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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：子衿
視頻課題：部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《子衿》福建省 - 泉州
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)
『教材內(nèi)容分析』
本課是人教2011課標(biāo)版（部編）八年級(jí)下學(xué)期的課外古詩(shī)詞誦讀課，安排一課時(shí)。
古詩(shī)詞教學(xué)在初中的閱讀教學(xué)中有著重要的地位，區(qū)別于一般的詩(shī)歌教學(xué)課，本課是課外古詩(shī)詞誦讀，因此本課試圖打破傳統(tǒng)，以展示學(xué)生作業(yè)作品為基礎(chǔ)，從賞析詩(shī)歌大意，品味詩(shī)歌情韻，多元拓展融合三部分進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩(shī)歌的音樂美，情感美，意韻美。 『教學(xué)目標(biāo)』
1.理解詩(shī)歌大意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地誦讀詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生在交流討論中，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和情感美，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求。
3.感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生熱愛詩(shī)歌，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 『學(xué)習(xí)者特征分析』
初二年的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌閱讀有一定的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生具有較好的詩(shī)歌鑒賞能力，也有一部分學(xué)生限于粗淺的感知和體悟，如果教師能因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生作業(yè)成果展示，能更好地激發(fā)學(xué)生討論交流的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌之美。
『教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)』
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造和諧詩(shī)意的教學(xué)氛圍，充分激活學(xué)生的思維和熱情，給予學(xué)生個(gè)性化詩(shī)歌賞析的深切感受。 『教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備』
本堂課選擇在多媒體教室，利用PowerPoint和電子白板的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞和作品展示的實(shí)效性和直觀性，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。 『課時(shí)安排』
一課時(shí) 『教學(xué)過(guò)程』
一、學(xué)生吟誦《關(guān)雎》，導(dǎo)入詩(shī)歌：
今天我們上的是課外古詩(shī)詞誦讀《子衿》，選自《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》，一提起《詩(shī)經(jīng)》，我們最熟悉的就是《關(guān)雎》吧，讓我們一起吟誦《關(guān)雎》。
PPT展示《關(guān)雎》，學(xué)生吟誦《關(guān)雎》。
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《關(guān)雎》就像一扇門，開啟了我們對(duì)美好愛情的向往之情，而我們今天學(xué)習(xí)的這首《子衿》，就像一首歌，穿越了兩千多年的歲月，為我們吟唱一曲婉轉(zhuǎn)的戀歌。讓我們一起誦讀《子衿》。
PPT展示《子衿》，學(xué)生誦讀《子衿》。 教師結(jié)合學(xué)生誦讀點(diǎn)評(píng)。
二、詩(shī)歌鑒賞 （一）展示學(xué)生作品，賞讀詩(shī)歌大意：
根據(jù)教材的安排，這是一首課外誦讀古詩(shī)，所以根據(jù)習(xí)慣，今天這堂課就是你們的展示課，上周我們就布置了作業(yè)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，可以是直白的解釋，可以是優(yōu)美的改編，也可以從不同角度詮釋你心中的這首詩(shī)，總而言之，讀出這首詩(shī)的美好之處，動(dòng)人之情。
1.PPT展示：我眼中的《子衿》 你青青的衣領(lǐng)，在我心里亂跑。
縱然我不奔向你，你難道愿與我一刀兩斷，再不聯(lián)系嗎 你青青的佩帶，將我思緒扎緊。
縱然我不沖向你，你難道不愿與我相廝守嗎？ 獨(dú)自徘徊，在樓臺(tái)上，夕陽(yáng)照在臉龐。 想你啊！一天不見，像三月��！
教師從翻譯的創(chuàng)新性提問，學(xué)生自述他翻譯這首詩(shī)歌時(shí)的想法，結(jié)合課下注釋探討詩(shī)中女主人公的內(nèi)心情感。
教師結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中情感的起伏和女主人公帶著愛意的責(zé)備。
個(gè)別學(xué)生誦讀《子衿》。
2.PPT展示：我畫中的《子衿》
學(xué)生討論：更喜歡哪一張畫，各抒己見。
教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并對(duì)畫中幾個(gè)細(xì)節(jié)提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“挑”“達(dá)”兩個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)歌中的作用。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合感情，齊聲誦讀《子衿》。
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（二）深入詩(shī)歌賞析，品味詩(shī)歌情韻： 1.PPT展示：我歌中的《子衿》
