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視頻標(biāo)簽：my room
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：Oxford English（Shanghai Edition）2A 2AM3U2 In my room安徽省 - 合肥
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Oxford English（Shanghai Edition） 2A 2AM3U2 In my room安徽省 - 合肥
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)
2AM3U2 In my room
Book: Oxford English 2A Theme: 2AM3U2 In my room
Topic: Period 1< Things in my classroom > Period 2 < Bob’s desk > Period 3 < Making my room clean >
Teachers: Zhang Mengmeng（張萌萌）from Hefei Jianping Experimental Primary School（合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
Teaching Aids: multi-media, word cards, picture cards, etc
一、 教材分析
2AM3的模塊主題是Places and activities （場(chǎng)所與活動(dòng)）， 分別圍繞In the children’s garden（在兒童樂(lè)園里），In my room（在我的房間里）以及In the kitchen（在廚房里）這三個(gè)與孩子日常生活息息相關(guān)的教學(xué)主題而展開。
三個(gè)教學(xué)單元涉及到的三個(gè)生活與活動(dòng)場(chǎng)所，都是學(xué)生較為熟悉的，也是極感興趣的。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與描述常見(jiàn)的樂(lè)園設(shè)施、所用的房間物品以及相關(guān)的廚房用具，學(xué)會(huì)關(guān)注其顏色、數(shù)量等特征；能用祈使句發(fā)布簡(jiǎn)單指令，并在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、友愛(ài)同學(xué)、逐步養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。此外，本模塊還要求學(xué)生能辨認(rèn)、書寫字母Mm-Rr等。
單元教學(xué)任務(wù)分析：
2AM3U2的單元主題In my room（在我的房間里）是學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。本單元涉及學(xué)生極為熟悉的房間或書房里的相關(guān)物品，包括bag, box, desk, chair, pencil case等；在觀察、描述各種房間物品的同時(shí)，能運(yùn)用祈使句Put…in/on….發(fā)出指令，改變物品擺放的位置，同時(shí)，能運(yùn)用Yes. /OK. /All right. 進(jìn)行合理的指令應(yīng)對(duì)；在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)整理（書包、書桌、房間等），感受整理所帶來(lái)的快樂(lè)，感受整潔的生活環(huán)境所帶來(lái)的舒適。此外，本單元還要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫字母Oo和Pp。
二、 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上適應(yīng)了緊張而快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：觀察習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、模仿習(xí)慣等；對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也愈加濃厚。他們求知欲強(qiáng)，
喜歡聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫、寫寫等活動(dòng)形式，但注意力集中還不夠持久。 在學(xué)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了相關(guān)的文具，如：pencil, ruler, rubber, book等；了解并學(xué)習(xí)了一些玩具類詞匯，如：ball, doll, kite, bicycle等；能運(yùn)用What can you see/do? I can… Is it…? Yes/ No, it’s…等進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。此外，還能較熟練地運(yùn)用I am… I can… I like…等進(jìn)行自我交流與分享。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：desk, chair, bag, box 2.能夠熟練運(yùn)用句型Put the ...in/on/under... （2）能力目標(biāo)
1.能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s on/in/under…詢問(wèn)物品位置并準(zhǔn)確回答。
2.能小組合作完成整理房間的任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。 （3）情感目標(biāo)
1.養(yǎng)成自己整理和收拾書包、書桌或者房間的好習(xí)慣。 2.懂得從小事做起，從我做起，生活會(huì)更美好。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
(1) 聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀in, on, under三個(gè)方位介詞和單詞desk, chair. (2) 對(duì)句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：
（1）學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞如：desk中的（k）、under中（un）的發(fā)音容易出錯(cuò)。
（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這幾個(gè)單詞的發(fā)音。
五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warm up (2min) (1)Greetings (2)Enjoy a song “on in by under”
利用歌曲創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)過(guò)的方位詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Presentation &Practice
(20min)
Create a situation: Zoom will invite Zip to his classroom. Let’s go together. show the picture of Zoom’s classroom and talk about things they see. (1)Show the dialog between Zoom and Zip and learn ‘chair’ (a) Talk about Ss’ chair. (b) Different kinds of chairs.
(2)Show the dialog between Zoom
and Zip and learn desk
(3)Show a box and learn on.
