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視頻課題：小學英語人教PEP四年級上冊 Unit 2 My schoolbag A Fun Phonics i- e廣東省 - 潮州
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小學英語人教PEP四年級上冊 Unit 2 My schoolbag A Fun Phonics i- e廣東省 - 潮州
“三構式互動”陽光課堂教學設計
課題： Fun Phonics i- e 授課者： 陳雪冬
教
學 目 標
知識目標 1、 學生能根據i的重讀閉音節和開音節發音規律， 聽、說、讀、寫單詞：like,
kite, five, nine, rice并能明確區分i 在單詞中的發音； 2、 能聽說認讀chant。
能力目標 1、 能靈活運用i-e的發音，拼讀一些新單詞。
情感目標 培養學生利用快樂式自然拼讀法學習英語單詞的興趣和能力。 教 材 分 析 及 處理
教學 重點
發現元音字母i在開音節中的發音/ ai /，并且做到正確發音；通過聽音拼寫單詞掌握單詞書寫的要求，并辨認詞形。
教學
難點 引導學生樹立“語音意識”，根據發音規律來拼讀學過的單詞，并運用方法來拼寫單詞。 教 法三 與構 學互 法動 分
析 以我校的陽光教學理念為指導，通過各種生動、形象、有趣的教學手段創設“三構式多維互動陽光課堂”。本節課學生在教師的引導下，運用任務型學習法，自主學習，合作學習，在學習的過程中感悟語音的內涵，最終形成有效的閱讀策略，從而在拼讀單詞的技巧，英語思維能力及運用能力等方面得到立體發展。
充對 或教 延材 伸補 1. 補充單詞:Mike, ride, bike, nice,mice,
bite,dive,ride,wide,pine,site等的學習。 2. Letter I song.
課前教學
準備 教 師
課件、單詞翻轉臺
學 生
English book ,pencil,rubber
課型
語音課
總節時
1節
第 2 頁
“三構式互動”教學流程
設計說明
教師活動
學生活動
預構互動學
●熱身（Warm-up）
（1）Weekly English (2)Sing a song: Letter I song
（3）復習：
big,pig,bit,pit,sit,win, rid, Tim, hid,pin, 等單詞
Students read Weekly English
Sing the song together. 快速讀單詞。
以歌曲和翻轉卡片讀單詞
的方式復習學過字母I的發音 /i/，為下面區分/i/
和/ai/的發音打下基礎又
活躍課堂氣氛，創設了濃厚的英語氛圍，從一開始
就激發起了孩子們學習英語的積極性。
導構
互動
學習
●新課呈現（Presenta- tion） 1.引入 T：Someone likes you.He comes and meets you now. Who?Guess.
2.Show the picture of Mike.
T: Look! He is here.Do you want to know sth. about him? What do you want to know? 3.學習含有i-e的單詞
（1）T: I want to know:
What is his name? How old
is he?What can he do? What
does he like eating? What
does he have?
（2）Listen and answer. 播放錄音 （3）邊揭示答案邊教授： Mike,five,ride, bike,
like,rice,nice,kite
（4)T: Mike has a nice new
kite. What is on the kite?
Show the picture of the
kite.
教授：nine (5)Mike likes the kite.He makes a chant about it. 播放chant
Try to guess: A boy or a girl? Is it an elephant?
...
What is his name? How ole is he ? What can he do? ...
Read the questions. Listen and try to answer the questions. Learn to read the new words
with the help of the teacher. Look at the picture and try
to answer the question. Try to read nine.
Fellow the chant. Try to read. 由一個小朋友的圖片引起學生的興趣，讓學生自由的說一說想知道這個小朋友的那些信息，再歸類出示一些問題，接著讓學生聽錄音自然引出單詞的學習。從已學單詞遷移學習
新單詞，自然 ，簡明易懂，大大調動了學生學習的積極性和主動性，使學習效率明顯提高。
通過單詞like，five，nine，kite等的學習之后認學生找出這些單詞含有
相同的字母是什么，并在讀單詞的過程中總結i- e的發音/ai/.
第 3 頁
“三構式互動”教學流程
設計說明
教師活動 學生活動
導構互動學習 3. 操練（Practice） （1）T: Do you want to fly the kite with Mike? Mike says: You should finish
my tasks before flying
kites. Task1: Put the pictures under the
correct words.Then write the words. 教師范寫單詞
Task 2:
Read, listen and number. Task3: Listen, circle and write. Task 4: Put the apples in the correct basket. Task5: Try to read.
win, wine, sit, site,
rid,ride,Tim,time,hid,hide pin,pine,side,wide (2)Mike: boys and girls,you did a good job.Let`s fly the kite.Oh!My god!
Yes.
Look at the blackboard,put the pictures under the correct words. 跟著老師書空單詞再在練習
本上練寫。 Look at the screen and read the words. Listen and number. Listen to the words and circle the correct letters ,then write the words.
Look at the screen,read the words and put the apples in the correct basket. Read with partner. Read the words.
通過5個任務讓學生進行
操練，不僅能鞏固所學知
識,而且能提高他們對學習英語的積極性。
通過聽一聽、圈一圈，寫一寫讓生掌握教材內容，并且對i和 i-e發音進行分辨鞏固。 通過摘蘋果讓學生分辨/i/和/ai/的發音。 自構互動學習 ●擴展提高:
Try to read:
T: What happen? Try to read and answer:
Can we fly the kite with Mike
now? Why? Homework: Make a kite and
write some words about i-e. Try to read: Look, two mice! They bite the kite. We can`t fly the kite. We don`t like the mice. Then answer the question.
讓學生利用本節課學過的語音知識，拼讀出句子，再說說：Can we fly the kite with Mike
now?Why?為學生提供了一個展示自己英語水平的平臺，培養了學生學習
的英語興趣和綜合運用能力。
第 4 頁
板 書 設 計
Fun Phonics: i-e
Mike ride bike nice
five like rice kite nine
課 后 拓 展 訓 練 設 計
Make a nice new kite and write some words about i-e on it.
教
學
反 思
本節課的教學，能根據我校四年級學生的年齡特點和語音的認知水平，設計人物Mike，從他的自我介紹引出單詞的學習，再讓學生總結i-e的發音。從知識的傳授過程中去激發學生學習的興趣，引起學
生思考。又通過完成任務可以跟Mike去放風箏調動學生的興趣，使學生全身心投入到練習中去，成為學習的主人，培養了學生運用語音知
識的習慣和快樂自由拼讀的能力，為學生的終身學習奠定基礎。在自構環節，教師能設計情景：我們要去放風箏了，但，Mike突然尖叫：Oh！My god！到達發生什么事，引起學生閱讀的興趣。讓學生運用本節課學到的語音知識去拼讀句子，說一說Mike為什么尖叫，給學生創
設了自覺運用知識機會，從而構建了陽光“三構式”綜合語音教學課堂模式，為學生創設一個民主陽光的學習環境，提高教學效率。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
