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視頻標簽：主題實踐活動,階段性成果展示
所屬欄目：安全教育優(yōu)質(zhì)課及其他
視頻課題：初中綜合實踐活動社會服務活動“綠色生長 陽光校園”主題實踐活動研究階段性成果展示-北京
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初中綜合實踐活動社會服務活動“綠色生長 陽光校園”主題實踐活動研究階段性成果展示-北京市 - 大興區(qū)
課題
“綠色生長 陽光校園”主題實踐活動研究階段性成果展示
是否屬于
地方課程或校本課程 否
學科 綜合實踐活動
學段： 初中
年級
七年級
相關(guān)領(lǐng)域 生物 信息技術(shù) 勞動技術(shù) 研究性學習
教材
書名：研究性學習實踐與評價 出版社： 北京出版社 出版日期： 年 月
指導思想與理論依據(jù)
在素質(zhì)教育的理念指導下，綜合實踐課作為提高學生綜合素質(zhì)的重要課程，在初中階段的課堂教學中扮演著重要的作用。它以“研究性學習”為核心，改變教師的傳統(tǒng)教學方式，突出以學生的社會實踐和經(jīng)驗為基礎，強調(diào)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力的提升。綜合實踐課為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，多渠道收集和處理信息，并把學習到的知識綜合應用到實踐提供了機會。
教學背景分析
教學內(nèi)容：
在學科實踐主題活動中，將生物、信息技術(shù)和勞動技術(shù)三門學科進行整合。教師通過組織學生自己動手栽培植物，培養(yǎng)細心、耐心、持之以恒的良好品格以及熱愛植物、保護環(huán)境的意識，促進學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)的提高�；顒訉⒇S富校內(nèi)綜合素質(zhì)提升課程，推進校園科技、文化、環(huán)境建設的同步發(fā)展，對學生素質(zhì)的提高起到推進作用。 學生情況：
初中學生對植物栽培有較濃厚的興趣，但是學生慣于回答教師問題，缺乏問題意識；運用所學知識分析和解決問題的能力有待提升，需要教師給予相應的指導。學生對研究性學習的方法還不是很清楚，日常生活和學習中使用較少。另外，學生對于所需信息搜集和處理能力和理性思維能力都比較弱，還有待提高。 教學方式：
觀察法、實驗法、文獻研究法、訪談法、小組合作探究方式 教學手段：
多媒體教學 PPT展示
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技術(shù)準備：
植物栽培基本技術(shù)，信息技術(shù)，勞動技術(shù)的一些操作技能，多媒體課件等。
對主題活動（研究課題）的描述
一、 主題活動的內(nèi)容介紹
從生物學科角度：學生從植物栽培中，獲得一種通過觀察植物、查閱資料等方式學習生物知識的新體驗，從實踐活動中學習研究性學習的方法和過程。
從信息學科角度：讓學生經(jīng)歷比較完整的信息技術(shù)應用過程，根據(jù)實際問題的要求，應用信息技術(shù)去完成一個相對完整的電子作品（電子報刊、宣傳海報、小視頻），或者完成其規(guī)劃、設計、制作等不同的階段。從而讓學生體驗應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，在應用技術(shù)的過程中加入自己的想法去創(chuàng)作，以此來提高學生的信息素養(yǎng)。在展示環(huán)節(jié)促使學生親近自然、熱愛自然、愛護自然、樹立人與自然和諧相處的觀念。
從勞技學科角度：學生設計并制作關(guān)于植物栽培的手工作品，根據(jù)設計制作的需求，搜集材料和工具，學習一些簡單紙工工藝、曲線鋸割技術(shù)、打磨等操作技能。通過學生親身體驗練習加深對基本技能技法的了解與熟悉，在互助合作中感受團結(jié)合作的好處，教師指導注意引導學生的思維，讓學生逐步體會到技術(shù)學習的過程與方法，對學生的養(yǎng)成教育起到潛移默化的效果。
二、活動開展的主要步驟和形式 （一）準備階段 1.教師準備
生物：（1）2017年北京市中小學植物栽培大賽報名，3月組委會配送大賽栽培套餐（花盆、營養(yǎng)土、噴壺、營養(yǎng)液、種子等）到學校。教師確定課程的主題。
（2）確定主題后，設計學生栽培植物的生長記錄單等，制定課程實施過程。
（3）教師向?qū)W生發(fā)放栽培套餐，根據(jù)學生自己選擇的植物進行分組，安排學生栽培并認真記錄種植植物的生長過程。
信息：（1）向?qū)W生簡單介紹本次主題活動，明確活動目標。 （2）根據(jù)任務將學生分為3組，確定組長。
（3）準備好應用軟件、優(yōu)秀作品樣例、機房網(wǎng)絡暢通。 勞技：（1）確定主題，明確活動目標。 （2）根據(jù)任務將學生分為3組，確定組長。 （3）分小組布置任務，準備材料及工具。 2.學生準備
生物小組：（1）網(wǎng)上查閱栽培植物的有關(guān)資料，初步了解所種植物的種植方法及注意事項。 （2）栽培植物，等待種子萌發(fā)為親自觀察做好準備。
