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視頻標簽：分物游戲
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師版二年級上冊小學數學第七章《分物游戲》陜西
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北師大版小學數學二年級上冊第七單元P58、59頁
《分物游戲》教學設計
【教材簡析】
《分物游戲》是北師大版小學數學二年級上冊第七單元P58、59頁的內容。第七單元，分一分與除法，是學生第一次學習除法，且除法是比較難理解的數學概念，所以，除法的學習應該像學習加、減、乘一樣，需要加強數學活動經驗的積累。本節課的教學通過具體情境分桃子、分蘿卜、分骨頭，從具體情境中獲取數學信息，3次分物活動，讓學生通過把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。 【學情簡析】
學生在前面學習第三章《數一數與乘法》第一節《有多少塊糖》的學習過程中，已經掌握了在數數的過程中，可以幾個幾個的數；此外，本節課中出現的具體情境分桃子、分蘿卜、分骨頭又是學生在生活中比較熟悉的素材，這對學生在探索學習本節課“平均分”這一問題上均有很大幫助。 【設計理念】
注重使學生在自主探究、全班交流的過程中，能有效提取相關的數學信息，培養學生學習數學的興趣。配合教材所提供的生動素材，按以下層次組織教學活動。
第一層次：激趣導入。該環節能喚起學生學習本課的興趣，順
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利進入對新知識的探究。
第二層次：探究新知。這是本節課的主體環節，分三個層次進行教學。
第三層次：鞏固練習。通過3次分物活動，學生在具體操作中解決生活中平均分問題，在積累了豐富分物活動經驗的基礎上，靈活應用所學知識解決相關實際生活問題，體會平均分的意義，感受數學知識在生活中的廣泛應用。
第四層次：歸納小結。不僅是對知識的簡單回顧，還要發揮學生的主體地位，從知識、方法、經驗等方面進行總結。 【教學目標】
知識與技能：在具體的問題情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義。
過程與方法：通過“分一分”的活動，培養學生發現問題、思考問
題、解決問題的能力和
操作能力。
情感態度與價值觀：學生通過一系列活動，初步培養學習數學的興趣。 【教學重點】
理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。 【教學難點】
發現、經歷多種分法的操作過程。 【教學課時】 1課時。
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【教學準備】
教師：多媒體課件、實物投影儀、2個小猴子圖片紙、4個桃子圖片紙、12個蘿卜圖片紙、3個小兔子圖片紙。 學生：3個圓片，15個正方形卡片。 【教學流程】
一、創設情境，激趣導入
今天是小熊貓盼盼的生日，它邀請了它的好朋友來家里慶祝，看看都有誰來了？（出示情境圖）盼盼專門給他們準備了各自喜愛的食物。作為主人，盼盼要把食物分給大家。盼盼希望大家可以幫幫它，你們愿意嗎？由此引出課題------分物游戲。（板書：分物游戲） 【設計意圖：創設小熊貓過生日聚會情境，使學生產生強烈的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態。】
二、動手操作，探究新知
活動一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”的意義）
1、教師先利用課件出示2只小猴和4個桃子的圖片，來了兩只猴子，有4個桃子。教師邊說邊在黑板上貼出2只小猴和4個桃子的圖片。
2、教師提問：可以怎么分呢？誰愿意上來分一分？ 學生在黑板上用圖片貼出不同的分法。 學生出現了平均分或不平均分的不同分法。
3、教師追問：觀察我們給小猴子分桃子的這幾種方法中，你覺得哪種分法是最公平的，會讓每一只猴子都滿意？為什么？
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生觀察后回答：每只猴子分2個桃子最公平，因為兩只猴子分到的桃子的數量一樣多。
4、教師介紹：像這樣，每只小猴子都分到2個桃子，也就是每份一樣多。（板書：一樣多）
【設計意圖：對比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多”，初步體會“平均分”的含義。】
活動二：分蘿卜。（進一步體會“平均分”的意義）
我們幫盼盼給小猴子分了桃子，小兔子也想趕緊吃到胡蘿卜。我們趕緊幫幫盼盼吧。
1.課件出示12個蘿卜、3只兔子的圖，學生看圖，教師提問：從情境圖上能看到的什么信息？
2.盼盼希望把12根胡蘿卜公平地分給3只兔子，該怎樣分呢？請大家用你們手里的圓片代替兔子，用正方形小卡片代替胡蘿卜，自己動手分一分。
3.學生利用手中的學具，動手操作，教師巡視，對于學困生加以指導。
4.同桌交流自己的分法。
