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視頻標簽：月亮月光光
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊第4課月亮月光光（第一課時）浙江省 - 溫州 
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月亮月光光（第一課時）
創新出處：
1. 【寧靜月夜】本課由始至終都創設著一個寧靜的月夜的情境氛圍，從開始的練聲曲“太陽下山，月亮上山”開始，到最后的在月夜下輕唱，都沒有脫離過創設的情境。
2.【我是老師】在低聲部教學時，課堂加入了吉他伴奏，并用不同的演奏方式和演唱方式，讓學生對比，并討論歌曲演唱時注意要點。在二聲部合唱師生合作時，老師故意用錯誤的音量音色去演唱，讓學生以“評價者”的角度來得出合唱的注意事項。
3.【畫出旋律】本課在高低兩個聲部教學都運用了旋律線，旋律線不僅能讓學生非常直觀地看到旋律的走向，還能讓學生有一個直接的樂句的概念，在兩個聲部的旋律線交織在一起的時候，學生又能觀察到高低聲部不同的旋律走向。所以旋律線成了這節課必不可少的教學手段。
教材分析：《月亮月光光》出自人音版義務教育教科書第七冊，本課的四首音樂作品都和月夜、夢境有關，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。這是一首根據臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現在人們面前：月光下的農家、門外農田肥沃、院內花香撲鼻，月光照入房內，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調式，四個樂句節奏完全相同，音調起伏，每句為級進弱起，歌曲表達了對家園的深厚感情和對生活的熱愛。
學情分析：四年級的學生已經有了一定的合唱基礎，能夠比較穩定地唱好三度的和聲，但是比較長的旋律還是不夠穩定。在樂理知識方面，學生經過3年的積累，也已經能夠認識基本的音樂符號，以及能進行簡單的視唱。四年級的學生已經漸漸脫去稚氣，可以很好地配合老師，課堂紀律比較好，也比較有自己的看法。
教學目標：1.能夠用輕柔連貫的聲音，綿長的氣息有感情地演唱歌曲 2. 歌曲的高聲部與低聲部能音準準確，和諧動聽 3. 學生能明白歌曲樂句的概念，做到“一句一吸氣” 4. 歌曲的強弱對比，漸強漸弱能隨著氣息的推動做到。 教學重難點：
1.兩個聲部旋律的音準與聲部之間的和諧。
2.能夠用輕柔連貫的聲音，綿長的氣息有感情地演唱歌曲 教學準備：鋼琴，吉他，多媒體課件 教學過程：
一：二聲部發聲練習
1. 師：同學們，歡迎走進音樂課堂，今天老師要帶你們走進寧靜的月夜，讓我們先輕輕地隨著落日的余暉，唱起來。（出示練聲旋律PPT）
2.師：太陽在山的那一邊漸漸地向下消沉，太陽下山的同時，誰會出現呢？（月亮）你們聽，月亮的歌也應和著太陽唱起來了。（出示練聲旋律PPT）
【要求學生聲音輕柔連貫，氣息綿長，用氣息的推動來展現力度記號】
3. 同學們，太陽沉入山后，月亮升上半空，他們的歌聲如日月同輝，交織在一起，會是怎樣優美的歌聲呢？（出示日月二聲部PPT）
A. 師用鋼琴彈奏日月二聲部旋律
師：日月高歌，這歌聲聽著比單獨的歌聲要豐富多了！讓我們也來唱一唱吧！我來太陽，你們來唱月亮，看看哪位同學能與我完美地合作！ B. 師生合作（師高生低，師唱高彈低）
師：剛才同學在跟我合作的時候，有沒有留一只耳朵來傾聽老師的歌聲呢？對了！傾聽是演唱的前提，我們要學會傾聽，才能更好地合作。讓我們再來一次！ C. 師生合作（師高生低，師唱高彈低） 師：同學們，你們的耳朵已經學會了傾聽，那請你們相互聽一聽，請這組的同學唱太陽的歌，請這組同學唱月亮的歌，讓老師聽聽你們合作的有沒有默契。 D. 生生合作（師彈兩個聲部）
師：我聽到了日月同輝的美妙景象，但是還只是看在眼里，并沒有走進心里，你覺得怎樣才能讓你們的歌聲唱進別人的心里去？我們要注意什么？（生自由回答）
你的感情會怎樣體現在你的歌聲上？（有強有弱）強弱是用什么去推動？（氣息）太好了，我們的同學都特別的專業，那讓我們帶著氣息，把日月的旋律唱進老師心里吧！ E. 生生合作（師彈兩個聲部）注意強弱氣息 二. 低聲部旋律教學
師：同學們優美的歌聲讓老師的眼前展開了一幅畫卷，皎潔的月光輕柔地灑向大地，這讓我想起了一首臺灣童謠（出示歌曲低聲部曲譜無歌詞）讓我來為你們表演一曲（師彈吉他，唱低聲部）
A. 聽完老師的吹奏，你的眼前展開的是一副怎樣的畫面？（生自由回答）
B. 同學們所看到的畫面都很美，看來這首曲子真的很適合在月光如水的晚上輕輕唱起來呢！那你覺得這首曲子這樣吹好不好聽？（師用掃弦唱斷）為什么？（生自由回答）
