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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：應(yīng)用廣泛的酸

視頻課題：滬版九年級化學(xué)下冊第九章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》本章作業(yè)-寧夏 - 銀川

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》本章作業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)目錄

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)……………………………………………………3   1.課標(biāo)要求………………………………………………………………3   2.教育教學(xué)理論…………………………………………………………3 二、教材內(nèi)容分析……………………………………………………………3   1.教材的地位及作用…………………………………………………3   2.課標(biāo)中的地位及摘引……………………………………………………3 三、學(xué)習(xí)者分析…………………………………………………………………4 四、教學(xué)目標(biāo)……………………………………………………………………4 五、教學(xué)重難點(diǎn)…………………………………………………………………4 六、教學(xué)策略及研究……………………………………………………………4 七、教學(xué)準(zhǔn)備…………………………………………………………6    八、媒體資源運(yùn)用及說明…………………………………………………………6 九、教學(xué)流程圖………………………………………………………………6 十、教學(xué)過程…………………………………………………………………7 十一、板書設(shè)計(jì)……………………………………………………………13 十二、教學(xué)反思……………………………………………………………14




                            ~ 3 ~
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
    1.課標(biāo)要求：注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在感官的刺激下加深并加強(qiáng)對已學(xué)知識的
記憶和運(yùn)用，注意培養(yǎng)學(xué)生在以合作性探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。     2.教育教學(xué)理論
    ①最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為,學(xué)生發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生現(xiàn)有的水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教育應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生的潛能，超越發(fā)展區(qū)從而達(dá)到基困難發(fā)展區(qū)的水平，然后在進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。本課題的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)已知的梯度設(shè)計(jì)編排。
②建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識在一定情況下，借助外界的刺激和幫助，通過同學(xué)之間的協(xié)作、交流、利用必要信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得更多的知識。本課題從能引起孩子們身邊的事物為刺激點(diǎn)導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣、層層進(jìn)行知識的累加，使學(xué)生達(dá)到最后的學(xué)習(xí)效果。
二、教材內(nèi)容分析     1.教材的地位及作用
本節(jié)課是人教版九年級《化學(xué)》下冊中的內(nèi)容，本章作業(yè)主要涉及到酸、堿、鹽的知識。之前學(xué)生已經(jīng)對的酸、堿、鹽的概念有了初步認(rèn)識，并也初步認(rèn)識了酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，為完成本章作業(yè)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但學(xué)生剛學(xué)完這部分知識，對知識的掌握程度如何，對知識的運(yùn)用如何，都需要從本章作業(yè)的學(xué)習(xí)中得到內(nèi)化和提升，所以對本章作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就顯得尤為必要了。     2.課標(biāo)中的地位及摘引




                            ~ 4 ~
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生對于酸、堿、鹽這部分教學(xué)內(nèi)容表面上掌握起來并不難，教材中對這一部分的講述也并是不多，且在不同章節(jié)也涉及到了相關(guān)的知識。學(xué)生之前學(xué)過碳的氧化物的章節(jié)中已經(jīng)涉及到酸堿指示劑的反應(yīng)，且也學(xué)習(xí)了與氫氧化鈣的反應(yīng)，只是并沒有從物質(zhì)分類的角度進(jìn)行概括和總結(jié)。在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的知識，并對酸和堿的之間的中和反應(yīng)也進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
但如何將這些知識進(jìn)行融會(huì)貫通，就成了學(xué)生學(xué)完新課之后的存在的一大難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也尤為突出，本章作業(yè)的教學(xué)處理方式將決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升是否能達(dá)到最大的程度。
    將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)融合的學(xué)習(xí)模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的廣度，且容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)


五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
六、教學(xué)策略及研究
①整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的自身認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r。
對于《本章作業(yè)》這樣的教學(xué)內(nèi)容，按照以往的教學(xué)慣例，都是課下由學(xué)生完成，課堂上糾正錯(cuò)誤。但本次教學(xué)設(shè)計(jì)，將本章作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行劃分，分布在課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)中，將本章作業(yè)的教學(xué)和單元復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、還有知識的提升進(jìn)行了有機(jī)的融合，從而將本章作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容高




