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視頻標簽：數數,數的基本含義
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視頻課題：蘇教版一年級下冊第三單元第一課時數數數的基本含義_江蘇省無錫
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蘇教版一年級下冊第三單元第一課時數數數的基本含義_江蘇省無錫市揚名中心小學
教學目標
在操作活動過程中認識計數單位“一”、“十”和“百”及其聯系, 知道100以內的數的組成;初步認識一百,進一步體會“滿十進一”的計數原理。
能夠正確數出數量在100以內的數,并會用不同的單位來計數;
在探索和操作過程中,培養學生的數感和與合作交流的意識,并感受數與生活的聯系。
2學情分析
3重點難點
教學重點:理解兩位數的組成
教學難點:滿十進一
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習20以內的數
一、復習20以內的數。
1、 引導學生用小棒來表示3。
明確一根小棒表示1個一(板書:一),3個一就是3.
談話:怎樣表示10?你想怎樣擺?
引導學生明確:當數滿10根時,可以像這樣捆成1捆,表示1個十(板書:十)10個一就是1個十。(板書)
談話:12又該怎樣表示呢?
引導學生明確:左邊1捆表示1個十,右邊2根表示2個一, 1個十和2個一合起來就是12. (并用手勢來表示合起來)
引導學生用小棒表示13、14……19
提問:19再添上1根表示多少?
引導學生明確: 2個十就是20.
活動2【講授】操作探究,明確數的組成
操作探究,明確數的組成
談話:今天我們要繼續用小棒來研究比20大的數,你知道哪些比20大的數呢?(學生自由說)
教師出示:二十三,三十五,四十八,五十四。引導:今天,我們就從這幾個數開始研究,好嗎?
組織學生拿出準備好的小棒(出示圓籃)以及研究單,按照研究單上的要求在組長的帶領下開始研究。
小組活動,師巡視并將學生研究情況拍下。
3、展示學生操作的結果,并交流各自的想法。
(1)二十三以及三十五:
引導學生說清楚自己為什么這樣擺。
通過交流明確:1捆代表1個十, 1根表示1個一.表示幾十幾,要分別擺出幾個十和幾個一。
四十八:(出示一組只有3捆小棒的,需要10根捆成1捆)
提問:你能看出這個小組研究的是哪個數嗎?你怎么知道的?
引導學生思考:為什么要捆起來?明確:48需要擺4個十和8個一
(3)五十四: (出示只有整捆的,需要“退一作十”)。
讓學生說說單根的4根是從哪里來的呢?引導學生知道:可以把10個一合成1個十,也可以把1個十拆成10個一。
小結。
談話:剛才,我們通過擺一擺,說一說,知道了2個十和3個一合起來是23,3個十和5個一合起來是35,4個十和8個一合起來是48,5個十和4個一合起來是54。
5、進一步認識幾十幾
(1)組織學生用小棒自由地擺一擺表示一個幾十幾的數。
(2)反饋:幾位同學說說自己怎么擺的,再同桌互相說一說
(3)小結:像這樣幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。(出示板書)
【設計意圖:通過前測,發現學生對數的組成已經有了一定程度的理解,因此學生能夠通過用小棒擺出幾十幾來表達自己對數的理解;通過說說怎么擺怎么想,讓學生用語言表達數的組成;通過自己再擺一個數并說出數的組成,鞏固對數的認識;培養學生合作交流的意識】
活動3【活動】數數,感受“滿十進一”
三、數數,感受“滿十進一”
1、師擺23,添小棒,引導學生一個一個接著數,著重理解29添1成30,39再添上1是40的過程都是滿十進一。
引導學生回顧并遷移:19添上1是20,29添上1就是30,39添上1就是40, 那么,49添上1是——?你還想到了幾十九添上1是多少?
當有學生說到69添上1是70時,再動畫演示一遍。
引導學生開小火車從70數到85。
【設計意圖:相信學生自己有能力在數數的體驗以及直觀的比較遷移的基礎上建構滿十進一的概念。】
認識100
1、認識自然數100
引導學生從85,一個一個數,數到99。提問:99里面有幾個十和幾個一呢?99再添一根是多少根?電腦演示滿十進一的過程。
追問: 100里面有幾個十呢?
(2)認識計數單位“百”
引導學生10根10根地數到一百,明確: 10個十代表一個“百”。
板書:10個十是一百
7、回顧小結:我們學到了幾個十和幾個一合起來是幾十幾,知道了幾十九添上1是多少,還知道了10個一是十,10個十是一百。
【設計意圖:“數是數出來的”,讓孩子不但一個一個數,也要十個十個地數,從不同角度認識百,并通過百在組成再次體會滿十進一。】
活動4【練習】鞏固練習
五、鞏固練習
1、猜數游戲
談話:小朋友們,史努比看大家學得這么好,也用小棒擺了一些數,想來考考大家,你們愿意接受它的挑戰嗎?
(1)認數: 4捆加6根,8捆加3根
(2)猜數:左邊遮住,右邊5根;可能是多少?
(3)再出示:左邊7捆,右邊遮住;可能是多少?最大會是多少?
引導學生從79開始倒數,數到69時,追問:70前面是69,你怎么想的?
【設計意圖:通過認數、猜數,一方面鞏固數的組成,另一方面訓練學生的推理能力,發展數學思維。】
2、用不同方式數數
(1) 組織學生在組長帶領下數出籃子里的物品。
交流:你們組數了什么?怎么數的?數了幾個?
展示學生各種不同數法。引導學生意識到10個10個地數有其自身的優勢。
(2)小結:數數時,我們不僅可以一個一個地數,還可以根據物體本身排列的特點2個2個,5個5個,10個10個地數。
3、每10個圈一圈
(1)談話:老師這里還有一些彩珠筆,想請你來數一數。
引導思考:有沒有辦法很快能看出一共有多少個?
估一估,這里有多少支彩珠筆?你怎么想的?
(2) 彩珠排隊
在52支彩珠筆基礎上增家到100支,引導學生再估一估,現在有多少支,又是怎么想的。
重新排列彩珠筆,思考是怎么排的,是不是正好100顆呢?你怎么知道?(電腦演示出10個十)
組織學生觀察并完成:1、看著彩珠筆說出數,(3排、5排多2個);2、認出某個珠子是第幾個;3、根據數找珠子
(3)小結:是啊,這些彩珠筆按順序排好了隊,每一支都對應一個數,這些數就是今天學習的100以內的數。(出示百數表)(板書完整課題)
【以不同的方式數數,估計數的多少,再以不同的方式認數,既是鞏固對百以內數的認識,亦可一定程度上發展學生的數感;】
活動5【作業】課后作業
擺一擺,說一說
二十三是由( )個十和( )個一組成的。
四十八是由( )個十和( )個一組成的。
( )個十和( )個一合起來是三十五。
( )個十和( )個一合起來是五十六。
圈一圈,估一估
3、請你繼續往下數。
(1)兩個兩個地往下數。
三十六 ( )( )( )( )
( )( )( )( )
(2)五個五個地往下數。
七十五 ( )( )( )( )
( )( )( )( )
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