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視頻標簽：clean,your room
所屬欄目：初中英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版初中英語八年級下冊Unit 3 Could you please clean your room (Section B Period 2)東北師范大學附屬中學
教學設計、課堂實錄及教案：人教版初中英語八年級下冊Unit 3 Could you please clean your room (Section B Period 2)東北師范大學附屬中學明珠學校
東北師大附中明珠校區(qū)新教師匯報課
教學設計
課題 八下Unit 3 Could you please clean your room? (Section B Period 2) 學科
英語
授課教師
張弘博
授課班級
初二。5班
教學目標
知識與技能目標： 1. 學習并掌握新詞匯：
chore; stress; waste; in order to; provide; anyway; depend; develop; fairness; fair; since; neighbor; ill; drop; independence; independent; 2. 能正確使用以下常用表達：
A waste of time; there’s no need for…to; provide sth. for sb.; mind doing sth; do one’s part in doing sth.; in order to do sth; depend on take care of; fall ill; the earlier…the better… 3. 學會使用以下句型：
1) They don’t have time to study and do housework.
2) They should spend time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.
3) It is the parents’job to provide a clean and comfortable environment at home for their children.
4) It’s not enough to just get good grades at school.
5) …that everyone should do their part in keeping it clean and tidy.
6) The earlier kids learn to be independent, the better it is for their future. 4. 能夠對所學知識進行綜合運用。
5. 通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生的良好的閱讀理解能力，同時使學生通過閱讀中心句的方式把握文章大意的技巧略讀(略讀skimming)，對議論文中的觀點進行進一步的解讀，以實現(xiàn)對學生對家務勞動的深刻理解。 6. 學會用英語表達自己的想法。
過程與方法目標：自主學習、合作學習相結合的學習方式。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，不能過多依賴父母，要在學習之余，培養(yǎng)獨立性，幫助父母做家務勞動是很重要的。 教學重點難
點
重點：
1. 對重點單詞、句型的掌握。
2. 對于3a中兩封持不同觀點的信的結構掌握和關鍵信息提取，理解作者要表達的觀點和理由，初步掌握議論文的寫法。 難點：
1. 在理解兩封信的基礎上對文章進行進一步的解讀。
2. 針對“青少年應不應該做家務”的兩種不同的觀點展開辯論。
學情分析
本節(jié)課授課對象是八年級學生，學生在Section A部分對有關家務勞動的話題已經接觸過，已經掌握了相關的家務勞動的短語，以及如何做出禮貌的請求和征詢許可的句型。對于孩子是否應該做家務勞動這個觀點學生應該有話可說，但不知如何使用英語去表達，因此帶著這個問題去學習使他們充滿了了期待。五班學生整體英語基礎相對較弱，小組合作的學習本學期剛剛嘗試實施。選擇這個班級，是想通過這樣的展示機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，
提升班級同學的合作學習能力，自信和對英語學習熱情。處在青春期的他們有著很強烈的個性和表達欲望，辯論賽環(huán)節(jié)給予了他們充分的展示機會。 設計思路
