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視頻標簽：伴性遺傳
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：北師大版高二生物必修2第4章第3節(jié)《伴性遺傳》貴州省優(yōu)課
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《伴性遺傳》教學設計
一、 教材分析
《伴性遺傳》這一節(jié)是北師大版必修2第4章第3節(jié)的內容，以紅綠色盲為例，講述伴性遺傳現象和遺傳規(guī)律，從而進一步說明了基因在染色體上，其實質是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。本節(jié)課的學習也為第6章人類遺傳病的學習奠定了基礎。 二、學情分析
學生已經學習過減數分裂和性別決定的相關知識，已經掌握基因分離和基因自由組合定律，也已能熟練的運用雌雄配子交叉線法和棋盤法畫出遺傳圖解。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的資料分析并結合課堂婚配遺傳圖解繪制分析，適度的問題引導，對伴性遺傳現象進行分析和總結。 三、 教學目標
1. 描述紅綠色盲的人對顏色的分辨力，理解法規(guī)中紅綠色盲者不能考駕照。
2. 運用資料分析的方法，總結紅綠色盲的遺傳規(guī)律。 3. 通過問題探究，繪制遺傳圖解，分析遺傳圖解，總結歸納伴X隱性遺傳的特點及伴性遺傳的概念。 4.舉例說明伴性遺傳在實踐中的應用。
5.通過對家系圖譜的分析，區(qū)分常染色體隱性遺傳與伴X隱性遺傳，理解近親婚配對人口素質產生的危害。 四、教學重點、難點
重點：1.人類紅綠色盲癥的主要婚配方式的遺傳圖解繪制及分析。
2.伴性遺傳的特點。
難點：1.分析紅綠色盲的主要婚配方式，從中總結伴X隱性遺傳的規(guī)律。
2.遺傳圖解和遺傳圖譜的繪制方法及解題方法思路。 重難點突破：引導學生進行資料分析，用雌雄配子交叉線法書寫遺傳圖解找尋遺傳規(guī)律，設置問題引導學生深入分析總結歸納遺傳規(guī)律，講練結合，學會用遺傳圖解和遺傳圖譜解決問題。 五、教學方法
合作學習、小組討論、問題引導、資料分析、講練結合 六、 課前準備
多媒體課件、紅綠色盲檢測圖、導學單 七、 課時安排 1課時 八、教學過程 學習階段 教師活動
學生活動
設計意圖
課堂導入
展示紅綠色盲檢測圖
片，檢測學生色覺，引出紅綠色盲病，并滲透道路交通安全的法治教育--紅綠色盲患者不能考駕照。
看圖片，檢測自己的色覺是否正常，認同法規(guī)規(guī)定紅綠色盲患者不能開車。 激發(fā)學生學習興
趣，調動學生學習積極性。
滲透法治教育點：《機動車駕駛證管理辦法》第九條。
新課
學習 1.引導學生閱讀p63資料，引導學生分析總結紅綠色盲的遺傳方式，以及掌握紅綠色盲致病基因、正常基因的正確書寫。
2.引導學生正確書寫出正常色覺與紅綠色盲的基因型與表現型。
3.引導學生用雌雄配子交叉線法完成紅綠色盲的4種相關婚配的遺傳圖解，強調親代、配子、子代、基因型、表現型和性狀分離比等要素，規(guī)范書寫。巡邏檢查學生書寫情況，及時指導矯正。對學生的完成情況進行點評，發(fā)現問題及時糾正。
4.引導學生用遺傳圖解來解答問題，歸納總結出伴X隱性遺傳的規(guī)律。
對學生的回答進行點評和補充完善。引導學生閱讀資料，完成導學單第1題，并匯報結果，完成對紅綠色盲致病基因、正常基因的正確書寫。 完成導學單第2題，自查加互查并訂正。
完成導學單第3
題的婚配遺傳圖解，自查加互查并訂正。小組代表投影展示成
果，其他組點評指正。正確用雌雄配子交叉線法書寫出4種婚配的遺傳圖解。
小組討論，思考并解決問題，總結遺傳特點和規(guī)律。小組代表發(fā)表觀點和看法，小組成員進行補培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、語言組織和表達
能力。
為遺傳圖解的書寫做好鋪墊。
溫故而知新，體驗遺傳圖解在研究遺傳規(guī)律中的作用。
培養(yǎng)合作互助學習的習慣，促進學生共同進步。 培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。
觀察分析，學會用遺傳圖解來解決遺傳的相關問題。 學會表達自己的
觀點和看法，鍛煉語言組織和表達
總結出伴X隱性遺傳的特點及規(guī)律：男患多于女患；隔代交叉遺傳；女患，則其父與其子皆患。
5.引導學生總結歸納伴性遺傳的概念和類型。舉例并簡單介紹伴X顯性遺傳—抗維生素D佝僂病；伴X隱性遺傳—血友病；伴Y遺傳—毛耳。
6.引導學生用伴性遺傳的知識解決具體的問題。利用伴X遺傳交叉遺傳的特點設計雜交實驗來區(qū)別子代的性別；利用伴性遺傳的遺傳特點來指導優(yōu)生優(yōu)育，滲透胎兒性別鑒定相關的法律法規(guī)，教育學生學法知法守法。
充和完善。 總結并認同伴X隱性遺傳的特點。
了解伴性遺傳的類型以及代表遺傳病例。
小試牛刀，完成導學單第4題。 體驗伴性遺傳對于生活的指導意義，了解優(yōu)生優(yōu)育的意義和胎兒性別鑒定的相關規(guī)定，學法知法守法。 能力，以及邏輯思維能力，歸納總結能力。
拓展學生視野，激發(fā)學生課下探索的欲望。
學以致用。 滲透法治教育點：母嬰保健法實施辦法第二十三條，禁止胎兒性別鑒定。但有伴性遺傳病的可申請獲批準后進行醫(yī)學鑒定。
九、板書設計
4.3.2 人的伴性遺傳 1.紅綠色盲的遺傳分析
伴X隱性遺傳
男患多于女患；隔代交叉遺傳；女患則其父與其子必患。2.伴性遺傳的概念與類型
伴X染色體遺傳：伴X顯性遺傳，伴X隱性遺傳 伴Y染色體遺傳 3.伴性遺傳的實踐應用
課堂練習 展示練習題。巡視學生答題情況，及時點撥。 引導學生利用遺傳圖譜解決遺傳問題，并強調遺傳圖譜繪制的要素：世代、婚配、性別、性狀等。
由隱性遺傳病出發(fā)，滲透《婚姻法》中禁止近親結婚的法治教育。
完成導學單第5題。學會用遺傳圖譜區(qū)分常染色體隱性遺傳與伴X隱性遺傳。學習用遺傳圖譜推算子代患病概率。
認同禁止近親結婚的規(guī)定。
練習鞏固并提高。
滲透法治教育點：《婚姻法》禁止近親結婚。
課堂小結 師生共同回顧本節(jié)所學。 回顧本節(jié)所學，大聲說出自己有什么收獲。
學有所獲，知識
總結。 作業(yè)
布置 P66 自我檢測，紅綠色盲調查以及繪制遺傳系
譜圖。
繼續(xù)練習，加強鞏固
十、課后反思
學科教學中要注重法治教育的適度滲透，讓學生在學習知識的同時，了解相關法律法規(guī)，學法知法守法，做對社會有用的人，做守法好公民。各學科教師都應該在學生健康成長的過程中發(fā)揮自己的積極引導作用。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
