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視頻標簽：消費及其類型
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高一政治《經濟生活》第一單元第三課第一框《消費及其類型》貴州省
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人教版高一政治《經濟生活》第一單元第三課第一框《消費及其類型》貴州省
《消費及其類型》教學設計
【教材依據】
版本：人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》
章節：必修一第三課第一框
【設計思路】
每個人都是消費者，設計應立足學生現有消費體驗，靈活處理知識呈現順序并整合教學內容，過程把握“情景體驗—合作探究—知識生成—解決問題”的基本教學思路；策略充分突出學生主體地位，堅持啟發思維與積極實踐相統一的原則，注重情景創設，注重正確消費觀引導，綜合運用案例分析法、情景教學法、對比探究法等多種教法，激發學情，引導探究，實現教育教學目標。
【學情分析】
高一學生，一方面已能主動關注各種消費現象，積累了一些生活經驗，另一方面對消費現象與消費理論間的關系缺乏深刻認識。同時也要看到學生具有課堂參與積極性比較高的優點，因此教學設計應盡可能地貼近學生實際，立足學生已有知識，充分調動學習積極性，引導學生通過課堂發現問題、分析問題，達到解決問題的目的。
【教學目標】 （一）知識目標
1.識記：影響消費水平的主要因素；消費類型 2.了解：影響消費水平的其他因素；恩格爾系數
3.理解：正確對待貸款消費；收入對消費水平的影響；提高消費水平的措施 （二）能力目標
1.培養學生判斷各種消費類型的能力；綜合分析影響消費的多種原因和消費結構變化趨勢的能力
2.結合探究素材，培養學生理論聯系實際的能力和語言表達、合作共享的能力 （三）情感、態度、價值觀目標
正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感
【教學重點】 影響消費的因素
【教學難點】
收入差距影響社會總體消費水平；提高居民消費水平的措施
【教學手段與方法】多媒體教學；情景教學法、啟發式教學、討論探究法等。
【課前準備】
1.教師準備：宣傳片《大美黔西南》 ；制作教學課件 2.學生準備：課前分組，布置預習 【教學過程】
暖課：課間十分，播放視頻《大美黔西南》 ，讓學生在課間自由休息時間中潛移默化地感受家鄉之美，為導課環節作情感鋪墊。 導課： “愉快的周末”—— 萬峰林一日游
（教師講述并展示自己周末自駕游萬峰林的圖片，設置情景激發興趣）
探究活動一：
萬峰林一日游（多媒體展示探究材料）
周六，老師和朋友開著自己那八年前貸款3萬、自付8萬元買的私家車，到萬峰林景區沐浴春風，游玩了花海、大榕樹、觀景臺等主要景點，消費了一些項目：門票、雞蛋飯、小火車、4D電影、租雙人自行車等„„度過了一個愉快的周末。
請同學們用三分鐘時間閱讀課本18-19頁，結合材料分組討論： 老師周末的消費項目涉及哪些消費類型？它們分別有何特點？
設計意圖：通過情景導入，借助情感烘托，指導學生通過自學討論掌握各種消費類型及特點，學會知識遷移，區分材料中的具體消費項目的類別。 師生互動（略） 知識生成：（多媒體展示） 一、消費的類型：
1.按交易方式分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費
2.按消費目的分：生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費 拓展思考：貸款消費一定是超前消費嗎？
教師小結：對于那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經濟增長，擴大內需。反之，不僅對銀行不利，還會加重個人負擔，對經濟產生負面影響。因此，貸款消費不一定是超前消費，只要是以當前收入和未來收入預期為基礎，就屬于合理消費。
溫馨提示：貸款消費需要注意的問題（引導學生樹立正確消費觀）
教師過渡：同學們剛剛分享了老師周末的快樂。按下來，再與同學們分享一張老照片（實物展臺展示），這是一張十年前老師們到萬峰林游玩的照片，當時我們是坐公共汽車前往，萬峰林還比較原生態，沒有娛樂項目、沒有小吃、沒有4D電影，隨處可見的是綠綠的莊稼„„
