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視頻標簽：弋陽腔,原來姹紫嫣紅開遍
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊第8課弋陽腔《原來姹紫嫣紅開遍》江西省優課
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課題：弋陽腔《原來姹紫嫣紅開遍》
人音版四年級上 第8課龍里格龍
補充內容：贛劇弋陽腔
教材分析：
了解和學習中國戲曲、曲藝音樂及體驗不同的風格，是“音樂課程標準”提出的“弘揚民族音樂”的學習目標。本節課是人音版《音樂》教材四年級上冊第八課教學內容的補充部分，本單位以“龍里格龍”為主題，安排了一些與京劇有關的音樂作品，兩首欣賞，一首演唱。
為了讓學生了解我們江西本土的戲曲文化，為了提高學生的戲曲素養，推動戲曲藝術的傳承發展，特安排了一節江西本土的弋陽腔戲曲課。 弋陽腔，是中國古老的戲曲聲腔，在中國戲曲史上，曾與海鹽腔、昆山腔、余姚腔齊名，被稱為“四大聲腔” 。它開創了一人唱，眾人幫腔，“一唱眾和”的獨特演唱形式。
弋陽腔《還魂記》由著名戲劇家石凌鶴先生根據我國明代大戲劇家湯顯祖“臨川四夢”之一的《牡丹亭》原著改譯，演出后獲得巨大的成功——1959年在廬山，《還魂記·游園驚夢》為毛澤東、朱德、周恩來等黨和國家領導人演出時，受到高度贊譽，毛澤東主席在看了演出后，不僅接見了主要演員，并與大家合影，還揮筆寫下了“美秀嬌甜”四個字，這是對弋陽腔藝術的充分肯定和最高褒獎。僅僅數月后的1960年初，《還魂記》又被搬上銀幕，由長春電影制片廠拍攝成彩色舞臺藝術片，成為弋陽腔歷史上的一座里程碑。2006年5月20日，弋陽腔經中華人民共和國國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
弋陽腔《還魂記》 選段《原來姹紫嫣紅開遍》為最經典的一折戲，講訴的是貴族小姐杜麗娘第一次到自家后花園游覽，看到滿園春色美景時的唱段。
教學目標：
1.通過走近、了解弋陽腔，激發學生對弋陽腔的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
2.通過對高腔鼻祖弋陽腔的介紹和對《原來姹紫嫣紅開遍》劇情的講解，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞弋陽腔的能力。
3.通過欣賞《原來姹紫嫣紅開遍》唱段，學生能夠知道“一唱眾和”是弋陽腔獨特的演唱形式。
教學重點：
1.能夠學會《原來姹紫嫣紅開遍》第一樂句。
2.引導學生感受、合作體驗弋陽腔“一唱眾和”獨特的演唱形式。
教學難點：
1.能夠聲情并茂的演唱《原來姹紫嫣紅開遍》第一樂句。 2.弋陽腔舞臺身段的模仿。
3.能夠合作表演《原來姹紫嫣紅開遍》第一樂句的“一唱眾和”。
教具準備：折扇、響板、幕布、人偶畫像
教學過程：
導入:同學們好，上課前咱們來聊聊吧，我們生活在江西這片紅色土地上，你 對
江西 有哪些了解呢？
生：江西的省會在南昌。 生：江西的景德鎮是瓷都
生：有鷹潭的龍虎山。 生：有中國最大的淡水湖鄱陽湖
師：我們江西有四大名樓之一的滕王閣，世界文化遺產的廬山，革命圣地井岡山，最美鄉村婺源等等 其實除了這些，江西還有歷史悠久的戲曲文化呢！讓我們跟隨這段視頻去了解了解吧~~
一、弋陽腔簡介（視頻） 播放視頻
師：看完視頻 你了解到什么？ 生：
師：弋陽腔呀，是中國高腔的鼻祖，它起源于我們江西省上饒市弋陽縣，距今
有600多年的歷史，它影響了大江南北四十多個聲腔劇種的形成。 它究竟有什么魅力呢，葉老師也特別好奇，所以暑假的時候特意去找傳承人學了一段，你們想不想聽？
二、老師表演唱
在南宋時期，有一位貴族小姐叫杜麗娘，她大門不出二門不邁 生活在自己的閨房中，有一天，她在丫鬟的帶領下第一次背著父母偷偷的走進自家的后花園，看到了從來沒有見過的美景，她不禁感嘆~~~~~~
師：誰能來模仿一下呢？誰來試一試？沒關系