信息小組：（1）學生查閱資料，觀察優(yōu)秀作品，了解制作相關(guān)電子作品的步驟。
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（2）根據(jù)各組任務進行組內(nèi)分工，明確各位組員的任務。 （3）帶好取得資料所需的設備（如手機、相機等）。
勞技小組：（1）學生查閱資料，觀察優(yōu)秀作品，了解制作相關(guān)作品的步驟。 （2）根據(jù)各組任務進行組內(nèi)分工，明確各位組員的任務。 （3）根據(jù)小組分工，準備材料。 （二）實施階段 生物組：
3月底發(fā)放種植套餐給學生，學生種植并等待種子萌發(fā)，認真觀察植物生長的過程并仔細填寫記錄單。通過查閱書籍和網(wǎng)絡資料、與小組成員交流、對家長教師訪談等方式解決在種植過程中遇到的問題，為下一階段的展示匯報做準備。 信息組：
1.教師帶領(lǐng)學生復習（電子報刊）、學習（宣傳海報、小視頻）電子作品制作的方法和流程，學生組內(nèi)討論各組電子作品的組成內(nèi)容，然后確定組內(nèi)分工（收集文字資源、收集圖片資源、負責作品創(chuàng)作等）
2.各組利用相關(guān)軟件制作初始作品。
3.各組對初始作品進行評價，討論如何完善。教師指導各組對作品進行修改、美化，幫助學生最終完成作品。 勞技組：
1.教師帶領(lǐng)學生通過調(diào)查訪問、查閱資料。
2.各組開始設計制作，教師指導。培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，分享交往與合作的快樂。 3.各組對初始作品進行評價，討論如何完善。教師指導各組對作品進行修改、美化，幫助學生最終完成作品。
（三）活動成果展示階段
以手抄報形式、PPT、學生作品實物的形式分小組進行展示交流
教學目標(內(nèi)容框架)
知識與技能：
1.初步了解種子萌發(fā)的條件及植物栽培的基本方法，認識到觀察法是學習生物知識的常用方法；在植物栽培及分享感受中，學習研究性學習的基本過程和方法；提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題的能力。（生物）
2.能夠根據(jù)需求收集合適的信息資源、綜合應用文字、藝術(shù)字、圖片、文本框等元素制作電子報；能夠利用創(chuàng)建選區(qū)、圖像合成、文字工具和創(chuàng)建剪切蒙版的方法制作宣傳海報；會使用圖片和
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視頻片段制作出簡單的視頻，能夠在視頻編輯制作時根據(jù)需要適當加入字幕、轉(zhuǎn)場特效、添加背景音樂等特效。（信息）
3.了解花盆模型的結(jié)構(gòu)，能利用廢舊材料制作花盆模型。初步了解中國民間紙工藝術(shù)，能夠用多種方法制作紙花。了解木工的工具及材料，知道曲線鋸割步驟，掌握曲線鋸割技術(shù)要領(lǐng)，能鋸割收集的圖樣。（勞技） 過程與方法：
1.以種植體驗、文獻查閱、網(wǎng)絡查閱和訪談等方式提高自主探究和學習的能力；以小組交流的方式提高合作探究的能力；以PPT展示匯報交流的形式，提高學生語言表達能力。（生物）
2.通過電子報刊、宣傳海報、視頻等作品制作的過程，體會該作品創(chuàng)作的一般思路和方法、通過小組間的分工合作培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和人際交往的能力；提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。 （信息）
3.通過花盆、紙花、木工等作品制作的過程，體會該作品設計與制作一般思路和方法。（勞技） 情感態(tài)度價值觀：
通過對本班種植活動的宣傳，促使學生親近自然、熱愛自然、愛護自然、樹立人與自然和諧相處的觀念。感受探究問題的趣味性，綜合運用生物、信息技術(shù)和勞動技術(shù)等學科知識去解決日常生活和學習中的問題。
教學過程(文字描述)
一、導入
朱熹有詩云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。本次階段性研究成果的展示是在中國教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題下龐各莊中學的一個子課題，是我們探索多學科如何共同開發(fā)資源，圍繞“綠色生長 陽光校園”這個主題，以學生親身實踐為導向做的具體的嘗試。今天這節(jié)課我們將把生物、信息技術(shù)、勞技三門學科的階段性研究成果展示匯報給大家。
前期工作：結(jié)合北京市中小學植物栽培大賽， 3月底發(fā)放栽培的種子，4月初植物開始陸續(xù)萌發(fā)，經(jīng)過將近兩個月的生長，現(xiàn)在進行階段性的成果展示匯報。
二、成果展示
本節(jié)課學生分三個組，從生物、信息技術(shù)及勞技三方面進行匯報，每個小組選出代表，介紹本小組在活動中的階段性成果。各位代表匯報完后，請大家在評價量表上打分，對他的表現(xiàn)進行評價。
首先由生物組進行匯報，生物組將分別從播種、萌發(fā)、分栽、管理、和憧憬五方面進行匯報： （一）生物組匯報：
第一組（播種組）：在此過程中遇到哪些問題；又是如何解決問題的。同學交流討論總結(jié)種子萌
