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視頻標簽：消費及其類型
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高一政治《經濟生活》第一單元第三課第一框《消費及其類型》重慶市省優課
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人教版高一政治《經濟生活》第一單元第三課第一框《消費及其類型》重慶市省優課
《消費及其類型》教學設計
一、教學內容分析
《消費及其類型》是人教版高一《經濟生活》第一單元第三課第一框的內容。本框是在學生學習了本單元第一課《神奇的貨幣》和第二課《多變的價格》，儲備一定理論知識的前提下展開的，本框也為下一框消費觀問題作了鋪墊。消費問題是整個第一單元的核心落腳問題。由于其與學生生活密切相關，符合學生生活邏輯故而成為全書第一部分內容。它是經濟活動的重要環節，對理解整個經濟具有重要意義。
二、學情分析
高中生已經具備一定的知識積淀，具有一定的認識問題和分析問題的能力，加之本框內容與學生生活關系密切，學生本身具有較多切身體會，所以學生相對容易接受和理解。因此在教學設計上可以根據以上特點，選擇鮮活的事例，讓學生利用既有知識和生活經驗進行分析，教師適當點撥，充分發揮學生的主體作用有效開展教學。
三、教學目標 （一）知識目標：
1、識記影響消費的因素、恩格爾系數的計算公式和消費類型的兩種劃分方式； 2、理解經濟發展水平、收入（包括可支配收入、收入差距、收入預期）、物價、消費觀是如何影響消費的，并能提出提高消費水平的措施；
3、能從恩格爾系數變化判斷人們生活水平、生活質量的變化并能計算恩格爾系數；
4、能根據人們消費的具體內容判斷不同的消費類型。 （二）能力目標：
1．通過從一般經濟現象到本質的分析，培養學生深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力；同時也培養學生關注現實和深入思考的思維習慣。
2、通過課堂小組合作學習，培養學生與人合作的能力。
3、通過鼓勵學生大膽表達，培養學生學生表達能力并且樹立自信。 （三）情感目標
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1．激發學生生活熱情，熱愛生活并努力創造生活
2．懂得消費水平不是和幸福成正比，物質需求不是生活的全部。從而正確對待消費，激發對生活的思考。
四、教學的重、難點 教學重點：影響消費的因素
教學難點：收入預期及其對消費的影響
五、教學方法：學生自主學習與課堂探究法、討論法、啟發法結合
六、教具準備：投影儀、多媒體、展示平臺、黑板
七、課時安排：一課時
八、教學過程： （課前學生已經預習） （一）導入
播放視頻“中國游客“攻陷”世界”導入新課。以近年來國人瘋狂海外搶購的圖片和數據引起學生共鳴和關注激發對本堂課的興趣。
師：同學們，你們有錢嗎？富有嗎？（學生回答）你們認為咱中國人有錢嗎？富有嗎？你們想知道在世界人民眼中咱中國人富裕嗎，有錢嗎？請看下面這段視頻
（看視頻）
同學們你們看到了什么？（學生回答：買買買）這種買買買的行為就是我們即將要學習的消費行為。世界各國看來咱中國人有錢嗎？是的，隨著近年來我國經濟的快速發展，國人海外游不斷升溫，國人更是在世界人民的面前展現了咱們強勁的購買力。世界各國都認為咱中國人好有錢呀�。�！那么到底是什么原因使得近年來國人在海外瘋狂搶購呢？那么就讓我們走進今天這一課《消費及其類型》去尋找問題的答案。
生答（略） （二）新課教學
3
目前就有兩個收入不同的家庭都有一個今年出國旅游的規劃，請同學們幫助他們制定一個出國旅游的大致計劃安排。
環節1：影響消費的因素
【探究一】分組活動：制定出國旅游計劃
年收入分別是30萬和10萬的重慶甲、乙兩個3口之家，今年都打算出國旅游一趟。甲家庭預算費不超過4.5萬，乙家庭預算費用不超過8000。請你為他們分別做一個大致的出國旅游計劃：包括出游的時間、線路、方式（自由行還是跟團）、交通、食宿、購物等等，并說明你這樣計劃的理由。