是不是覺得有點難呀？難在哪呢？
今天呢，就跟葉老師一起來學習弋陽腔《原來姹紫嫣紅開遍》的第一樂句。
三、學唱 1、喊嗓子
首先咱們來喊喊嗓子yi~~yi\ 輕輕的，像說悄悄話一樣yi~~\[給個手勢丟出去] （）現在讓我們變成一棵棵小樹苗，你的腳就是根，深深的扎在地上，站穩了！頭頂冒出嫩綠的小芽yi~~ 頭頂冒出的 一點點兒yi~~ 長出一根枝條yi~~~~ 長出一根長的枝條yi~~~~~~~~ 再長一點的，伸出去yi~~~~~\ 扔個石子出去yi@@@~\ 2、高位置念詞 （1）讀詞
（2）師帶逐字念
(現在老師給所有的字都標上了拼音，請把每個字念得飽滿些，拖出長~長~~的尾巴) （3）師帶“甩”上去念（加上剛剛喊嗓子的感覺來一遍） （4）完整念（我們連起來 來一遍） 3、帶字的旋律線
（1）師唱 （你能試著來遍嗎？）生試（不錯） （2）師逐句帶唱（跟著老師來唱唱吧）（2-3遍） （3）師生齊唱（我們一起來唱唱）
（4）唱旋律譜 a師唱 b生唱（你能試試嗎？） （5）唱詞
（6）加伴奏跟原唱
四、身段模仿
１、站姿模仿(墊步、手捂肚)
師：接下來，同學們，讓我們一秒穿越到古代，去模仿弋陽腔中旦角的站姿 左腳在前，右腳抬起來放在后面，轉過去前腳掌著地。 ２、加入手的動作
①跟著節奏做X X X （a、你能跟著老師的節奏試試嗎？ b、注意是手腕兒帶動手走） ②聽老師唱，問老師在第幾個字做這個動作？（最后一個“遍”） ③師生合作
真漂亮！同學們請坐！我們除了要學習站姿，還要了解弋陽腔的演唱形式，請看（指大屏幕）
五、聆聽《原來姹紫嫣紅開遍》（9”） 師：我們了解到的演唱形式有獨唱、齊唱、重唱等，那弋陽腔有什么演唱形式呢？讓我們仔細聆聽兩個片段去尋找……
1.聆聽兩種不同幫腔 ①聽第一段短韻幫腔 師：就有發現了？你來說 生：有獨唱和齊唱部分……
師：在弋陽腔中，角色獨唱被稱為一人唱，多人齊唱部分，被稱為幫腔。一人唱是在舞臺上唱，那幫腔呀 是在幕后多人唱。
【板書：一人唱 幫腔（多人唱）】 ②聽第二段長韻幫腔
師：你還發現了嗎？幫腔有一字的，也有多字、整句的。
2.片段聆聽
師：同學們，老師這有一把扇子，你覺得怎樣拿最美？誰來試試
請拿起扇子，跟著老師一起
當聽到幫腔部分，請這邊（師左手邊男同學）同學左手按掌，右手把扇子隨著旋律送到右上方，這邊的同學（師右手邊女同學）右手按掌，左手把扇子隨旋律送到左上方，結束后就收回又放回胸前。
（1）分別帶
來試試，男同學跟我做同樣的方向。 女同學跟我做同樣的方向。 （2）合起來試試
［播放音頻1：50］準備，聆聽《》第一樂段 3.體會、合作“一唱眾和” 師：善于聆聽，&&這個送給你！
這“一人唱眾人幫腔” “一唱眾和”的特點正是弋陽腔的演唱形式。
【板書：演唱形式：一唱眾和”】
師：（師清唱：原來……姹紫嫣紅……開……遍……）你覺得老師唱時還少了什么呀？ 生：幫腔
師：沒錯，老師需要你們的幫助！你們記得這一句的幫腔在哪嗎？…… (1)師生初次合作（我們一起來試試吧！）
(2)加入身段合作 （能加上墊步、手捂肚來試試嗎？請全體起立。） (3)加入扇子 （再用上扇子跟老師合作一次）
六、綜合表演：（4”）
師：經過前面的學唱和聆聽，老師發現我們班的同學音樂的感知能力特別強（挺不錯的），所以接下來老師想和同學們合作完成一次表演，走進我們四4班的小小戲臺。
我想請幾位同學來當我的小幫手誰愿意？
（兩位拉幕布，其他5位同學有個特殊的任務）
［師請幾位同學上臺，拉開幕布（2人）和幕后道具表演（5人)組］
注：2人拉幕布要往兩邊拉緊（選高個）， 1人拿主角牌（第一排），4人幫腔舉扇（第二排） （1）師念白
(2)生生合作，4人幫腔 (3)用道具
來，謝幕。謝謝你們的精彩演出！
師：同學們，2006年高腔鼻祖弋陽腔入選首批國家級非物質文化遺產名錄，是我們中華民族優秀傳統文化。
希望弋陽腔能在你的心中播撒一顆美妙的小種子，生根，發芽。。。 同學們，請全體起立。拿起扇子模仿老師的動作離開教室吧~~~
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