(a)Ask Ss “Where is the box?” and guide them to answer “It’s on the desk.” (b)Use things in our classroom to explain and practice “It’s on the...”
(4) present and learn “in”.
(a)Let Ss guess “What’s in the box?”and then show a bag in the 創(chuàng)設(shè)Zoom 邀請(qǐng)
Zip參觀教室的情境，從中學(xué)習(xí)
今天相關(guān)詞匯，并且通過(guò)對(duì)話情境引入詞匯和句型，不僅真實(shí)自然，而且可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力。
展示不同種類的
椅子，讓學(xué)生了解椅子的多樣
性。
用學(xué)生身邊物品讓學(xué)生理解介詞的用法。 根據(jù)情境圖步步深入的方式展現(xiàn)介詞in。
box.
(b)Let Ss listen to Zoom and complete his dialog.
(c) present “Where is ..?”
(d)Use things in our classroom to practise “Where is...?”
(5) Present and learn “under” (a) Use the tool magnifier to focus on a car and listen to the dialog.
(b) Show a toy car and ask the position in classroom.
(6)Let’s chant
(7)Let’s say
(8)Let’s learn (9)Let’s tidy present and learn the structure
“put the.. in/on/under the...”
(10)Let’s do
通過(guò)放大鏡功能讓學(xué)生關(guān)注小汽
車的位置并理解
under這個(gè)詞的
意義。
歌謠的方式操練介詞和句型Where is the...? It’s on/in/under...
通過(guò)同伴合作問(wèn)答練習(xí)，訓(xùn)練句型在不同情況下的靈活運(yùn)用。 幫助Zoom整理課桌引出put
the...in/on/under...的句型為后面的Let’s do 做準(zhǔn)備，
同時(shí)，為后面拓展活動(dòng)整理房間做鋪墊。
小組合作整理房
間，進(jìn)一步綜合運(yùn)用句型和介詞，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培
養(yǎng)合作意識(shí)和能力。 Production (10min)
Group work Let’s help: Ben’s room is messy. We may help to tidy his room. (1) Tidy the room in groups
(2) Ask and answer the position with
the structures.
Put the...on /in/under..the...
Where is ...? It’s on/in/under the...
Wrap up (3min)
(1) Enjoy some tidy rooms and
guide Ss to think some other places they can keep clean and tidy.
(2) Homework
a. Listen and read the new words
and sentences.
b. Try to tidy your own room and
share pictures.
c. Make a poster to appeal kids to
keep our school tidy and clean.
欣賞整潔干凈的房間，激發(fā)學(xué)生的清潔意識(shí)，學(xué)會(huì)生活，并且有小及大，形成社會(huì)意識(shí)，愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，為美好生活環(huán)境貢獻(xiàn)個(gè)人一份力。
分層作業(yè)，拓展資源。
Blackboard design 圖文結(jié)合，重點(diǎn)突出的板書。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生們熟悉的教室場(chǎng)景，學(xué)生們來(lái)到了Zoom 的教室，在教室這個(gè)情境中學(xué)習(xí)了本課的詞匯和句型，相對(duì)而言，效果還是很好的，在練習(xí)的過(guò)程中，我多次使用班級(jí)里的物品來(lái)操練詞和句，學(xué)生們能夠?qū)W以致用，形成了真實(shí)的對(duì)話。在最后的拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手整理房間，在訓(xùn)練動(dòng)手的能力的同時(shí)，再次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，達(dá)到用英語(yǔ)做事情的能力，同時(shí)小組合作完成任務(wù)，更是考驗(yàn)了他們的合作能力，本節(jié)課，學(xué)生之間的合作還是很有效果的，基本完成了任務(wù)。學(xué)生從整理書桌到整理房間，從而想到自己也可可以整理教師、學(xué)校，甚至地球，有了一定的社會(huì)意識(shí)，這是令我意外的地方。
但是有些不足之處，學(xué)生們?cè)谡矸块g的時(shí)候，方式過(guò)于單一，我們對(duì)物品
的擺放，可以有多重形式，學(xué)生對(duì)此可能有些思維定式了，認(rèn)為書包就放在桌子上，所以整理的結(jié)果就比較單一，這是我應(yīng)該要幫助他們發(fā)散思維的地方。
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