1、各自安排部分小組分別負責甲、乙兩個家庭，并把計劃寫在白紙上。時間學生5分鐘左右
2、2-3個組用展示平臺展示并講解甲乙兩個家庭的規劃并說明理由。
3、學生簡單評價，教師引導使學生在規劃和陳述理由的過程中生成知識即影響消費的因素：收入、物價、時間、個人喜好、產品屬性等等。
【過度】教師：目前火熱的海外游及人們在此過程中表現的強勁購買力是否意味著中國居民消費水平很高？
展示中國貧窮人生活圖片及目前中國經濟發展中出現的幾個矛盾問題：
1、我國貧富差距擴張速度全球第一：據統計，2016年農村貧困人口4335萬人。中國收入最高的1%家庭擁有全國1/3的財富，收入最低的1/4家庭只有1%的財富
2、與海外需求不斷增長相悖的卻是我國國內消費需求仍然不足，經濟仍存在下行趨勢，穩增長還需進一步擴大內需。
3、在國內消費不足的情況下，我國卻是世界少有的高儲蓄國家。（展示我國近年來居民儲蓄及與其他國家對比的數據圖）
【探究二】
1、快速增長的貧富差距與目前我國內需仍舊不足之間有沒有關系？為什么？ 2、導致中國老百姓有錢不愿花的原因是什么？ 學生回答：略
教師：貧富差距太大不利于國家整體消費水平的提高，因為富人是少數，相對整個社會而言他們的消費能力是有限的。而同學們提高的社會保障體系不健全等因素使未來經濟發展的不確定性加大，從而使人民對未來收入不樂觀，這大大影響了人們的消費，而人們對未來收入的預計就是收入預期，當然人們的消費觀念等也是我國高儲蓄的重要原因。
由此我們可以看出影響消費的因素很多，但主要的有„„同學們歸納總結影響消費的因素,并說明這些因素如何影響消費。
一、影響消費水平的因素 1、根本因素：經濟發展水平 2、主要因素：收入水平 3、物價
4、消費心理、消費觀 „„ 教師:
問由影響消費的因素，同學們認為應該如何提高消費？ （在教師引導下學生自己逐條
總結提高消費的措施）
環節2：恩格爾系數及消費類型
教師：同學們接下來讓我們一起來看看這兩個家庭的消費情況 年收入30萬（月收入2.5萬）家庭開支狀況： 1、房貸、車貸月供9000元，
2、伙食開銷月2000（年2.4萬）左右， 3、水、電、氣、物管、通訊費月1000左右
4、小孩教育培訓費年2.5萬左右 5、汽車油費、路橋、保養年1.5萬左右 6、服裝年3萬左右 7、旅游年4萬左右
8、其他不定支出3萬左右 9、年結余：2萬左右
年收入10萬（月收入約6700）家庭開支狀況：
5
1、房貸月供1400
2、伙食開銷月1000（年1.2萬）左右， 3、水、電、氣、物管、通訊費月600左右
4、小孩教育培訓費年8000左右 5、偶爾租車年1000左右 6、服裝年2000左右 7、旅游年6000左右 8、其他不定支出5000左右 9、年結余：4萬以上 【探究三】
1、那個家庭的生活水平高？ （學生回答）
教師：其實國際上有一個衡量消費水平的指標，它是？ （學生回答）
教師：恩格爾系數是什么？其可列數學公式？ （學生回答，教師展示）
2、請同學們根據兩個家庭的開支情況，分別計算出各自的恩格爾系數是多少？ 教師啟發學生回答：恩格爾系數越高生活水平越低。
展示國際恩格爾系數對消費水平的劃分標準及我國恩格爾系數的變化情況。 3、按照課本18、19頁消費類型的劃分指出兩個家庭有哪些不同的消費類型？ （學生回答，教師點評：特別對按交易方式分所有權轉讓情況給學生引導點撥，按目的分關于吃穿住用要看是基本保障還是享受。）
環節3：態度價值觀提升
【探究】據采訪了解年收入30萬的家庭感覺生活壓力大，幸福指數不高，而年收入10萬的家庭生活比較滿足，幸福指數高。請從兩個家庭的開支狀況思考造成這一狀況的原因？這給我們什么啟示？
（學生分析）
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教師點撥：物質的追求是無止境的，人們往往在不斷膨脹的物欲中忘記了自己真正需要什么？物質的確是生活的基礎，但不是全部，人真正的幸福在于精神的自足。結尾提升（配樂）
（三）結尾：
教師對同學們的寄語： 做一個能駕馭生活，而不是被生活駕馭的人，在人生的這一趟旅程中我們才能看到更多美好的風景！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
