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視頻標簽：clean your,room
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標GO FOR IT八年級下冊 Unit 3 Could you please clean your room Section B (2a-2e)銀川
教學設計、課堂實錄及教案：人教版新目標GO FOR IT八年級下冊 Unit 3 Could you please clean your room Section B (2a-2e)銀川
本節內容選自人教版新目標GO FOR IT八年級下冊
Unit 3 Could you please clean your room? Section B (2a-2e)
教 學 設 計
一． 教材分析
本課的教學內容是人教版八年級英語下冊第三單元“Could you please clean your room？”Section B的第二課時。本單元的主要內容就是本節課的閱讀教學，它不僅包括語言知識的學習，還有閱讀能力的提高，同時它還承載著培養正確的情感態度，價值觀等深層意義。用問題“你在家做家務嗎? 你認為年輕人應該幫助做家務嗎？”激起學生的閱讀興趣，讓學生了解一定的閱讀策略，并貫穿運用在閱讀過程中，最后通過任務問題以及活動的布置檢驗學生對文章的理解。讓學生了解對同一事物人們會有不同的看法，學會全面的看待事物。 二． 學情分析
1．八年級學生對英語已經有了一定的語言基礎，能夠表達自己是否做家務的態度與觀點，為學習本單元提供了主觀條件。
2. 八年級學生已經具備了評價某一事物的能力，學習這一單元應該不會很難。 3. 但學生對一些特定的知識點還不是很清楚，特別是其用法，如課文中出現的短語與句型還需老師加以指點。 三．教學目標
1. 語言知識：learn and master new words ,phrases and sentence patterns.
1) 能掌握以下單詞：
stress, waste, provide, anyway, depend, independence, fairness, neighbor 2) 能掌握以下句型： ① I don’t understand why… ② I think/believe….
③ I think it is fair/unfair for children to ….
④ It’s useful/necessary for sb. to do
3）學會陳述自己的觀點和看法；學會談論自己是否應該做家務活。
2. 情感態度價值觀目標：
學會如何與人禮貌的溝通，通過談論家務，學做家務，體會勞動的艱辛，從而理解并尊重父母為自己的付出，同時身體力行，幫助父母做力所能及的家務。
四．教學重難點
1. Students will master some phrases and some sentence patterns.
2.Students will talk about whether young people should do chores under the stress of schoolwork.
3. Students will understand the passage step by step through predicting, skimming, scanning, summarizing
4. Students will learn to make up new sentences in new situations based on the understanding of the phrases and sentence patterns.
5. Students will be able to retell the letters by using the phrases and sentence patterns.
五，教學資源選擇與策略：
利用圖片,熱身游戲“Who is quicker？”與視頻錄像，讓學生從直觀上了解本課重要詞組；通過閱讀策略（預測 predicting；略讀skimming； 細讀 scanning； 使用與輸出 summarizing）的介紹鏈接以及思維導圖mind-map進行文章復述，極大提高了學生學習閱讀興趣，讓他們在快樂中體驗學習；通過白板與pad交互使用，讓學生動手完成閱讀任務，讓他們學會閱讀（How to read），喜歡閱讀（Enjoy reading）。
六．教學環境及資源準備：
課本，學生學案，圖片，游戲，檢測試題及數據分析，視頻錄像，錄音，利用智慧教室（即Pad教室的東師軟件）技術制作課件。八．教學過程： Teaching process
Complement
Teaching steps Teacher’s activities Students’ activities Media resources
Step I Warming-up. 1.Greet students and tell the aims of this class: SectionB Reading. 2.Check the student’s homework.(檢查學生學案作業：單詞與詞組) 3.As a reward，play a
game named“Who is quicker？”
4.Ask students about whether they like doing chores at home and why.
1.Greet and tell the title together. 2.Show their homework.
3.Game:Stand up and tell the names of the pictures as quickly as they can .
4.Individual
students answer the question.
