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視頻標簽：性別決定,伴性遺傳
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：蘇教版高中生物必修二3.2《性別決定與伴性遺傳》貴州省優課
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《性別決定與伴性遺傳》教學設計
汪維秀
一、教材分析
1．本節的核心內容是性別決定和伴性遺傳，其中，XY型性別決定為本節重點，但不是難點，本節的難點為人類紅綠色盲的基因型、表現性、婚配圖解及其主要特點的歸納。所以在教學中要重點落實讓學生理解紅綠色盲遺傳的規律
二、學情分析
1．通過對社會現象“生男生女由誰決定問題”的探究，使學生學會用生物科學知識來參與社會事務的討論，從而培養學生把生物科學與生活和社會相聯系的能力。
2．通過對紅綠色盲遺傳特點的探究性學習，可培養學生“批判性思維的能力，分析問題和解決實際問題的能力”
3．通過對本節內容的學習，樹立學生科學的人生價值觀和辯證唯物主義自然觀。 三、教學目標：
1. 了解人類染色體的組成；
2. 理解掌握XY型性別決定方式，從中體會到“生男生女由誰決定”的問題，破除生殖問題上的封建迷信思想，樹立實事求是的科學態度；
3. 理解并掌握紅綠色盲的遺傳方式和遺傳特點，讓學生能掌握生物學信息的搜集和處理的一般方法。 四、教學重點、難點： 1、XY型性別決定方式 2、紅綠色盲的遺傳方式和特點 五、教學方法：項目式教學法 六、課前準備
1.教師準備
（1）課件、故事編輯、 （2）情景排練
（3）小組劃分：全班共48人，每8人分一小組，共6個小組，每小組有一塊小白板。 2.學生準備 （1）課前預習，
七、教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動 設計意圖
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情景導入
課前設置故事，組織學生飾演相關人物， 提出問題：
1生男生女由誰決定？
2.故事中有個錯誤的地方，請找 出來。
學生飾演 其他學生認真觀看
創設特定的教學情景，引出教學課題
一、性別決定
1. 認識常染色體與性染色體
展示人體細胞染色體組成圖片提出問題：
1.人體細胞中染色體組成情況； 2.男女的性別是由什么決 定的？
學生觀看、思考、分析，得出結論。
學生自主觀察分析，增強圖片觀察分析能力，同時能夠區分常染色體與性染色體。
2.性別決定的過程
1.回歸故事，組織學生發言，他們認為生男生女由誰決定
2.學生發言后，引導學生根據所學知識解答“生男生女由誰決定”的問題
學生積極發言（有說由男生決定，也有說由女生決定）
學生小組合作、討論，把討論結果寫于小白板，選代表發言。
充分發揮學習小組的作用，同時了解性別決定，并用科學的角度從思想上摒棄“生男生女由女性決定”的封建思想
二、伴性遺傳
1.伴性遺傳的概率
請同學們想一想：
1、X、Y染色體是同源染色體嗎？ 2、假如一種致病位于X/Y染色體上，其后代患病的概率相同嗎？
3.介紹X、Y的同源區段和非同源區段
學生認真思考，認真聽講并作回答
認識伴性遺傳概念
搞清楚具有伴性遺傳的基因位于X或Y染色體的非同源區段。
2.認識紅綠色盲病
出示紅綠色盲檢查圖
1. 介紹紅綠色盲為典型的伴X染色體上的隱性遺傳病， 2. 組織學生完成下表：
色覺基因型
性別 ： 女 男 基因型：
表現型： 正常 攜帶 患者 正常 患者
學生相互交流和討論完成填空，每組選出代表展示答案，
規范書寫，區分常染色體與性染色體上基因型書寫要求。
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3.探究伴X隱性遺傳病特點（以紅綠色盲為例）
1.回歸故事，請同學根據故事內容寫出故事中的婚配方式的遺傳圖解，并找出故事中錯誤的地方，
2.展示其他婚配方式，請同學們寫出遺傳圖解，
3.根據所寫遺傳圖解總結伴X染色體隱性遺傳病的遺傳特點。
學生認真寫出遺傳圖解，小組合作討論、分析找出
故事中錯誤
地方，同時分析歸納伴X染色體隱性遺傳特點，選出代表展示成果。
探究、討論模式
結合，通過對相應婚配圖解書寫，小組合作討論分析得出結論并作回答，可鍛煉學生綜合分析能力和語言表達能力
課堂小結及課堂練習
1教師對本節內容作總結描述.
2.對學生的課堂表現進行評價，聆聽學生小結 3.通過題目練習來檢測課堂的效果。
板書設計
性別決定與伴性遺傳 一、性別決定 1. XY型
男性：22對常+XY 女性：22對常+XX 2. ZW型 二、伴性遺傳 伴X隱性遺傳特點： 1、患者中男多女少。 2、女患者的父親一定是患者； 3、男患者的母親一定是患者
八、教學反思：
本節課以情景創設的形式為切入點。為調動氣氛，放松學生的情緒，我課前編輯好故事，安排學生飾演故事情節，整堂課以故事為主線進行問題引導。
在教學過程中我把握“兩條主線”并行：一條科學知識主線，一條生物學科素質培養主線。科學知識的主線通過課件、板書和其他教學活動來突出強化。生物學科素養的培養則需要教師在課堂教學的過程中有意識地去訓練和養成，比如讓學生自主探索生男生女由誰決定的問題，剔除傳統封建思想。在如讓學生多次書寫遺傳圖解，并對自己的圖解進行糾錯，這樣便能很好的對學生進行生物學科素質訓練。
但是，由于學生書寫遺傳圖解、討論分析占的時間較長，因此，盡管問題得以解決，但用于知識鞏固的時間較少。不過，仍能很好的訓練學生書寫遺傳圖解的能力，學生對重難點掌握得還算扎實。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
