一種共同的特點或品質(zhì)，是什么呢？ 生答：雷鋒精神
（本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的補充，讓學生將好人好事，達到“贊揚”的目的，并延伸到文章的主題。） 激情互動（一）：
師：此刻，老師忽然想問一個問題： 誰是小茅屋的主人？
生討論：解放軍、梨花……
師引導：我們到校來的第一件事就是打掃我們可愛的校園和教室，并隨時撿起地上的垃圾，共同愛護我們的校園和教室，那么，我們就是校園和教室的主人。
（此環(huán)節(jié)引導學生對主題的深入把握，引出每一個人都可能是小茅屋的主人。）
激情互動（二）：
師：讓我們共同想象一幅畫面，我仿佛看到了一個人手握火炬在奔跑，然后…….（學生補充） （此環(huán)節(jié)的設計，讓老師和學生共同構(gòu)想了一幅畫面——愛心之火，手手相傳）
師問：你想成為小茅屋的主人嗎？
（因勢利導，讓學生與文字共鳴、與畫面共鳴、由文本走向文外，由別人推及自己，更深入地感受文章主題的感染力。出示板書。并引下一個環(huán)節(jié)——人物美——品文傳花香）。
（三）人物美——品文傳花香 小練筆：
有一天， 我經(jīng)過小茅屋……
（在文字和畫面打動學生后，然后換為自己的感悟，寫出自己的想法和做法，讓文章的主題深入人心。）
情節(jié)奇
1、文章的記敘順序是怎樣的？ 2、這樣寫的好處？
設置懸念、波瀾起伏、引人入勝
（此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生學習本文精巧的構(gòu)思。）
梨花香 師問：“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。
生答：
“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”
“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”
“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。
（師生共同欣賞文中有關(guān)“梨花”的句子，由此討論出文章的線索——“梨花“。之所以把此環(huán)節(jié)放在最后，因為學生對主題已經(jīng)有了深刻的把握。）
小結(jié)：
讓我們手握火炬，手手相傳，讓“驛路梨花”處處開放。 作業(yè)
1、關(guān)于“公德”這一話題，談談自己的感受和想法。 2、參考本篇文章的構(gòu)思，準備一篇習作提綱。
板書：（學生板書）
驛路梨花 彭荊風
我和老余給房頂加草、挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋 “梨花”照料小茅屋 解放軍砍樹割草蓋小屋
雷鋒精神奉獻精神
過去 _____________ 現(xiàn)在_____________ 未來
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