圖片及游戲制作軟件
利用課前學案作業的布置，充分調動學生自主學習的能力，課堂
上通過作業展示進行檢查，讓學生體驗到成功
感，學會學習。 游戲的設計（家務活圖片）主要是調動學生學習興趣為下一問題Do you like doing chores at home？做好鋪墊。
StepII
Presentation
Play a video “Nancy’s Problem”and ask：Does she like doing chores at home？Why? Say: Parents have different ideas. Sunday Mail Magazine invited some parents whether they think young children should do chores at home.
Watch the video. Answer the questions. 利用錄屏軟件制作錄像視頻。
先利用“Nancy’s Problem”錄像視頻展示青少年對做家務的態度，
進行新詞組的引入，讓學生熟悉
并學會表達，接
著根據父母與孩子觀點的完全不同，引出本節課的閱讀材料，學生很容易接受。
Step Ⅲ Presentation
Say: Before reading look at some reading strategies(predicting, skimming, scanning, summarizing) as quickly as you can. These ways
can help you read the
passage easily and clearly.
Look through the picture. 利用分頁制作展示四種閱讀策略。
檢查學生對這四種策略的基本感知。
Step Ⅳ Enjoy reading Task1: Predicting Look at the pictures and the title in 2b. What can we get from them? Answer : What can
you see in the
picture?
How many parents
are there?
What can we get
from the title?
利用白板中的拖拽圖
片的功
能揭示
課文的
主
題.(topic
：Should
young
children do chores at home?)
閱讀策略的學習是本學期的重點，利用本節閱讀課把幾種策略根據閱讀的層層遞進進行逐步閱讀任務的布置，讓學生學會閱讀，享受閱讀。第一環節:預測。讓學生明白主題。
StepⅤ
Enjoy reading
Task2：
Skimming
1. Read the words in blue box: How to skim 活動一: What are their opinions？ 活動二:What are the structure of these two letters：A, B, or C? （選擇題） Read and learn：How to skim. 活動一：match the answers. 活動二：choose the best answer（A is correct）and explain why? 利用智慧教室的學生pad 與教師機的交互使用，上傳
學生答
案，教師
利用pad
的同步
功能，實時推屏
功能，查閱學生答案，并對選擇的結果進行數據統計與分析。
有了前面的揭示，這一環節學生第一遍閱讀，運用略讀策略進行閱讀任務的活動，增加了閱讀的興趣與方法的培養，從而提高閱讀的實效性，掌握理解兩份信件的不同觀點以及文章的結構。（總-分-總）
Step VI
Enjoy reading
Task3：
Scanning
1. Read the 2 letters after recording. 2. Read the second time and fill the blanks in student’s sheet. 3. Send the answer’s sheet to the teacher’s 1.Read and find some phrases from the passages. 2.Use the phrases and the sentences patterns to finish the paper. 3.Chooseone letter 利用智
慧教室
白板交
互使用，
學生利
用pad上傳自己
這個任務目的在于讓學生學會查找具體信息的能力，并學會查找關鍵詞語與句式。
pad.
活動三: What are their reasons？
to finish .(LetterA or Letter B)
4.Sendthe answers to the teacher’s pad and check them
的任務
單，教師機共享并分析檢查答案，進行批注。 Step VII Enjoy reading Task 4: Summarizing 1.Ask students to move the words in order to check whether they understand the structure of the letters. 2.Look at the mind-map paper and ask: how many reasons are there in Letter A/ Letter B? 3.Ask students to retell the reasons in each letter by using the link words 活動四：Retell the letter you like in a group.
1.Move the words about the structure of the letters.
2.Retell the reasons
of each letter by using the link words. 3.Group work: Retell the letter you agree in a group.
利用白板的拖移功能完成活動
讓學生根據思維導圖理解作者的表達意圖,復述作者的分論點，并為下一環節全文復述做好準備。
Step VIII Practice: Task5: Debate
Ask students to give their own opinions about
whether they should do chores at home and why. 活動五：“You say, I say”辯論賽（Free debate）give some pros and cons about the topic.