本課時內容是對本單元主題的發(fā)展和縱深討論，側重孩子和家長在家庭事務方面的不同分工和關系。本節(jié)課是閱讀部分，兩封書信是從家長的角度出發(fā)，針對學業(yè)負擔日趨加重的今天，孩子是否應當承擔家務勞動展開討論。我首先利用了2a中的兩個問題，作為課前的熱身活動，通過提問引出學生在家務勞動中的現(xiàn)狀并初步了解孩子的立場。之后對于略讀(skimming)的技巧加以介紹并引導學生利用略讀快速把握文章的大意。接下來通過自主學習和合作學習仔細閱讀文章，理解兩位家長對于學生是否應該承擔家務勞動的不同觀點并把這些觀點進行分類總結。在通過對兩封持不同觀點的信的結構梳理的同時讓學生初步了解議論文的寫作結構。接下來的小組合作中讓學生思考和羅列出更多書中沒有提到的支持觀點的理由，為接下來的辯論賽的環(huán)節(jié)做好鋪墊。本節(jié)課的亮點設計在于辯論賽的環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性，把課堂還給學生。辯論賽結束后現(xiàn)場觀眾投票決勝，同時老師要給予正確的價值觀引導，即青少年應當幫助父母分擔家務。作業(yè)的設置結合本課內容，寫一封表達自己觀點的信。本節(jié)課的設計旨在為學生提供真實的語境，以學生為主體，提升學生的語用能力。
學生自主學習、合作學習的設計點及核心素養(yǎng)落實
學生根據(jù)略讀(skimming)的閱讀技巧能夠對文章的大意快速掌握，對于第一封來自Ms. Miller的信中的觀點，支持理由進行關鍵信息的提煉實現(xiàn)了學生自主學習能力的培養(yǎng)。
而第二封來自Mr. Smith的信中的觀點，支持理由的信息提煉，以及討論更多書中未提及的支持理由，為辯論賽做準備，培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力。
教學過程
一、導入新課
Free talk & warm up:
1. What chores do you often help your parents do at home? How often do you do chores? 2. Do you think children should do chores at home? (設計說明：通過提問引出學生在家務勞動中的現(xiàn)狀并初步了解孩子的立場。) 二、學習新課
1. Lead-in
Show the words above the two letters and ask Ss to pay attention to two words: parents and skim.
(設計說明：讓學生關注parents一詞，目的是讓學生了解這兩篇文章的角度是從父母的角度看問題，父母和孩子在看待同一問題上觀點可能會有不同，為后面的辯論賽和作文要站在學生的角度做鋪墊。通過解釋skimming，讓學生了解略讀技巧就是通過快速瀏覽得到文章的大意。)
2. Show Ss the picture and guess. T: Who is the man in the picture? Ss: I must be Mr. Smith. T: How do you know it?
Ss: Because Mr. Smith thinks children should do chores.
(設計說明：圖片往往能夠提供很重要的信息，有助于學生對課文的理解。此處讓學生預測圖片中的人物，目的在于進一步加強學生對于兩種不同觀點的把握 。) 3. Let Ss scan the two letters and get the key information.
4. Listen to the first letter and find out the opinion and supporting sentences.
(設計說明：這部分由老師提問先找出第一個理由的關鍵詞，給學生示范如何進行關鍵信息的提取 。)
5. Listen to the second letter and find out the opinion and supporting sentences. (Group work)
(設計說明：第一封信在老師的引領下已經進行了關鍵信息的提取。第二封信的信息提取采取小組合作的方式，完全由學生們完成，小組交流匯報，充分發(fā)揮小組合作機制，調動學生的積極性。)
6. Prepare for a debate. Try to think up some more supporting sentences for each opinion.
(Group work)
(設計說明：在對文章中兩方的觀點和理由進行結構梳理后，以小組合作的方式讓學生們想想更多的支持理由，為接下來的辯論賽做鋪墊。在此過程中，教師在各組環(huán)視，在學生遇
到生詞或表達困難時給于指導和幫助。) 三、總結提升
1. Start a debate.
Topic :Whether young people should do chores at home.
Invite 8 volunteers to the front of the class to take part in a debate. Divide them into two groups .
(設計說明：創(chuàng)設語境，讓學生進行語言輸出———辯論賽。此環(huán)節(jié)的設置一方面檢測學生對文章的理解，另一方面讓學生暢所欲言表達自己的看法，“把課堂還給學生”。辯論賽現(xiàn)在每個小組內部進行，然后在班級內選出8名學生進行終極辯論，充分發(fā)揮學生的能動性和合作學習能力，達成知識目標和能力目標。)