5.個別學生利用貼圖到黑板前演示、說明自己分的過程。 學生展示完幾種不同的分法后，教師引導學生：我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？
生看圖回答：最后每只兔子分到了4根蘿卜。 教師提問：也就是說每只兔子都分得怎么樣？ 學生回答：同樣多。
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教師提問：有沒有做到公平分配？
【設計意圖：學生通過實際操作與交流，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致性。注重對學生的動手操作能力和語言表達能力的培養。】
7.小結，引出“平均分”。
教師問：剛才我們給小猴和小兔子分了好吃的食物，誰能完整的說一說分的過程呢？
學生答：把4個桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個桃子；把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。
教師再問：我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？
生答：因為每只小猴子分的桃子一樣多，每只兔子分的蘿卜一樣多。
教師介紹：像這種分得一樣多，同樣多的分法，在數學中我們把它叫做“平均分”。（板書副標題：平均分）
【設計意圖：在兩次分物活動基礎上，揭示“平均分”概念。】 活動三、分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分）
小狗都著急了，口水都要流出來了，他讓大家動作都快點。 1.出示情境圖，你發現了哪些數學信息？ 讓學生自己讀題，并說明白“平均分”的意思。
小狗這么著急，老師希望大家想想你的分法，然后用畫圖的方法畫出自己分骨頭的過程。想一想可以怎么畫，用簡單的圖形代替小狗
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和骨頭。
學生在作業紙上動手畫。教師巡視。
3.拿學生畫好的圖，在投影儀上展示，并讓學生口頭匯報分骨頭的過程。
4.教師發現學生中沒有出現圈一圈，連一連的畫法，于是利用課件出示圈一圈，連一連的畫法。
問：你們能看懂嗎？
有個別學生看懂了，但是語言表述不精煉，別的學生還是不大明白，由于這種畫法是本節課的難點，通過實物直觀演示，學生頓時明白了這種畫法的意義。
5.小結：恭喜你們！你們說的和我想的一樣！剛才我們用了“平均分”的方法幫盼盼給小動物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個小動物分的數量都一樣，大家都很滿意。淘淘看到大家這么厲害，想了幾道難題，大家想挑戰嗎？
【設計意圖：讓學生嘗試用畫圖方式表示平均分物的過程，發展學生用不同的方法解決問題的能力。】
三、鞏固練習，再次感知 （一） 第一關（基本練習） 1、插花
把9枝花插在3個花瓶里。用自己喜歡的方法完成，并展示學生的做題過程。
2、分鉛筆
把14支鉛筆平均放在2個文具盒里。
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（二）第二關（變式練習） 分杯子
把分的過程用畫圖的方法記錄下來。全班交流。
【設計意圖：創設生活化的情境，讓學生進一步體會“平均分”的意義。】
四、聯系生活，拓展延伸
今天我們開展了哪些數學活動？你有什么收獲？誰能用今天學的知識舉例？
【設計意圖：檢測學生對“平均分”的理解情況。】 五、作業設計
回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會用到“平均分”？ 【設計意圖：讓學生找找生活與身邊存在＂平均分＂的事物與現象，體驗“數學就在身邊”。】
《分物游戲》教學設計
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第58---59頁“分物游戲”。
教材分析：
本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時。“除法的初步認識”是建立在“平均分”基礎上的。本節課就是通過對小數目實物“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。
教材提出了3個問題：引導學生一步步加深對平均分的理解。問題1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一樣多”的初步體會；問題2：分蘿卜：進一步體會平均分的意義；問題3：分骨頭：體會平均分的過程并嘗試用畫圖表示分的過程。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷把小數目食物平均分的操作過程
2、初步理解平均分的意義，會用圖表示或語言表述平均分的過程與結果。
3、經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯系。