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發(fā)的條件，老師點評。
第二組（萌發(fā)組）：介紹種子的結(jié)構(gòu)及真葉的概念，同學交流討論，老師點評。 第三組（分栽組）：正確的分栽方法。同學交流討論，老師點評。 第四組（管理組）：種植中的注意事項。同學交流討論，老師點評。
第五組（憧憬組）：將來自己栽培的植物成熟以后如何享受勝利果實。同學交流討論，老師點評。 （二）信息技術(shù)組匯報：
我們根據(jù)制作的電子作品，分為了三個小組，每個小組選一名代表，介紹該組制作的電子作品。 第一組（宣傳海報組）：小組成員代表發(fā)言，介紹宣傳海報，指出小組的前期準備，遇到的問題及解決問題的方法等。同學交流討論，老師點評。
第二組（電子報刊組）：小組成員代表提出問題，你們知道這些植物的歷史和作用嗎？介紹電子報刊及制作過程。同學交流討論，老師點評。
第三組（視頻組）：小組成員代表提出問題：你們知道這些植物的生長過嗎？介紹本組作品及制作過程。同學交流討論，老師點評。 （三）勞技組匯報：
第一組（巧手組）：小組成員代表發(fā)言，介紹花盆，指出小組的前期準備，遇到的問題及解決問題的方法等。同學交流討論，老師點評。
第二組（紙藝組）：小組成員介紹紙工工藝及作品制作過程。同學交流討論，老師點評。 第三組（小木組）：小組成員代表介紹本組作品及制作過程。同學交流討論，老師點評。
三、教師總結(jié)：
請同學們回憶一下，我們在綜合實踐活動中，研究過程分了幾個步驟呢？運用了哪些方法呢？
（一）研究性學習的步驟： 1.選擇研究對象，明確研究內(nèi)容； 2.制定研究方案，開始研究； 3.實施研究； 4.研究成果交流。
（二）研究方法
我們主要用的研究方法是觀察法、實驗法、文獻查閱法。
同學們付出了努力，也收獲了很多，孩子們有這樣的提高，激勵我們老師繼續(xù)努力繼續(xù)探索綜合實踐，真正為學生服務。
我們這次是對學科的融合進行了初步的嘗試，后期我們將繼續(xù)向歷史、美術(shù)等領(lǐng)域延伸、拓展。 我們的目的是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，讓學生學會認知、學會做事、學會共處、學會做人、學會
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改變。正如離騷當中屈原所說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
學習效果評價設計
評價方式：采用定量評價的方式，各組對課堂展示進行互評。
生物組評價量表
組別
發(fā)言人：
臺風自然、聲音洪亮、語言流暢、吐字清晰 (10分)
內(nèi)容完整、主題突出、富有新意、表達清晰、講解生動 (20分)
課件制作精美、圖文并茂（包括視頻）、(10分)
符合規(guī)定時
間(10分)
合計
1
2
3
4
信息組評價表的設計
組別
發(fā)言人：(10分) 臺風自然、聲音洪亮、語言流暢、吐字清晰
作品：(20分) 內(nèi)容完整、主題突出、富有新意
展示效果：(15分) 明確作品立意、作品展現(xiàn)完整、制作流程明了
符合規(guī)定時間：(5分) 沒有超時或展示時間過短
合計
（共50分）
1
2
3
勞技組評價量表
組
別
發(fā)言人：(10分) 臺風自然、聲音洪亮、語言流暢、吐字清晰
作品外形美觀、主題突出、富有新意(20分)
技術(shù)評價：使用的材料及工具、掌握技術(shù)要領(lǐng)、制作流程明了(15分)
符合規(guī)定時間：(5分)
合計
1
2
3
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本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))
本教學設計以學生植物栽培為主線，在主題實踐活動中，將生物、信息技術(shù)和勞動技術(shù)三門學科進行整合。教學資源來源于生活，與學生的生活實際緊密相連，解決學生植物栽培過程中的實際問題與困惑，開闊學生視野，促進學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，更好地為提高課堂效率服務。
學科與學科之間脫離不了相關(guān)性。教學設計中通過植物栽培學生了解種子萌發(fā)的條件及植物栽培的基本方法，在植物栽培及分享感受中，學習研究性學習的基本過程和方法；同時學生能夠根據(jù)需求收集合適的信息資源，綜合應用文字、藝術(shù)字、圖片、文本框等元素制作電子報、宣傳海報、制作出簡單的視頻等。在勞動技能方面引導學生能夠利用廢舊材料制作花盆模型，初步了解中國民間紙工藝術(shù)，能夠用多種方法制作紙花，了解木工的工具使用方法。
在課堂教學中進行小組學習, 通過智慧的碰撞、心靈的溝通增強團隊精神、合作意識，將互補共進的理念內(nèi)化到學生的真實的行為之中。在課堂教學中，學生主動融入與參與, 運用所學知識去理解生活、探究生活，激發(fā)學生的興趣, 獲得良好的教學效果。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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