視頻簡介：
視頻標簽：誡子書
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）七年級上冊16 《誡子書》天津
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版（部編）七年級上冊16 《誡子書》天津
《誡子書》教學設計
天津經濟技術開發區第二中學 盧雪
預習作業：
1. 自主校對字音并熟讀； 2. 借助工具書，翻譯《誡子書》；
3. 簡要了解諸葛亮及其子諸葛瞻、其孫諸葛尚生平。 教學目標： 1.朗讀：音正聲響
2.解讀：入文入理，結合諸葛亮生平，體會《誡子書》傳達的智慧 3.誦讀：入情入境，掌握誦讀國學經典的基本要領 4.悟讀（一脈相承），了解傳承家風的重要性 教學時數：1課時 教學過程：
導語：雅言傳承文明，經典浸潤人生，歡迎同學們走進盧老師的德育課堂，正己教人《誡子書》。《誡子書》是家書中的名篇，也是國學中的經典，飽含一代賢相諸葛亮對兒子的殷殷教誨。今天就讓我們透過《誡子書》，看一看諸葛家風。
一、明確學習目標
1.朗讀（音正聲響） 2.解讀（入文入理） 3.誦讀（入情入境） 4.悟讀（一脈相承）
二、朗讀（音正聲響）
1.明確要求： （1）讀音正確 （2）聲音響亮 （3）吐字清晰 （4）語句流暢 （5）語速適中
2.學生范讀，檢驗預習成果，完成朗讀要求 三、解讀：入文入理
1.結構探究：根據你的預習成果，找到《誡子書》“起承轉合”，并說說理由。 明確：起，是開頭，要平直
承，是過程，要舂容（從容舒緩） 轉，是轉折，要變化 合，是結尾，要淵水（深沉） （尊重學生自己獨立思考的成果）
預設：夫君子之行，靜以修身，儉以養德。//非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。//淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 2.內容探究：小練筆
句式要求：諸葛亮給兒子上了一堂（ ）之課，他告誡兒子（ ），我從（原文某句）看出。
（填空，2分鐘思考時間，寫在預學案空白處）
3.深入思考諸葛亮希望兒子諸葛瞻成為一個什么樣的人呢？最終目的是什么？ （用原文中的詞來回答） 預設：君子；接世。 四、誦讀：入情入境 誦讀要求：
1.入情入境：“君子之行” ：身正，書正；文樂合一。 2表達感情的方法：
①節奏 ：按文意，合文氣，順文勢 ②語氣：語重心長 ③重音：重讀和輕讀
④停連：停指停頓，連指連接。有停但要連。聲音停止，但氣息未停止。 五、悟讀：一脈相承
1.思考與交流（1）父親為何從立功立德兩個方面勸誡兒子？
（2）他的兒子諸葛瞻最終成為一個什么樣的人呢？ （兩分鐘交流時間，交流材料和想法）
2.資源分享：
PPT：魏將鄧艾寫信給諸葛瞻“若降者必為瑯琊王”，諸葛瞻怒斬來使，其子諸葛尚和他一同為國捐軀，戰死在綿竹戰場。 一家三代，為蜀漢，鞠躬盡瘁，死而后已。
思考：是什么讓這一家三代都能夠鞠躬盡瘁呢？
明確：家 風
3.思考探究：諸葛家風是如何形成的？
明確：諸葛亮的言傳與身教，身教在先，言傳在后。 六、小結
立功立德為接世 言傳身教續家風 身教在先言在后 君子之行濟蒼生
——讀《誡子書》有感
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