                            ~ 5 ~
質(zhì)量的完成，同時(shí)很好的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
②整個(gè)教學(xué)過程既體現(xiàn)了信息化教學(xué)的有效性，又注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。
課前通過在線測試的方法，讓學(xué)生知道了自身對這部分知識的掌握程度，同時(shí)教師也掌握了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，從而大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。教師通過測試結(jié)果又繪制了《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽知識的思維導(dǎo)圖》，還把這份導(dǎo)圖制成了一份測試卷，同學(xué)們從中可以獲取更多的知識。
課堂上同學(xué)們對自主學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行交流討論，又通過游戲，合作探究等環(huán)節(jié)加深和拓展對酸、堿、鹽的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生接受知識能力的情況，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，大大降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難情緒。游戲環(huán)節(jié)更是使同學(xué)們在輕松、愉快課堂學(xué)習(xí)氣氛中，將這節(jié)課的重難點(diǎn)逐個(gè)突破。
課后將本章作業(yè)的內(nèi)容與家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓同學(xué)們將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
    本節(jié)課采用了講學(xué)稿模式的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并結(jié)合小組合作互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，所以需要課前需要做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作。     1.制作并發(fā)布在線測試問卷在課前供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。
    2.給學(xué)生布置《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽知識的思維導(dǎo)圖》的測試卷的學(xué)習(xí)任務(wù)。
  3.制作有關(guān)游戲環(huán)節(jié)的課件。
  4.利用camtasia studio軟件將化學(xué)版青花瓷截取至1分23秒。
5.編制《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽知識的思維導(dǎo)圖》本章作業(yè)的學(xué)習(xí)講學(xué)稿。




                            ~ 6 ~
七、媒體資源運(yùn)用及說明
    1.互動(dòng)課堂和教學(xué)助手。
2.希沃EN5白版互動(dòng)教學(xué)軟件。 3.化學(xué)版青花瓷精簡版。
八．教學(xué)流程圖




                            ~ 7 ~
九、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源（媒體）
運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情境   提出問題
（1分鐘）
讓學(xué)生讀一篇情書，猜猜看，是“水先生”寫給誰的情書？
有感情地共讀這篇情書，并深刻體會(huì)一些知識點(diǎn)。猜出是“水先生”寫給“硫酸小姐”的情書，并記憶其中的內(nèi)容。
利用教學(xué)白板的展示功能。
不但可以考查學(xué)生的對硫酸性質(zhì)的考查，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

   展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1分鐘）

展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

共讀。
利用思維導(dǎo)圖展示，層次、知識架構(gòu)清晰。
更直觀且清晰有利于學(xué)生的理解。




                            ~ 8 ~

   第一部分
課前在線測試結(jié)果反饋（3分鐘）

課前發(fā)布在線測
試試題，共15個(gè)單選題，2個(gè)多選題，滿分100分。學(xué)生參與答題。利用了在線答題
功能，學(xué)生自測之后便可以知道正確率，并且進(jìn)行錯(cuò)題分析，同時(shí)教師也可以得知學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)。此環(huán)節(jié)有效的將本章作業(yè)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行了分層次教學(xué)。
課堂上對整體答題情況進(jìn)行反饋。參與率達(dá)到87%
分共四人

對錯(cuò)誤率超過50%的2道測試題進(jìn)行分析。





                            ~ 9 ~

第二部分
自主學(xué)習(xí)
（一）成果反饋（4分鐘）教師自制思維導(dǎo)圖,并設(shè)計(jì)成一份試卷，由學(xué)生課前完成
將思維導(dǎo)圖分為四個(gè)部分在課堂
上進(jìn)行進(jìn)行成果
展示，

學(xué)生課前完成導(dǎo)圖試卷。課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)。
利用思維導(dǎo)圖對知識的梳理。思維導(dǎo)圖更有利于對知識的梳理。
隨機(jī)抽取學(xué)生不
但有趣味性，而且可以激起每個(gè)學(xué)生的積極性，互動(dòng)助手更能很好的
捕捉到關(guān)于學(xué)生的每一個(gè)瞬間。
展示活動(dòng)可以給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。

利用互動(dòng)課堂隨機(jī)選取學(xué)生作答，此功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助推作用。

利用互動(dòng)課堂中教學(xué)助手的拍照功能上傳導(dǎo)圖。

                          思維導(dǎo)圖如下圖




                            ~ 10 ~

第二部分
自主學(xué)習(xí) （二）鞏固加深（8分鐘）

播放化學(xué)版的《青花瓷》

觀看視頻后。

利用喀秋莎將化學(xué)版青花瓷截取了與本節(jié)課相關(guān)的1分23秒。教學(xué)白板的播放視頻功能，以及播放過程中拍照截取功能。
選取的視頻與本節(jié)課內(nèi)容的切合度極高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將歌詞與化學(xué)知識設(shè)置成自測試卷。
完成以下的學(xué)習(xí)
任務(wù)。

