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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：前后
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“前后”山西
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“前后”山西省 - 運(yùn)城
《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
魏風(fēng)小學(xué) 郭俊芳
教材分析
“前后”是第五單元“位置與順序”的起始課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生熟悉并十分感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)賽跑的情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給了學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起扎實(shí)的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背對(duì)的方向是后，誰(shuí)在前面或誰(shuí)在后面是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，從而做出正確的判斷。 學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知前后位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中、在具體的活動(dòng)中，基**確定前后的位置關(guān)系，但對(duì)位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)有限。所以課上我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)前后的相對(duì)性 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)在具體情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，體會(huì)前后的相對(duì)性。
2、能夠聯(lián)系生活中實(shí)際情境，用序數(shù)描述物體的前后位置關(guān)系。
3、通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：前后位置的相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備
課件 卡丁車圖片
教學(xué)過(guò)程
一、 活動(dòng)引入，初步感知“前后”知識(shí) 1、小活動(dòng)“請(qǐng)你像我這樣做” “前前后后，咕嚕咕嚕1”， “前前后后，咕嚕咕嚕2”， “前前后后，咕嚕咕嚕3”，
“前前后后，咕嚕咕嚕，看誰(shuí)坐得最端正”？
提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了一對(duì)表示位置關(guān)系的詞語(yǔ)了嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于前后都知道哪些知識(shí)。
師鼓勵(lì)小朋友們講的非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“前后”的知識(shí)。板書課題：前后。
二、師生合作探究
我們知道現(xiàn)在正是秋天的季節(jié)，秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。森林里的小動(dòng)物可開(kāi)心了，因?yàn)樗麄冋谂e行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)！森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了！我們先來(lái)看賽跑比賽的現(xiàn)場(chǎng)。
1、確定兩個(gè)物體之間的前后關(guān)系
瞧，緊張的百米賽跑開(kāi)始了，你能按順序說(shuō)說(shuō)有哪些運(yùn)動(dòng)員來(lái)參加比賽嗎？小動(dòng)物們都在努力的向前跑，你能看出誰(shuí)在最前？誰(shuí)在最后嗎？（學(xué)生觀察課件后回答）
師：你們觀察的很仔細(xì)，那誰(shuí)在小松鼠的后面呢？（小兔子）只有小兔子嗎？誰(shuí)離小松鼠最近？（小兔子）你能說(shuō)說(shuō)這兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系嗎？（指名回答）
小結(jié)：通常我們用_在_的前面；_在_
后面，來(lái)確定兩者的位置關(guān)系。 生生交流
學(xué)生任選兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)他們的前后關(guān)系，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、確定三個(gè)物體之間的前后關(guān)系 學(xué)生仔細(xì)觀察課件說(shuō)說(shuō)小兔在小鹿的哪面？
師質(zhì)疑：剛才說(shuō)小兔在后面，這會(huì)又變成了前面怎么回事？（生自由發(fā)言）
三位同學(xué)上臺(tái)演示
小結(jié)：也就是說(shuō)前后是相對(duì)的，主要是看和誰(shuí)比，比較的對(duì)象不同，前后的位置就不同。
學(xué)生試用一句話說(shuō)說(shuō)小兔到底在什么位置 三、小組合作交流匯報(bào)
緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，激烈的卡丁比賽開(kāi)始了，我們一起去看看吧。。
1、擺一擺
學(xué)生根據(jù)教師提供的信息擺一擺，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展演。 2、全班分享交流
3、學(xué)生獨(dú)立完成課本第62頁(yè)的第二個(gè)綠泡泡。
四、鞏固應(yīng)用并拓展
1、排隊(duì)購(gòu)票
課件出示兒童樂(lè)園門前排隊(duì)購(gòu)票情境圖。
生匯報(bào)，淘氣的前面有幾人，并追問(wèn)淘氣的后面有幾人？這個(gè)隊(duì)一共有幾人？并匯報(bào)怎樣列式計(jì)算。師生共同討論我們?nèi)粘Ｉ钪校谂抨?duì)時(shí)要做一個(gè)文明有禮貌的小朋友，不能隨意插隊(duì)。 2、公交站臺(tái)
小淘氣從兒童樂(lè)園里出來(lái)以后，他還想去動(dòng)物園玩一玩，這不，他已經(jīng)坐上公交車了。課件出示情境圖。這一站是公園站。我去動(dòng)物園還有幾站？下一站是？
生匯報(bào)，全班交流。 五、全課總結(jié)
小朋友們，今天你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
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