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視頻標簽：人民代表大會制度,我國的根本,政治制度
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中政治必修二教版第五課第二節人民代表大會制度我國的根本政治制度-浙江
教學設計、課堂實錄及教案：高中政治必修二教版第五課第二節人民代表大會制度我國的根本政治制度-浙江
“人民的民義”
——人民代表大會制度：我國的根本政治制度
【教學背景】 一、課標要求
引述憲法規定，明確我國是人民民主專政的社會主義國家；說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度。 二、教材分析
本節課是人教版《政治生活》第三單元第五課第二框的內容，在《政治生活》教材中地位十分重要。在培育核心素養的背景下，這塊內容是培養學生政治認同的關鍵。 三、學情分析
隨著浙江省新高考改革的推進，課堂教學的進度加快，高一上學期學生基本上已經將《政治生活》這本教材學習完畢，有一定的基礎。隨著選修課的開展，特別是與學科知識密切相關的知識拓展類選修課（比如《生活中的法律常識》）的開設，豐富了學生的課外知識。最近一部熱播電視劇——《人民的名義》在全社會引起巨大反響，學生對此有很大的興趣。基于以上三個事實設計了本課。
【教學目標】 一、知識目標
1.知道人民代表大會制度的基本內容 2.理解民主集中制的內容 3.理解國體與政體的關系 4.感悟人民代表大會制度的優越性 二、能力目標
1.分析材料，提取有效信息 2.比較分析，培養辯證思維 3.調動知識，解決實際問題 三、情感態度價值觀目標
1.增強法制意識和法律觀念，知道用法律手段來維護合法權益 2.增強制度自信，提高政治認同 【教學重難點】 1.民主集中制的內容
2.人民代表大會制度的優勢 【課時安排】 1.課時 【教學過程】 一、導入新課
主人公：大風廠持股員工王文革 地點：京州市（地級市）
案件簡述：王文革因股權受到侵害，開啟漫長的維權之路，情節一波三折，最終，通過合法途徑要回了股權，維護了自己的合法權益。 二、進入新課
（一）股權受侵害，王文革開啟維權之路
大風廠改制后，王文革和其他職工獲得了40%的股權，成為大風廠的股東。因財務問題，大風廠的老板蔡成功（掌握60%股權），以股權質押的方式向山水集團借了6000萬的過橋貸款，后因京州城市銀行斷貸，京州市光明區人民法院將大風廠的全部股權，判給了山水集團。王文革對京州市光明區人民法院的一審裁定不服，并認為京州市光明區人民法院走簡易程序，暗箱操作，導致裁定不公。 探究：
1.王文革對京州市人民法院的一審判決不服，可以怎么辦？
設計意圖：通過學生的回答，引導學生說出我國法院的級別管轄。一方面理順法院的上下級關系，為后面講民主集中制的內容（中央與地方的關系）埋下伏筆；另一方面通過追問“這些級別的法院是如何產生的？”使學生明確，各級法院與本級人大的關系，從而得出民主集中制的內容之一——人大與其它國家機關的關系。
2.如果京州市人民法院確實存在問題，王文革應該如何行使自己的監督權？ 設計意圖：從知識目標而言，引導學生回顧“民主監督的方式”以及“正確行使監督權”。以“人大代表聯系群眾制度”為切入口，自然地過渡到下一個環節的情境材料；從情感態度價值觀目標而言，讓學生知道要通過合理合法的方式來行使和維護自己的合法權益。 知識鏈接：
民主集中制的內容
在人大與其他國家機關的關系上，人大是國家權力機關，國家行政機關、司法機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。 （二）維權路漫漫，王文革何去何從？
王文革找到了京州市光明區人大代表孫連成（光明區區長），向他反映了自己掌握的情況，希望孫連成能為大風廠員工討回公道。但是，孫連成一而再，再而三地推脫，不作為。王文革心灰意冷。眼看光明峰項目已經拉開帷幕，大風廠即將被拆，王文革心急如焚，發誓誓死護廠！ 探究：
1.孫連成能否以光明區區長的身份干涉法院的審判？
設計意圖：從知識目標而言，引導學生分析行政機關與司法機關的不同分工，從而進一步落實民主集中制（從人大與其它國家機關的角度）的內容。
2.孫連成作為人大代表，有沒有權力監督法院？
設計意圖：引導學生分析人大代表的地位和權力，運用上節課所學的知識（人大代表的質詢權），闡述人大代表監督法院工作的合法性。
3.對于孫連成這樣的人大代表，王文革真的沒辦法了嗎？
設計意圖：從知識目標而言，引導學生分析人大代表與人民的關系，進一步探索人大與人民額關系，從而落實民主集中制（從人大與人民的關系角度）的內容；從情感態度價值觀而言，增強主人翁意識；從核心素養來說，激發學生的公共參與意識。 知識鏈接：
1.我國的行政機關和司法機關
我國的行政機關指的是政府，行使行政權；我國的司法機關包括人民法院和人民檢察院，行使司法權。
2.民主集中制的內容