學(xué)生吟唱《子衿》并暢談她選擇用吟唱的方式呈現(xiàn)這首詩(shī)歌的原因。 教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《子衿》重章疊句，回環(huán)反復(fù)的音樂美和一唱三嘆，纏綿悱惻的情韻美。
2.PPT展示：我詩(shī)中的《子衿》
凝望眼前裊垂柳，思悠悠，不堪枝上雙鳥啾。
忘不掉，當(dāng)時(shí)熱懷歡會(huì)良宵，而今迎日送霞，派遣一腔清幽。 青青子衿，悠悠我心，思緒難理亂上頭。 夢(mèng)里舊游，情愛纏糾，忽涼起坐環(huán)雙膝。 青青子衿，悠悠我心，思君怨君不見君。
縱我不往，君無(wú)音信何緣由，任憑鳥兒引春愁。 閨心如絲抽不斷，未知君何時(shí)歸，一聲哀嘆。 一日不見，如隔三秋。
學(xué)生自述改編《子衿》成為新的詩(shī)歌的原因。 學(xué)生討論哪種形式的詩(shī)歌更好。
教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)，同時(shí)借錢鐘書先生的評(píng)價(jià)引出本詩(shī)的獨(dú)特之處：“已開后世小說(shuō)言情心理描繪矣。”
3.PPT展示：我故事中的《子衿》
今日城中可真是熱鬧非凡呀！微風(fēng)和煦，的確是個(gè)趕集的好日子！我站在城闕樓臺(tái)上，往下眺望著�？粗鴣�(lái)來(lái)往往的人流，我控制不住地四處張望，盼著人群中忽地便出現(xiàn)那抹我盼望已久的青綠。不禁有些臉頰飛紅。
可過(guò)了許久，顧公子還是未至，約定的時(shí)間早已過(guò)去。我皺著眉低頭思量。是不是家中突有什么急事迫不得已脫不開身呢？那他必會(huì)喚人捎個(gè)口信與我，定不會(huì)讓我如此苦等！我依舊固執(zhí)地在城頭徘徊，望眼欲穿。
初見。你著一身青綠衣衫，站在蘆葦岸的對(duì)面，只是溫柔地對(duì)我笑，那一瞬，似春風(fēng)拂面。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念�？v然我不曾去會(huì)你，難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷�？v使我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？來(lái)來(lái)往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長(zhǎng)！
萬(wàn)萬(wàn)沒想到，父親竟未與我商議便定下一門親事，讓我娶那素未謀面的李氏為妻。我實(shí)在無(wú)顏再去赴溫小姐的約了。嘴角浮起一絲苦笑，猛一抬頭，又一杯烈酒入喉。今夜，當(dāng)浮一大白。
萬(wàn)物榮枯皆為你，我目眩神馳。而你一笑清明，潦倒我的眾生。一瞥便是驚鴻，芳華亂了浮生。——顧長(zhǎng)楓
學(xué)生自述改編《子衿》成為言情小說(shuō)的原因，學(xué)生討論交流各自評(píng)價(jià)。 教師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)除了兩個(gè)動(dòng)詞，真實(shí)地展現(xiàn)了女子對(duì)男子癡迷，焦灼等待，
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無(wú)可奈何，惆悵而幽怨的情感變化，堪稱愛情詩(shī)心理描寫的經(jīng)典之作。這篇言情小說(shuō)，訴說(shuō)著一個(gè)愛而不得的哀傷故事，令人惋惜。
教師引導(dǎo)學(xué)生融入感情，再次齊聲誦讀《子衿》，讀出詩(shī)歌中千回百轉(zhuǎn)的情感。
三、詩(shī)歌拓展，多元比較融合 1.PPT展示：歷史中的《子衿》
《短歌行》（節(jié)選）
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。 慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。 ……
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
學(xué)生自述他與《短歌行》、《子衿》的故事并邀請(qǐng)同學(xué)比較兩首詩(shī)的不同之處。 教師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)穿越千年的時(shí)光流淌在歷史的長(zhǎng)河中，不僅影響了后世的言情小說(shuō)，還觸動(dòng)過(guò)一位英雄的心，原來(lái)豪情和柔情可以完美融合。
2. PPT展示：我們期待中的《子衿》 學(xué)生PPT展示：《靜女》
靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 學(xué)生PPT展示：《桃夭》
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。 桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
學(xué)生自述她們?yōu)槭裁催x擇這兩首詩(shī)歌的原因。 教師點(diǎn)評(píng)：一首《子衿》觸動(dòng)了曹操的心，還觸動(dòng)了我們班兩個(gè)小姑娘的心，她們想象著《靜女》是他們平時(shí)相處時(shí)的場(chǎng)景，而《桃夭》則是他們成婚的情景，美好得令人羨慕。
四、課堂小結(jié)，表達(dá)祝福
也許每個(gè)男孩子的心中都有如曹操般建功立業(yè)的英雄夢(mèng)，每個(gè)女孩子的心中有著“有情人終成眷屬”的女兒情，感謝兩個(gè)善良的姑娘，給了《子衿》一個(gè)完美的結(jié)局，她們回歸到《詩(shī)經(jīng)》本身，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》離我們并不遙遠(yuǎn)，雖然兩千多年過(guò)去了，但《詩(shī)經(jīng)》從來(lái)不曾遠(yuǎn)去，依舊向我們?cè)V說(shuō)著日常的歡喜和憂傷，也許《詩(shī)經(jīng)》是我們心底曾經(jīng)想過(guò)的聲音，是我們一起吟誦過(guò)的歌謠，是我們身邊發(fā)生著的故事，它來(lái)源于大地，綿延悠長(zhǎng)。
誦讀《詩(shī)經(jīng)》，讓我們感受著千年的美好，祝愿所有的孩子們能夠帶著一顆詩(shī)心，在未來(lái)的日子中收獲屬于你們的美好！
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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