Free debate.
Give the opinions
by using the sentence patterns.
利用白板搶分計分的功能對學生活動做出實時評
價。
利用學生對辯論的喜愛進行自由辯論，并進行正反方的輪次辯論學生參與感強烈，又更進一步輸出文本達到鞏固學生生成新論點的目的。這個活動讓學生真正在學中用，挑戰自己，發揮自己的聰明才智體驗學習的快樂。 Step IX Show time Task6: Watch the video and make an interview 1.Watch the video about Jack’s family. And ask do you agree with him? 2.Let’s make an interview. And show your interview in a group. 1.Watch the video. 2.Show the interview.
利用錄屏軟件錄制錄像視屏， 模擬現場采訪
最后一段視頻讓學生有了明確的態度：即尊重并理解父母為自己的付出，同時身體力行幫助父母at No.3 middle school.
讓學生學以致用，把本節課閱讀素材進行終結性呈現
做力所能及的家務活。（Home care together） Step IIX Homework
Finish your interviewing. And write a passage about your own opinion.
Homework
圖片 通過利用閱讀策略由淺入深，層層深入的學習閱讀，學生通過閱讀任務及活動的
開展有效的輸出
綜合實踐，參與課堂，高效的實
現了本節課的教學目標與學習目標。
九．板書設計
Unit3 Could you please clean your room？
Should Shouldn’t Reading： develop children’s independence too much stress Predicting understand the idea of fairness get good grades
Skimming take care of themselves get into a good university Scanning do one’s part in doing there is no need to do Summarizing help with provide… for… the earlier…. the better… do not mind….
Pros Cons
十、本節課的亮點
本節課利用網絡智慧教室、Pad、東師理想教育軟件、在線測試，將知識融入生活，激發學生的求知欲和學習興趣。
（1）在東師理想教育軟件應用于網絡智慧教室等等課堂互動環境下，充分利用了各種數字化教學資源（學生拍攝的微課情景劇的視頻、動畫相冊、以及教師自
制的文字、圖片等）不但激起了學生學習的興趣，也幫助了學生將抽象知識形象化，使學生寄學于樂，輕松學習。讓學生自己操作，體現學生在課堂上的主體性。 （2）課堂中通過師生恰到好處的利用pad進行網絡學習，運用交互式電子白板的書寫筆、拖動、漫游、視頻動畫相冊的播放及文字、圖片展示等各種功能，實現了師生互動、生生互動和人機互動，營造輕松積極的學習氛圍。
（3）在整個教學過程中，圍繞教學目標，聯系日常生活中的現象，以閱讀策略活動為主線，以問題為導向，巧妙地將課本資源和數字化教學資源想結合，引導學生認真觀察、理性分析、積極思考。在各種活動中，教師注重閱讀學習方法的指導，能夠引導學生有效地開展自主、互助和合作學習，從活動中獲取知識，培養學習能力。
（4）在線測試能及時反饋學生的學習情況，教師進行適時的點評和補充，及時解決學生的困惑，大大提高了課堂效率。
（5）關注重要閱讀方法的形成過程。在課堂中，引導學生通過觀察、思考、探究知識與技能的發生、發展過程，使質疑貫穿始終。注意了對每個問題的引入、對每一個環節的點撥和解釋，讓不同層次的學生在活動中體驗知識的形成過程，主動構建“通過閱讀策略（預測 predicting；略讀skimming； 細讀 scanning； 使用與輸出 summarizing的介紹鏈接以及思維導圖mind-map進行文章復述”這一重要概念，極大提高了學生學習閱讀興趣，讓他們在快樂中體驗學習；通過白板與pad交互使用，讓學生動手完成閱讀任務，讓他們學會閱讀（How to read），喜歡閱讀（Enjoy reading）。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