在人大與人民的關系上，人大代表由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。在人大的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人大代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。對違反人民意志、損害人民利益的不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。
暴力不能解決問題，況且上有老下有小，王文革心想還是走正規渠道解決問題。于是，他將自己掌握的情況（京州市副市長丁義珍、京州市人民法院副院長陳清泉貪污受賄，侵害大風廠工人股權，案件可能還涉及到省委的某個領導），向京州市人民檢察院反貪局局長陳海實名舉報！陳海將舉報材料匯總后請示檢察長季昌明，希望將舉報材料向最高人民檢察院匯報，而季昌明則認為，應該向京州市市委匯報。 探究：
1.你認為該案件應該向誰匯報？
知識拓展：人民檢察院雙重領導制度:雙重領導即一個部門由兩個上級來領導。下級人民檢察院既受同級人民代表大會及其常務委員會和黨委的領導,又受上級人民檢察院的領導。一般來說全國性的重大刑事案件由最高檢提起公訴，省部級以上的職務犯罪案件由最高檢提起公訴。
2.季昌明與陳海的意見分歧，涉及到“民主集中制”的哪塊內容？ 設計意圖：通過對情境中季昌明與陳海的意見分歧的分析，以及對我國司法機關接受雙重領導的知識拓展，引出民主集中制（中央和地方的關系角度）的內容。同時設置“黨委”這個主體，為下一個情景的設置和展開埋下伏筆。 知識鏈接：
民主集中制的內容
在中央和地方國家機構的關系上，在中央的統一領導下，合理劃分中央和地方國家機構的職權，充分發揮中央和地方兩個積極性。
案件得到了京州市市委的高度重視，京州市市委書記李達康對該案做了重要指示，要求京州市紀委和檢察院對王文革的舉報內容展開深入調查，將涉案的人員立案偵查。對于孫連成這樣的不作為的干部，京州市市委計劃實施“召回制度”，將不作為的干部，集中進行再教育，必要時可以“連降三級”！該制度，經過京州市人大審議通過后將成為一項合法有效的干部管理制度。 探究：
1.京州市委的建議通過京州市人大審議通過后成為合法有效的干部管理制度，體現了中國共產黨的何種執政方式？
2.黨的政策和主張是如何通過法定程序上升為國家意志的？
知識拓展：首先由中共中央提出建議，全國人大常委會接受建議，由全國人大常委會把它轉化為一個議案，在常委會上審議之后，提請全國人民大會審議。經過大會審議，最后表決通過。
設計意圖：一方面，讓學生明白中國共產黨是執政黨，是中國特色社會主義事業的領導核心，人大、政府、法院、檢察院都是在黨的領導下開展工作的，同時中國共產黨堅持依法執政，將黨的政策和主張通過法定程序上升為國家意志；另一方面，這樣的設計也是為了突出國家治理是一個體系工程，我國堅持黨的領導、人民當家做主和依法治國的有機統一。 知識鏈接：
中國共產黨依法執政
依法執政是中國共產黨治國的基本方略，依法執政是中國共產黨執政的基本方式。支持人民大表大會依法履行職能，使黨的主張通過法定程序上升為國家意志，是黨依法執政的重要體現。 （三）曙光在前方，王文革信心滿滿
涉案的人員受到相應的處罰，孫連成的人大代表身份被罷免。對大風廠的拆遷，在糾紛沒有徹底解決之前停止了，對大風廠與山水集團的股權糾紛，由政府出面幫助大風廠員工請律師，通過法律的途徑加以解決。一個月后，王文革向京州市中級人民法院提起上訴，庭審當天京州市人大代表也出現在法庭的庭審席上，監督整個庭審過程。王文革終于看到了勝利的曙光! 探究：
有人認為，人大代表去法庭聽審只是走走形式，起不到什么效果。美我國的人民代表大會制度對保障人民民主作用不大，你怎么看？
設計意圖：教師引導學生從民主集中制的三個內容出發，通過小組討論的方式，得出人民代表大會的優勢。 知識鏈接：
人民代表大會的優勢 1.保障了人民當家做主
2.動員了全體人民投身于社會主義建設 3.保證了國家機關協調高效運轉 4.維護了國家統一和民族團結 （四）結語
最終王文革通過法律途徑拿回了屬于自己的股權，涉案人員也受到了相應的法律處罰!十八大以來，我黨不斷加強自身建設，反腐倡廉，將權力關進制度的籠子。一方面，以壯士斷腕的氣魄，刮骨療毒，嚴懲腐敗；另一方面，不斷完善監督制度，努力形成“不敢腐、不能腐”的局面。目前“監察委員會”的試點在浙江省試點，原來的“一府兩院”將變成“一府兩院一委”的模式，在中國共產黨的領導下，人民代表大會制度不斷完善，更好地維護人民的利益、更好地秉持“人民的名義”！
三、歸納總結
設計意圖：通過上述情境的分析和梳理，從知識上，引導學生自然的概括出人民代表大會制度的內容，同時通過“思維導圖”的形式加以呈現，學生對于國體和政體關系的理解也水到渠成。從素養上，情境的設置滲透著依法維權的觀念，情境的設置客觀地看待政治生態，不回避問題，同
時也證明黨和國家也在不斷的完善制度建設，解決問題，維護人民的利益，滲透了政治認同和制度自信。
四、板書設計 （一）民主集中制 1.在人大與人民的關系上 2.在人大與其他國家機關的關系上 3.在中央與地方的關系上 （二）人民代表大會制度的優勢 1.保障了人民當家做主
2.動員了全體人民投身于社會主義建設 3.保證了國家機關協調高效運轉 4.維護了國家統一和民族團結
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