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視頻標簽：記承天寺夜游
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視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》福建
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《記承天寺夜游》福建省 - 莆田
《記承天寺夜游》教學設計
一、導入語：（聆聽醉人的月光曲，欣賞詩意的月光圖）
月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎羞了。匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷？
（過渡語：）今天讓我們在如此秀美的月色中繼續(xù)來欣賞蘇軾的《記承天寺夜游》。 二、整體感知
敘 （ 夜游 ）之事 寫 （ 夜色 ）之景 抒 （ 閑人 ）之情 三、敘“夜游之事”
思考：作者為什么在初冬的夜晚，會走出戶外，去寺廟游玩？ （1）、作者貶謫黃州，心情郁悶，想出去走走。（2）、因為月色很美，想去寺廟尋張懷民一起賞月。
（過渡語：）到底是如何秀美的月色，才能使心情郁悶的蘇軾，在初冬的夜晚，走出戶外去欣賞呢？ 四、品“月色之美”
本文寫“月色之美”的句子有哪些？蘇軾用了什么手法把月
亮寫得如此富有神韻和詩意？
方法提示：如何鑒賞文言文中的“景語”？ 1.從用詞的角度： 動詞 形容詞…… 2.從修辭手法的角度： 比喻 擬人 排比……
3.從表現(xiàn)手法的角度：動靜結合 虛實結合 聯(lián)想 想象 情景交融 借景抒情……
4.透過“景語” 揣摩“情語”。 （1）月色入戶，欣然起行。
賞析：“入”字運用了擬人手法，寫出了月亮的溫柔、體貼、多情。
月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，在作者交游斷絕、門庭冷落的情況下主動來慰藉他那顆孤獨的心靈。作者頓時睡意全消，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。
（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水——月色 空明澄澈 靜
藻荇——月影(竹柏影也) 疏影搖曳似真似幻 動 賞析：此句運用了比喻的修辭，將澄澈的月光比成積水，寫出了月光的皎潔。用交錯相生的水草比喻竹柏的影子，寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中愈見其靜。虛實相生，相映成趣，化無形為有形。作者以高度凝練的筆墨，點
染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
（過渡語：）在如此空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙月色中，作者蘇軾抒發(fā)了自己怎樣的“閑人之情”呢？ 五、悟“閑人之情”
品味：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 背景1.宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說蘇軾以詩訕謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長時間審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。 本文寫于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。
思考：政治上遭受打擊、不被重用的閑官，會有怎樣的心情？ 郁郁不得志的悲涼。
背景2.蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營。有詩云“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風吹面如墨”“自笑平生為口忙”。
思考：生活如此艱難忙碌,為何還稱自己是“閑人”呢？ 具有閑情雅致、熱愛生活、心胸豁達，懂得自我排遣。“閑人”是一種自嘲。
小結：悟“閑人之情”
首先，指具有閑情雅致的人。
其次，包含了郁郁不得志的悲涼心境。賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的自慰罷了。
“閑”字的情感：賞月的欣喜，漫步的悠閑、
貶謫的落寞（郁郁不得志的悲涼）、自我排遣的達觀。
六、拓展延伸 資料補充：
（1）蘇軾坎坷而豁達的一生
“心如死灰之木，身如不系之舟。 問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”
他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：“此心安處是吾家。”
他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！” （2）坎坷人生 豁達胸襟
貶黃州——“長江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香”； 貶惠州——“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人。 被貶瓊州——“垂天雌霓云端下,快意雄風海上來。” 小結：蘇軾一生
曠世奇才、坎坷人生、豁達胸襟、性情中人。
拓展延伸——悟人生哲理
短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境、豁達的情懷閃耀著獨具魅力的光彩！
結合蘇軾的人生經(jīng)歷和處世態(tài)度，你將獲得怎樣的人生感悟？
范例：在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。
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