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視頻標簽：數數,百以內數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊4.1 數數、百以內數的認識_陜西省優課
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小學數學人教版一年級下冊4.1 數數、百以內數的認識_陜西省優課
100以內數的認識
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第33～35頁的內容。
【教學目標】
1．通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。
2．從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。
3.注重學生的經驗，在數數的過程中突破數數的難點——“拐彎數”。
4．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。
【教學重點】
建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。 【教學難點】
數數時對“拐彎數”要重點指導。 【教學過程】
一創設情境，激發興趣
師：同學們上學期我們已經認識了很多數，回憶一下我們都學過哪些數。
生：0—20
師：你能倒著數一遍嗎？ 生：20—0
師：同學們，大家數的太棒了，春天到了，春暖花開，是個美麗的季節，老師今天想帶大家去美麗的大草原玩一玩，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：我們一起出發吧！（出示主題圖）你們看到了什么？ 估一估:大約有多少只羊？ 生：我估計有80只羊。 生：我估計有······
3．師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數出來嗎？這節課我們就來一起學習數100以內的數。
【設計意圖】通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。
二．實踐探究新知
1.師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數量和小羊的數量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數回形針數量的？（1個1個數）
2.師:我們跟他一個一個來數回形針的個數。
3.師生同數（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？課件上出示21到49，并且20以內的數是一行，30以內的數是一行，40以內的數是一行。
學生觀察第一行二十幾的數，第一行我們示從20數到了29，誰能告訴老師這些書十位上的數字和個位上的數有什么變化沒，是多少。
生：十位上沒有，都是2。個位上的數字有變化，是從0到9
師：再來看第二行三十幾的數，看和第一行的數的變化是相同額嗎？
生：十位上是3，個位上的數和第一行的數的個位上的數子相同都是0到9.
師：第三行四十幾的數還是向前兩行一樣嗎？ 生：十位上都是4，個位還是從0到9.
師：學生發現數數的規律后，再讓學生從90數到99。
99下來是多少呢？ 生：100
4.師：回形針一共有多少個?(100個)怎樣數的？（1個1個）這樣數慢嗎？（慢）大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數出小女孩她手中小棒有多少根？
5.生自拿小棒數，數完同桌交流自己的數法。 6.展臺演示自己的數法。
生：可以2個2個的數、3個3個的數、5個5個的數、10個10個的數。
7.觀看課件：小女孩也是10個10個的數的。 ①每幾根扎成一捆的？（10根） ②一共有多少根？（100根） ③100里有幾個十根？（10個）
④誰能10個10個地數到100？（多叫幾位學生） ⑤小結：十根十根的數，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的計數單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）
8.師：穿綠衣服的小男孩在數小正方體，你能用最快的方法數出小正方體的個數嗎？
9.生討論（同桌），再全班交流。
10．師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數了。） 10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？（10個10），10個十是多少？（一百）
11.師：讓我們10個10個來數小正方體，10個10個數，10個十是一百。
【設計意圖】從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一（個）”“十”的認識，逐步認識十進計數法，并認識新的計數單位“百”。
四解決百羊圖
1.師：那你們現在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數出羊的只數？（10只一圈）
2.師：對，那大家就10只一圈驗證一下。 3.10只小羊一堆。我們一起來數數。（師生齊數） 4.師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？
【設計意圖】通過回顧"百羊圖”,讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數出羊的數量，驗證估測的結果，再體會10個一圈的優越性。
五．練習
1、師：今天我們認識了比20大的數，你能在生活中找出
比20大的數嗎？
生：在生活中找。
師：老師也找了一些，（課件出示）我們的日歷、門牌號、幾路公交車，跑步身上帶的號碼薄、電視機屏幕的大小。
【設計意圖】尋找生活中的數字，體會數學與生活的密切練習，數學是來源于生活的。
2.師：今天我們學習怎樣數100以內的數，現在我們來練習數數。
（1）、師：按要求數數
①、一個一個地數從三十五數到四十二。 ②、五個五個地數從二十五數到五十五。 ③、十個十個地數從六十數到一百。 （2）、學生迅速數出。 79后面的一個數是（ ） 91前面的一個數是（ ） 100前面的一個數是（ ）
師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？（有） 79后面的一個數是（ ） 91前面的一個數是（ ） 100前面的一個數是（ ）
【設計意圖】學生數數中的難點是“拐彎數”，體現為當學生數到幾十九時，不清楚下一個整十數應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數時是怎樣到下一個整十數的過程，讓學生建立數感，為以后的“整十數加減一位數”打下基礎。
3、想一想，填一填
師：（1）、十里面有（ ）個一。
（2）、（ ）個一是十。 （3）、一百里面有（ ）個十。 （4）、10個十是（ ）。 （5）、一百里面有（ ）個一。 （6）、（ ）個一是一百。 生：舉手回答。
【設計意圖】讓學生明白它們之間的進率關系。 4.師生互動練習。
在數數的過程中，當你數到的數中有數字“3”或者數字“5”的時候就請你站起來。
【設計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節奏的練習中，體會數的順序，并把“拐彎數”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。
六、布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
【設計意圖】讓數學走近生活，讓數學不再沒有質感，數學是看得見，摸得著，用得到的。
[板書設計]
100以內數的認識
十根十根地數，10個十是一百。 一百里有（10）個十。 一百里有（100）個一。
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