教學重點: 理解平均分的意義，經歷平均分的過程。
教學難點: 掌握用圖示或語言表示平均分的過程和結果。
教具準備: 小猴圖片 小兔圖片 桃子圖片 蘿卜圖片
學具準備: 圓片 小棒
教學過程：
一、情境創設，激情導入：
師：今天是小松鼠的生日，它邀請了一些好朋友一起過生日。快看看都有誰吧（出示課件）小松鼠還為他們準備了一些好吃的，作為主人要把這些食物分給他們。你們愿意參加小動物們的分物游戲嗎？（板書：分物游戲）
〖設計意圖：創設生活情境，激發學生學習的興趣和求知欲。〗
二、動手操作、探究新知：
1、活動一：分桃子
（1）“4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法呢？
學生先想一想，然后說一說是怎么分的。
生1：分給兩只猴子每只2個。
生2：左邊的那只小猴3個桃子，右邊的那只小猴1個桃子。
生3：左邊的那只小猴1個桃子，右邊的那只小猴3個桃子。
（2）師：這三種分法你更喜歡哪種呢？為什么？
生：第一種，因為那樣分最公平，都分得一樣多的桃子。
〖設計意圖：從具體的生活情境出發，初步感知“平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價性。揭示“平均分”的意義。〗
2、活動二：分蘿卜
（1）師：小松鼠喜歡公平的孩子，所以希望你們幫小兔來分分胡蘿卜。（出示課件）
師：要把一堆蘿卜分給3只兔子，每只兔子分到的蘿卜一樣多，你會分嗎？
（由于不知道蘿卜的數量，學生只能嘗試一根一根地分。分完一次之后知道了數量，鼓勵學生用不同的方法試著分一分。)
學生活動：請你拿出圓片代替小兔，拿出小棒代替蘿卜分一分。分之前老師還有一個小小的要求，你能把你分得過程展現出來嗎？也就是說你每次分幾個，分了幾次，最后每只小兔分到幾根蘿卜。
請同學上臺展示自己的分法。邊分邊說。
生1：我每次給每只小兔分一根蘿卜。分了4次。最后每只兔子分到4根蘿卜。
生2：我第一次給每只小兔分一根蘿卜，第二次給每只小兔分2根蘿卜，第三次給每只小兔分1根蘿卜。最后每只小兔分到4根蘿卜。
（2）師：比較下剛才幾位同學的分法，有什么相同之處？又有什么不同之處？
（3）剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過程不一樣，但是最后每只小兔都分到一樣多的蘿卜。像這樣最后每份分得一樣多或者同樣多的這種分法就叫做平均分。（板書： 一樣多 平均分 ）
（4）生談談自己對平均分的認識，通過4道練習題加深對平均分的意義的理解。
〖設計意圖：讓學生經歷平均分物的過程，通過實際操作與語言表述，感受、體驗平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致性〗
3、活動三：分骨頭
（1）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請問：平均分給3只小狗是什么意思？
生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。
師：你從哪兒看出要分得一樣多？
生：平均分
（2）老師非常想知道同學們是怎么分的，可是又想把這位同學的過程保留下來。除了擺的方式還有其他方法把你分得過程記錄下來嗎？
生：畫圖
活動四：畫圖
師：我們試一試看能不能把自己分得過程用畫圖記錄下來。
匯報：請一個同學展示自己畫的圖并講解自己分得過程
請一個同學展示自己畫的圖，請另外同學說一說他是怎么分的。
（3）師：老師這里還有一幅圖。你能看出來他是怎么分得嗎？
出示靜態和動態圖。先請學生說，然后老師講解。
〖設計意圖：讓學生在分實物的過程中，經歷由實物分法的探究抽象出畫圖表示分法，培養學生的抽象思維能力。〗
三、課堂練習
1、基本練習
書59頁第2題，讓學生試著選擇用畫一畫、圈一圈、連一連的方法做一做，然后交流。
〖設計意圖：通過基本練習，鞏固學生對平均分意義的理解。〗
2、提高練習
把18個橘子平均分成2份、3份、6份、9份，每份有幾個？怎么分？動手分一分，然后展示學生的分法，初步滲透當總數一定時份數和每份數的關系。
〖設計意圖：讓學生動手自主分圓片，引發學生思考，發散學生思維，使學生多角度認識平均分，在知識“再創造”的過程中，充分調動起學生參與學習的積極性和主動性，增強學習和應用數學的自信心。 〗
3、拓展練習
把9塊橡皮平均分給4個同學，你會分嗎？
〖設計意圖：數學源于生活用于生活。讓學生通過用平均分來解決生活問題，體會數學與生活的聯系。并初步認識平均分有剩余的情況，為認識有余數的除法做鋪墊〗
四、課堂總結
這節課你學到了什么？
在生活中我們經常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。平均分有時候會出現分不完有剩余的情況。
〖設計意圖：通過回顧本節課的學習內容，進一步深化對“平均分”意義的理解。〗
五、布置作業
找找生活中什么地方用到平均分的知識。
〖設計意圖：通過找找生活中的平均分，體會數學與生活的緊密聯系。〗
六、板書設計
分物游戲
一樣多 平均分
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