教學(xué)助手的隨機(jī)
抽取學(xué)生的功能、
拍照上傳功能。
計(jì)時(shí)器的倒計(jì)時(shí)功能。
歌詞與酸堿鹽知識的緊密結(jié)合，同學(xué)們做起來興趣極高，且有利于更好的掌握知識。
（金屬離子相關(guān)）              相關(guān)知識及化學(xué)反應(yīng)方程式
藍(lán)色絮狀的沉淀躍然試管底       ①CuSO4+2NaOH―      ↓+Na2SO4    銅離子遇氫氧根再也不分離                     藍(lán)色沉淀                   當(dāng)溶液呈金黃色因?yàn)殍F三價(jià)      ②Fe2O3+      ― FeCl3+           淺綠色二價(jià)亞鐵把人迷           ③Fe+      ― FeSO4+ （二氧化碳相關(guān)）逸散那二氧化碳
石灰水點(diǎn)綴白色沉淀           ④CO2+       ―       ↓ + H2O （酸堿有關(guān)）
無色酚酞面對堿羞澀臉緋紅      無色酚酞遇堿顯     ，遇酸顯
紫色石蕊遇到堿青藍(lán)慢淡出      紫色石蕊遇堿顯     ，遇酸顯         酸堿和鹽溶入水離子解離開      氫氧化鈉易吸收      潮解，有     性




                            ~ 11 ~
           第三部分
游戲部分
（5分鐘）



以男生與女生為為單位進(jìn)行對抗賽。
競賽一：酸的分類

此環(huán)節(jié)利用了課堂活動(dòng)的分類活動(dòng)而設(shè)計(jì)。


趣味互動(dòng)性極強(qiáng)，小組間的競爭讓同學(xué)們興奮異常，都為本組出戰(zhàn)的同學(xué)加油助威。

競賽二：堿的分類

競賽三：鹽的分類




                            ~ 12 ~

第四部分
合作學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)探究部分（12分鐘）

請用教師提供的試劑完成下列任務(wù)。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小組交流，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作并派小組成員上講臺(tái)講解。

隨時(shí)拍照、攝錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，并及時(shí)上傳到大屏幕，供同學(xué)們回放，共同探討研究。

使學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)的知識當(dāng)堂就來解決問題，做到活學(xué)活用的互動(dòng)。
任務(wù)一：將氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉三瓶進(jìn)行無色溶液區(qū)分。
完成探究實(shí)驗(yàn)。任務(wù)二：請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分兩種白色固體，氫氧化鈣和碳酸鈣粉末。
完成探究實(shí)驗(yàn)。





                            ~ 13 ~

第五部分歸納總結(jié)
（2分鐘）

我們大家共同梳理關(guān)于酸、堿、鹽的知識。個(gè)別學(xué)生和學(xué)生共答完成此項(xiàng)任務(wù)。

利用了分類、對比的方法，更好讓學(xué)生獲得更多的知識。


十、板書設(shè)計(jì)


第六部分
當(dāng)堂知識檢測
（4分鐘）

測試題共分為筑基闖關(guān)和能力提升等兩部分
學(xué)生答題。

白板展示教學(xué)量化評價(jià)內(nèi)容
從這些內(nèi)容中可以表現(xiàn)出學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。
對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做到教師和學(xué)生對將要進(jìn)行的工作和學(xué)習(xí)都做到心中有數(shù)。
教學(xué)量化評價(jià)部分從而了解學(xué)生的掌握知識的情況，從而確定下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
統(tǒng)計(jì)得分情況。課后作業(yè) 布置




                            ~ 14 ~

《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》本章作業(yè)

十一、教學(xué)反思
作為一堂處理本章作業(yè)的傳統(tǒng)習(xí)題課，這節(jié)課很大膽的將作業(yè)習(xí)題分為三部分課前、課中、課后，或者說將作業(yè)習(xí)題的難易程度進(jìn)行了區(qū)分和轉(zhuǎn)化，形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，這既是一節(jié)習(xí)題課、又是一節(jié)新課，又有復(fù)習(xí)課的部分，總之，這種融合注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從源頭去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)造有新鮮創(chuàng)意的新穎活動(dòng)，努力吸引每位學(xué)生，使學(xué)生能在新的情境下站在新的高度、新的視角審視本課程的內(nèi)容，讓頭腦中的知識不斷衍生出新內(nèi)涵，讓能力得到新發(fā)展。
利用化學(xué)版青花瓷和游戲環(huán)節(jié)，將此節(jié)課的重難點(diǎn)知識結(jié)合，這些過程和環(huán)節(jié)都趣味性都極強(qiáng)，同時(shí)在輕松愉快的氛圍中又突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。
當(dāng)然，課堂的預(yù)設(shè)與生成總有矛盾，在課堂中有些環(huán)節(jié)我尚未處理好。如還有少數(shù)學(xué)生合作探究的實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識不到位，那個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)方案很多，但由于課堂時(shí)間有限，沒有更好的展示出來，說明本節(jié)課的環(huán)節(jié)用時(shí)方面還是不夠完美，同時(shí)我的教學(xué)用語不夠簡潔也是浪費(fèi)課堂有效時(shí)間的，這些都是我以后不斷完善的方面。

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