C. 斷斷續續還能帶來安靜祥和的感覺嗎？你覺得這首歌曲最重要的是什么？（輕柔連貫）連貫需要靠什么支撐？（氣息）
D. 師：太好了，我想請幾位同學站在我的旁邊，我們一起來輕輕地哼唱這首曲子吧！（請生上來與老師同唱）
E. 同學們的回答像是歌唱家，接下來請你們聽聽，老師都是在什么時候換氣的？（師隨伴奏用WU唱低聲部，并在黑板上畫旋律線）
（生自由回答）（一個樂句唱完換一口氣，就像一句話說完了一樣） E.【PPT在樂譜上出現換氣記號】
師：你們的耳朵都很專業，一個不差的把換氣記號都聽出來了。你能帶上換氣記號，畫著優美的旋律線輕輕地跟著老師哼一哼嗎？（師生隨伴奏哼唱低聲部，并畫旋律線）
F. 師：同學們有沒有發現這幾句旋律線都有個特點（前面都有小波浪）為什么都帶著小波浪？請同學們在老師指揮的手勢里找答案（師隨伴奏哼唱并劃4拍子手勢）
G. 師：哪位先跟我說說，這首歌是幾拍子的？（4拍子）4拍子的強弱規律是什么（強弱次強弱）那你們心中有答案了嗎？（生自由回答，師引導弱起小節概念） H. 師：太好了，你們都發現了其中的音樂知識，讓我們帶著強弱規律來劃一劃，哼一哼把！（師生隨伴奏哼唱低聲部，并畫旋律線）
H.師：這首優美的歌曲來自臺灣，是一首臺灣童謠，它訴說了一個什么故事呢？你們聽！ 【PPT出示第一段歌詞】師彈唱示范
三：第一段歌詞教學
1.師：我想同學們一定有問題想問我。（生提問）
【PPT厝：家的意思，起厝田中央就是在田中央蓋房子的意思。 親像水花園：美麗的花園的意思】
2. 師：現在我們已經知道歌詞的意思了，你能把歌詞唱一唱嗎？（師彈吉他生唱） 3. 師：你們剛才說的這首歌曲最重要的是什么？你們做到了嗎？（師彈吉他生唱） 四：高聲部旋律教學
1. 師：真好聽，我也想加入你們一起唱，請同學們在唱的同時聆聽，老師跟你們唱的有什么不一樣！（師生合作，師高生低，師彈低唱高）
2. 師：老師剛才唱的旋律和你們的有什么不一樣？（生自由回答） 3. 師：老師剛才與你們的演唱形成了一個什么演唱形式？（合唱）老師是什么聲部？（高）你們是什么聲部？（低）【PPT出示第一段帶詞二聲部樂譜】
4. 師：你們感受一下，老師的聲部僅僅是比你們低聲部高嗎？旋律的起伏都是一模一樣的嗎？（師隨伴奏唱高聲部，并畫旋律線）
5. 師：同學們觀察一下，兩個聲部旋律的起伏都是一模一樣的嗎？（生自由回答）看來你們都已經發現了，那也請你們來劃一劃唱一唱吧！（師生隨伴奏劃唱高聲部）
6. 師：同學們，如果說低聲部表現的是躲在云層后面散發光芒的月亮，你覺得高聲部表現了怎樣的月亮？（生回答）（高聲部音樂色彩更明亮一點） 7. 師：看來高聲部的旋律更像是明亮的月光，而低聲部則像是躲在云朵后面透過云層散發著光芒的月亮。下面讓我們來將高聲部的旋律再唱一唱，看看誰能控制好自己的聲音和氣息，讓這明亮的月光明亮，卻溫柔。（生復唱高聲部） 五：二聲部合唱教學
1. 師：老師感受到你們出色的聲音控制能力，讓這明亮的月光溫柔地灑向大地。我好像加入你們，我們分工合作，你們唱高聲部，老師唱低聲部（師生合作，師彈高唱低，故意唱得特別響） 2. 師：你們聽到我的聲音了嗎？和諧嗎？好聽嗎？我該怎么做才能讓我們之間的聲音和諧
呢？（生自由回答）
3. 師：好的，我明白了，原來二聲部合唱還有這么多的學問在里面呢！那我們帶著對自己的要求，再來合作一次吧！（師生合作，師彈高唱低）
4. 師：果然，聲音聽著美妙多了，像是天籟一般，這就是合唱的魅力，聲部間不是比賽，而是合作。讓我們成立一個班級合唱團吧！請這組同學唱高聲部，這組同學唱低聲部，你們來合作用歌聲描繪出美麗的夜晚。（生生合作） 5. 師：還記得這節課剛開始老師問你們的問題嗎？你的感情怎樣體現在歌聲里？對了，有強有弱，用氣息來推動，讓我們帶著強弱規律，來再唱一唱吧！（生生合作）
6. 師：我聽到了，你們在用心傾聽，用心在歌唱，讓我們隨著音樂，一起唱起這首《月亮月光光》（生隨伴奏唱） 六．小結 師：同學們，這首優美的歌曲其實不僅僅只有一段，他在訴說著一個更長的故事，你們聽（播放全曲范唱）
接下來的故事留到下一節課訴說，讓我們期待下次精彩繼續！同學們再見 （生聽音樂離開教室） 七：教學反思
這節課我從頭到尾都貫穿著“寧靜夜月”的情境，歌曲有三歌詞，最后帶一句結束句，我考慮到四年級學生的學情，三段帶有方言的歌詞和全曲二聲部對于孩子來說有一定的難度，所以我把這節課分成了兩個課時，讓孩子能夠真正落實演唱，而不是為了一節課的呈現而不顧學生學習的情況。本課時主要落實學生的二聲部演唱，主抓音準，音色。教材配備的范唱是用閩南語唱的，所以這節課一直都是以教師的范唱為主。為了能夠讓學生感受到寧靜的氛圍，我用了吉他來為學生伴奏，目的是為了讓學生能夠有一種“在月光下悠揚唱歌”的感覺。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
