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視頻標簽：兩位數加一位數,進位加法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊《兩位數加一位數（進位加法）》-南寧市國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊《兩位數加一位數（進位加法）》-南寧市邕寧區城關第一小學
《兩位數加一位數（進位加法）》教學設計
南寧市邕寧區城關第一小學 虞阿麗
教學內容：教科書第65頁的例題2及相關內容 教學目標：
1.了解計算兩位數加一位數（進位加法）有不同的口算方法，理解兩位數加一位數（進位加法）的算理，正確口算兩位數加一位數的進位加法。
2.經歷探索兩位數加一位數（進位加法）的計算方法的過程，掌握兩位數加一位數的計算方法。
3.在探索的過程中，發展數學思維，養成認真思考的好習慣。 教學重點: 掌握兩位數加一位數（進位加法）的口算方法。 教學難點：理解兩位數加一位數（進位加法）的算理。 教學準備：課件、小棒圖、學習卡、挑戰卡 教學過程：
（一）復習鋪墊，導入新課 1.圈一圈
教師（呈現下圖）：從右邊圈幾根小棒到左邊就夠十根了。
2.口算
26+3=
15+2= 31+5=
（設計意圖：本節課是在學生已經學習了湊十法和兩位數加一位數（不進位）的基礎
上進行教學的，此環節旨在幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為知識的遷移做好鋪墊。）
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(二)創設情境，在活動中探究新知 1.找數學信息、問題、列式
教師用課件出示教科書第65頁例2的情境圖，如下。
2.動手操作，自主探索
（1）讓學生用小棒圖代替礦泉水瓶擺一擺。
（2）思考：怎樣計算28+5？和同桌說一說自己想先算什么。 （3）操作：學生在小棒圖（如下）上把先算的圈一圈。
學生出現3種不同的圈法。
第一種：左邊的28根和右邊的2根圈起來。 第二種：左邊的8根和右邊的2根圈起來。
第三種：左邊的8根和右邊的5根圈起來。
(設計意圖：通過操作，自主探究28+5的計算方法，體會算法的多樣化。) 3.多種表征方式，理解算理
（1）看——教師再次演示以下兩種圈法。
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（2）想——讓學生想這樣圈分別是先算什么。
（3）指——讓學生指出28+2和8+5分別是圖上的哪部分。 （4）填——讓學生填出（ ）里的數（板書如下）。
教師：30是圖上哪部分？老師只看到有兩捆，是2個十，還有一個十在哪呢？現在同學們明白為什么原來十位是2，結果的十位卻變成了3，為什么會多了1嗎？
教師：以后在計算加法的時候，滿十了，把它看作一個十，這一個十和原來的十位加起來。像這種加法就叫做進位加法。（板書課題。） （5）說——讓學生說一說是怎么分，怎么算的。
（6）在學生明確上述方法的基礎上，教師組織學生理解其他兩種圈法。
教師：老師也發現原來的十位是2，結果的十位卻變成了3，十位為什么也會多1呀？多的這1個十哪來的？
(設計意圖：通過多種表征方式的轉化，從具體到抽象，符合學生的認知規律，從而理解算理。)
4.比較異同，體會算法
（1）結合板書上的口算過程，讓學生分別說說兩種算法是怎么分、怎么算的。 （2）教師總結算法。
（3）結合小棒圖，讓學生說一說為什么兩種算法最后的結果都會多一捆。
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教師：以后在計算加法的時候，滿十了，把它看作一個十，這一個十和原來的十位加起來。
(設計意圖：通過對兩種計算方法的對比，體會方法雖然不同，本質卻相同，即十位都
會多1。)
（三）專項練習，內化方法 1.教科書“做一做”第1題 先圈一圈，再計算。
教師追問先算什么，后算什么。
(設計意圖：通過對實物圖的圈畫及計算分解過程，使學生對計算過程和計算方法的理解更深刻。)
（四）綜合應用，提升能力 1.填出 里的數
2.口算
46+7= 48+9=
(設計意圖：通過多種形式的練習，使練習內容更豐富，鞏固了計算方法，逐步形成計算技能。)
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（五）課堂總結
教師：今天學習了什么？怎樣計算兩位加一位數的進位加法？ （六）板書設計
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