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視頻標簽：鋼鐵是怎樣煉成的
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視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第六單元名著賞讀《鋼鐵是怎樣煉成的》建設兵團省級優課
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名著賞讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計
教學目標：
1、引導學生懂得讀文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。 2. 掌握閱讀長篇小說的基本方法:略讀和精讀。 （1）通過讀整本書，能說出書中人物及故事情節。 （2）通過精讀，能對經典篇章作出自己的解讀與賞析。 3.了解人物的成長過程，并從人物的身上汲取精神力量。 教學重難點：
1. 小說的人物分析是重點.
2.從閱讀中分析小說寫作特色、導出讀書心得是難點. 教學準備：
1. 提前兩周布置學生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。 2. 教師準備多媒體課件。 教學內容及步驟： 一、名言導入，激發興趣
臧克家說“讀一本好書，就像是交了一個益友”，有這么一本書被譽為“理想主義的旗幟和人生的教科書”。這本書就是今天我們要走進的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，共同感受文學散發的魅力。 二、初讀小說，談認識 學生談初讀名著的認識。
1.作者介紹
尼古拉.奧斯特洛夫斯基（1904--1936）蘇聯作家，11歲開始當童工，1919年加入共青團，便參加國內戰爭，1923到1924年擔任烏克蘭共青團領導工作，1924年加入共產黨。由于參加斗爭，病情惡化。1929年全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的經歷，寫成這本書。受到同代人稱贊。1936年病發，在莫斯科逝世。 2.標題解析
“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣。”意思是堅強的共產義義戰士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。（學生齊讀書上解析）
讀書心得：標題是文章的眼睛，乍看本文標題，似乎告訴我們這本書是講如何煉鋼的，讀完后方知乃是講如何煉人的，這個比喻形象生動，給我們的寫作啟示是：給文章安一個明眸善睞的眼睛十分重要。 3.作品介紹
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯文學中最具代表性的名著之一，也是世界文學中最激動人心的作品之一。小說敘述了主人公保爾.柯察金的一生，為我們塑造了一個生命不息、奮斗不止的優秀布爾什維克形象。主人公保爾·柯察金是一個新時代的英雄，也是幾代共產主義信仰者心中光輝的楷模，同時也是奧斯特洛夫斯基一生的寫照。 小說發表后，引起巨大反響，主人公保爾也成為蘇聯及
我國青年學習的榜樣，激勵人們奮勇向前。 三、理情節，識人物
1. 長篇小說人物眾多，情節復雜。我們需要掌握一定的方法來梳理。那么如何熟練掌握主要人物性格及相關故事情節？ 板書：名著閱讀要點及方法： 略讀 （1）文學常識
（2）人物形象（關系圖、性格--情節”勾連記憶法） （3）基本內容（理線索）
2.小說的情節線索
----少年保爾的生活和反抗----戰士保爾在戰場上奮勇殺敵 ----建設者保爾的忘我工作---重傷的保爾在病榻上繼續著書戰斗。 3..以下從五個方面對與保爾有關的故事情節進行了梳理，請根據補充完成的故事情節來歸納人物性格特征。
（1）苦難的童年（飽受折磨和侮辱，仍一直力求上進）
（2）三段戀情（渴望愛情又不夠勇敢，為革命理想獻出火紅的青春。） （3）戰場上的搏殺（鋼鐵般的意志，為革命奮斗到底、不怕犧牲的
精神。）
（4）四次死里逃生（頑強的生命力，鋼鐵般的堅強意志） （5）文學創作過程（頑強、執著、永不放棄的精神。）
教師總結：我們掌握文學常識、把握基本內容、感知人物形象，是通過瀏覽(略讀) 文學原著的收獲。 四、比一比，講經典
從小說中選取一個印象深刻的經典情節給大家說說，感受青春和理想散發出的美麗光輝。
提示：1.選擇一個小情節，在不改變故事原意的基礎上，可進行修改加工。 2.用聲音塑造人物形象。 3.注意語調、語速、手勢等技巧。 4.時間3分鐘以內 五、賞精彩，作批注，品寫法
學生合作學習：用摘抄作批注的方法品讀“修筑鐵路”和“打消自殺念頭”情節。
教師適時板書：精讀 （1）精彩情節 （摘抄、批注）
（2）提煉寫作特色
組內分享：品讀喜歡的精彩片段，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發你感觸的語言文字。思考：作者是如何體現人物鮮活的形象的？ 1.摘抄：暴風雪突然襲來.灰色的陰云低低地壓在地面上,移動著,布滿了天空.大雪紛紛飄落下來.晚上,刮起了大風,煙筒發出了嗚嗚的怒吼.風追逐著在樹林中飛速盤旋、左躲右閃的雪花,凄厲地呼嘯著,
攪得整個森林驚惶不安.
批注：這是開鑿鐵路時的天氣,嚴寒使得原本并不容易筑路工程變得更加困難了.這段景物描寫、擬人修辭表現了當時環境的惡劣,營造了一種陰暗的氣氛,突出了工程的難度和時間的緊迫.
2. 摘抄：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”
批注：這是保爾在烈士墓前的，這些內心獨白給讀者打開了通向主人公心靈深處的大門，挖掘了保爾崇高的精神世界--對共產主義事業的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗的思想。 學生組內交流，班級分享
教師小結寫法：小說刻畫人物以敘事和描寫為主，同時運用多種藝術手法，如巧妙地穿插細膩的內心獨白、書信和日記、格言警句等，精彩的環境描寫，使人物形象豐滿感人。 六、誦經典，說感悟
1.師生組合誦讀經典：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”
誦讀后教師小結：保爾的經歷讓我們明白：人活著，不應該一味追求生命的長度，更應該追求生命的質量。其實，讀書就是通過別人的經歷見證自己的經歷，所以說讀書就是一種遇見，遇見當下的自我，遇見未來的自我， 2.學生說感悟
通過閱讀整部作品，結合生活，說說你獲得了怎樣的人生啟示（或者給保爾寫一段頒獎詞）？
七、作業設計
課外繼續深讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并自選內容寫一篇讀后感。 （讀后感可以從閱讀的每一個環節產生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，還可以進行人物評價。） 八、課堂小結
生命充滿了悲劇與不幸，但保爾卻感受自己是無比幸福的人，因為他懷揣著崇高的理想，有了理想的呼喚，在慵懶的時候會勤奮、在跌倒的時候會站立、生命的潛力會激發，我們的人生也會燦爛奪目，就讓我們一起做新時代的保爾。 九、板書設計
名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
（前蘇聯） 尼古拉.奧斯特洛夫斯基
名著閱讀要點及方法： 略讀 1.文學常識
2.人物形象（關系圖、性格--情節”勾連記憶法）
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