2. Vote for the winning group.
3. Cultural focus: T shows a picture of the comparison between the Chinese kids and American kids.
(設計說明：緊張激烈的辯論賽結束，經過投票，可能出現(xiàn)兩種結果。要么正方勝出，中學生應該做家務。要么反方式勝出，中學生不應該做家務。此刻需要老師做一個導向。我呈現(xiàn)了一張中國和美國孩子各年齡段的對比圖，讓學生明顯感到美國學生整體的獨立性較強是源自從小做家務的能力的培養(yǎng)，從而對學生的情感價值觀做一個正向的導向，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的教學目標。)
4. Homework: Write a letter to Mail Message to show your opinion about whether young people should do chores at home.
(設計說明：本節(jié)課的作業(yè)布置采用書信形式，闡述自己對中學生是否應該做家務的觀點和理由，從課堂上大量聽和說的語言輸入轉為寫的語言輸出，進一步提升學生的語用能力。)
板書設計 Whether young people should do chores at home
Pros Cons
教學反思：
優(yōu)點：
1. 整節(jié)課的主線比較清晰。通過先對文章框架結構的梳理，文章細節(jié)的理解，最后到學生語言和文字的輸出。在老師的引導下，學生形成了較為完整的思路，形成完整的思維體系。這對于學生日后對于一些長難篇章的理解與議論文的寫作有很重要的意義。 此外，本節(jié)課主要采取任務教學法和交際教學法。在師生互動的過程中，給學生營造相對輕松自由的聽說環(huán)境，讓學生敢于闡述，敢于討論。辯論賽的環(huán)節(jié)很多孩子提到了文章中沒有提到的理由，比如哈佛大學的一項研究顯示，從小做家務的孩子和不做家務的孩子在未來的就業(yè)比率是15:1。本節(jié)課分別設置了口語任務—辯論賽，以及寫作任務—一封闡明觀點的書信。以任務為導向，學生的學習更有針對性和實效性。 2. 本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀的設計點比較能夠觸動孩子。當大屏幕上出現(xiàn)了中美孩子的對比表時，很多孩子發(fā)出了驚嘆的聲音。我們試著用英文詮釋這張對比圖的內容，里面涉及到的表示家務的詞匯恰好復習了本單元關于做家務的一些短語和詞匯。對比過后可以看出很多孩子不再認為學業(yè)重，沒時間就可以成為不做家務的理由。相反，美國的孩子之所以更加獨立，正是因為小時候家務能力的培養(yǎng)。 不足：
1. 5班學生基礎相對較弱，對于課堂上的全英文授課對于學生聽起來稍有困難，所以本節(jié)課我還是使用了一些漢語解釋，沖淡了英文學習的語境，在今后的教學中應當逐漸加大英文授課的比例，早日實現(xiàn)全英文授課。
2. 辯論賽環(huán)節(jié)的準備時間不足，小組討論不充分，導致理由收集不足，辯論賽只進行了7分鐘左右就匆匆結束，給人感覺沒有達到辯論賽的沸點，還應該更加激烈和精彩些。在下一輪教學中務必要提前給學生布置預習任務，在家收集大量的資料作為論據(jù)儲備，然后在小組合作中交流和碰撞火花，再進行激烈的辯論。此外，在中美孩子做家務對比圖描述過后，應該在給予學生機會談談自己對這張圖的看法，給學生更多的語言輸出機會。
3. 略讀skimming的閱讀策略，對于學生來說還僅僅是一個概念，在本節(jié)課只進行了少量的練習。需要在平時的閱讀訓練中逐漸滲透，使學生熟練掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
4. 本節(jié)課盡管有任務的設置，輸出的練習，但在以生為本和分層教學上做的還不夠好，老師掌控的痕跡還是很明顯，從問題的設置，到信息提取的表格的設置，形式相對單一。應盡量設置教學活動“將課堂還給學生”。通過以生為本和分層教學的教學理念實施高效課堂，不僅對學生的能力是一種培養(yǎng)，而且是對教師自身的一種解放，更是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。
5. 五班學生的精神面貌有待提升。站有站相，坐有坐相，回答問題聲音洪亮，積極踴躍的舉手發(fā)言等，都是我今后教學中需要關注和調整的方面。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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