設問：同游萬峰林，十年差距大。請你根據老師介紹的兩次游玩的消費情況談談你的感受，并思考導致這些變化的根本原因。 學生回答（略） 設計意圖：讓學生感受改革開放以來，居民的消費水平和消費結構正在發生變化，引入恩格爾系數，強調生產力是影響消費水平的根本因素。 學生活動：計算恩格爾系數
知識生成：恩格爾系數不是一成不變的，系數降低，表明人們生活水平越高，消費結構改善。隨著經濟發展，人們的發展資料和享受資料的比重在逐步增加。 多媒體展示本框學習目標：
1.消費有哪些類型，各有什么特點？ 2. 如何看待恩格爾系數的變化？ 3. 影響消費的因素有哪些？
4. 怎樣提高居民的消費水平？
情景過渡：同學們，前兩個問題在剛才的討論中不知不覺已經完成。時間真快，很快又要到國慶小長假了，老師想外出旅游，目前有三個備選方案，下面請同學們分組討論，積極建議。
探究活動二： 國慶出游攻略（多媒體展示預設方案）
生生互動、師生互動（略）
設計意圖：鼓勵學生分組探討，從不同觀點的碰撞中體會影響消費的因素是多樣的，但收入是影響消費的主要因素，鼓勵答案多樣化。教師副板書提煉學生發言中的精彩字句并進行小組計分量化，激發小組成員參與意識。 教師過渡：同學們發言踴躍，建議方案一的強調了如手中寬裕，出國優先的好處，可以避開國內旅游高峰，拓寬視野提高旅游質量；建議方案二的充分闡述了跟團出省游在時間和經濟方面的相對優勢；建議方案三的堅持實惠原則，強調了周邊游最省錢，有利于避開外出旅游的常見疲憊和擁堵，說得都很有道理。看得出，各組都感悟到了收入是影響消費的主要因素。
知識生成：結論：收入是影響消費的主要因素（多媒體展示）
情景追問：據我國游數據分析，北、上、廣等一線城市消費者在假期出行方面選擇出國和出省的比例遠遠高于內地，請問這又是什么原因引起的呢？ 生生互動（略）
教師點撥：當前收入、預期收入、收入差距均會對人們的消費選擇產生不同的影響。因此，一般來說，當前收入越高，預期收入越樂觀，消費就會增加；收入差距越小社會總體消費水平也越高。 教師過渡：
綜合考慮，老師準備采納方案三，參加貞豐縣將要舉行的“三岔河樂駕風情音樂節”。因為我聽說這次活動會有老師喜歡的明星助陣表演（展示圖片），自己不僅可以親自參加萬人露營大會，而且時間和預算也比較適合自己。 設問：這是什么因素在影響著老師的消費選擇呢？
師生活動（略）
知識生成：結論：人們的消費心理會影響消費（多媒體展示）
情境追問：假設老師從三岔河回來，準備帶一些特產送給爸媽（圖片展示同一商品不同包裝），你認為我可能會選擇哪一款式？簡要說明理由？
學生發言：（略）
知識生成：結論：物價是影響人們的消費選擇的另一重要因素。同時，商品的質量、性能、外觀等也會影響人們的消費。
設計意圖：通過選擇出行方案活動為載體，圖文并茂、層層設問，引導學生思考影響消費的多種因素，培養綜合分析、語言表達等能力。 知識小結： 二.影響消費的因素（多媒體展示）
1.生產力的發展水平——根本原因 2.收入是消費的基礎和前提 3.物價的變動影響消費
4.消費心理、國家政策等影響
5.此外，商品的質量、性能、外觀等也會影響消費
牛刀小試：真題回放（略）
設計意圖：通過高考題例分析，培養學生知識遷移和規范答題的能力。
探究活動三：延伸思考：結合影響消費的因素，討論如何提高居民的消費水平？ 分組討論：成果共享（略）
知識生成：用幻燈片分別從國家、企業、個人角度對學生的討論作分類小結。 設計意圖：延伸思考問題設置源于教材又高于教材，目的在于讓學生對應原因思考相應措施，培養學生解決問題的能力。
【課堂小結】
本節課我們重點學習了影響消費的因素，知道了消費按不同的標準劃分為不同的類型，我們在生活中既要掌握各種消費的特點，又要看到各類消費的變化趨勢，做一個理智的消費者。
【板書設計】 一、消費的類型
1.按交易方式分：錢貨兩清、貸款消費、租賃消費 2.按消費目的分：生存資料、發展資料、享受資料消費 3.恩格爾系數
二、影響消費的因素
（1）影響消費的因素有哪些？ （2）如何提高居民的消費水平？
【教學反思】
本節課通過預設情景，采用討論教學法，以課堂探究為載體，既充分利用了學生生活中的消費體驗和消費常識這一學習資源參與討論，又激發了學生敢于展示不同觀點的碰撞，課堂氣氛總體輕松活躍，參與度較高。在知識講解上靈活處理，調整知識呈現順序，使教學更加得心應手。但教師課堂語言表達的精準和簡潔方面還需加強修煉。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
