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視頻標(biāo)簽：birthday

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：新目標(biāo)英語七年級上冊第八單元Unit 8 When is your birthday Section B 首都師范大學(xué)附中一校

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：新目標(biāo)英語七年級上冊第八單元Unit 8 When is your birthday Section B 首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校

教學(xué)基本信息
課題	Unit 8 When is your birthday？Section B 2a-2c
是否屬于 地方課程或校本課程
學(xué)科	英語	學(xué)段： 初中	年級	初一
相關(guān) 領(lǐng)域
教材	書名：英語 七年級上    出版社：人教社       出版日期：2012    年 6 月

 
 
 
 
 
 
 
 
 

課題: 英語（新目標(biāo)）Go for it! 七年級上冊 Unit 8 When is your birthday 第三課時 Section B 2a-2d
Ø        《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》： 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、實踐性和應(yīng)用性。主張學(xué)生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。
單元課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
教材分析：Unit8圍繞dates日期這一話題展開，是七年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容中非常重要的單元。因為在其之前的單元，教學(xué)內(nèi)容基本上是以詞匯和單句層面為主，體現(xiàn)了小學(xué)到中學(xué)的銜接。 Ø        Section A 部分是基本的教學(xué)內(nèi)容：1、日期表達(dá)法和與之搭配的介詞in和on的使用； 2、when和how引導(dǎo)的特殊疑問句。A部分主要的作用是語境的呈現(xiàn)和新知識的導(dǎo)入。 Ø        Section B 部分是話題的進(jìn)一步拓展，主要內(nèi)容為：1、談?wù)撃稠椈顒踊蚴录�的日期，鞏固日期表達(dá)方法；2、讀懂活動安排通知，并嘗試運用所學(xué)的語言進(jìn)行真實的交流（介紹活動安排并邀請他人參加）。B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言應(yīng)用。
學(xué)生基本情況簡介
Ø        自然情況： 作為新初一的學(xué)生，他們充滿熱情，主動參與意識強(qiáng)，喜歡小組合作。 Ø        知識準(zhǔn)備： 學(xué)生在小學(xué)接觸過日期表達(dá)法，又在前兩個課時學(xué)習(xí)了日期表達(dá)法。在平時也接觸了一些活動的英語表達(dá)。他們接觸的閱讀材料較少，獲取有效信息的能力有待提高。在前幾個單元英語短文學(xué)習(xí)中，部分對說明類小文章的結(jié)構(gòu)有了初步的印象，還需加強(qiáng)他們對文章結(jié)構(gòu)的意識。 存在的問題： 在運用層面上，因為中英文的差異，學(xué)生們還需要在練習(xí)中總結(jié)并鞏固日期表達(dá)的運用；語篇的意識需要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀，學(xué)習(xí)一些活動的英文表達(dá)法，并能準(zhǔn)確表達(dá)各項活動的日期安排。 2.在閱讀活動中，采用不同的閱讀策略了解文章大意、捕捉具體信息、將信息圖表化，并了解說明類文體的結(jié)構(gòu)特點。 3.通過探究學(xué)習(xí)和小組活動，使用introduction，body，conclusion的結(jié)構(gòu)復(fù)述閱讀文章，通過做海報的形式告訴并展示自己的安排。 4. 通過小組合作完成任務(wù)，提高合作意識。
教學(xué)重點和難點
²       教學(xué)重點：閱讀技能的訓(xùn)練；日常活動安排的英文表達(dá)方式；說明類文體的語篇結(jié)構(gòu)特點。 ²       教學(xué)難點：使用完整的結(jié)構(gòu)，根據(jù)主要信息，復(fù)述故事并用口頭輸出的形式告訴他人自己的計劃安排。 ²       突破：教學(xué)重點通過合理設(shè)置閱讀問題和同伴活動練習(xí)達(dá)成。通過文章結(jié)構(gòu)分析，為學(xué)生復(fù)述文章做準(zhǔn)備；在學(xué)生小組活動設(shè)計活動安排之前，讓學(xué)生完成基本框架，為他們的輸出做準(zhǔn)備。
教學(xué)流程示意
這堂課是緊緊圍繞本課時的重點，即日期以及有關(guān)活動的事件和短語來設(shè)計的。以學(xué)生自己的學(xué)校活動作為切入點，引入閱讀任務(wù)。采取了兩個任務(wù)，三個階段的整合教學(xué)模式。兩個任務(wù)即“讀” 和“寫”。在閱讀階段采取導(dǎo)入、讀中任務(wù)和讀后retelling活動。在寫的階段，采取話題擴(kuò)展準(zhǔn)備，小組活動海報展示和說后評價的活動。讀后活動retelling和海報宣傳內(nèi)容緊密聯(lián)系，從而使整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣。 本課采取了多種活動方式，從簡單的個人閱讀，二人討論，到小組合作，再到全班交流，內(nèi)容難度由淺入深。這節(jié)課由老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師主導(dǎo)，學(xué)生積極參與貫穿始末。 話題導(dǎo)入    任務(wù)閱讀（輸入）     拓展     展示交流（輸出） 我們的學(xué)校生活  他們的生活      我們下學(xué)期的生活
教學(xué)過程
教學(xué)步驟	教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖	時間安排
Step 1 Lead in (pre-reading)	1. Ask Ss the activities they have. 2. Ask Ss their favorite activities. 3. Lead Ss to the topic	Answer questions.	Present some new expressions and lead to the topic （教師平時要有意識的給學(xué)生滲透我們身邊的英語表達(dá)）	3’
Step2 While- reading	First-reading 1. Ask Ss to read through the whole passage and pay more attention to the first and last sentences. 2. Ask Ss to discuss answers in pairs. 3. Check answers in class	1. Read the passage and answer the questions about global understanding. 2. Discuss in pairs. 3. Check answers	Develop reading skill –skimming and get the general idea. （教師在此環(huán)節(jié)有意識地滲透主題介紹句和結(jié)尾總結(jié)句的語篇功能）	4’
	Second reading 1. Ask Ss to read the passage again and fill in the chart. 2. Ask Ss to discuss answers in pairs. 3. Check answers in class	1. Read the article again and complete the chart. 2. Discuss in pairs. 3. Check answers	Develop reading skill – scanning, get to know some detailed information. （說清楚要求，并要求學(xué)生限時閱讀）	5’
	4.Lead Ss to get the structure “introduction, body and conclusion”	4. Get to know the structure	Help Ss to understand the structure and understand the passage better. （帶著學(xué)生找出文章的結(jié)構(gòu)）	3
Step3 Post- reading	1. Ask Ss to practice retelling in pairs. 2. Invite some Ss to retell according to the given clues on the screen.	1. Practice retelling 2. retell individually	Consolidate what has been read and also the structure of the expository, get ready for the next step （給學(xué)生充足的時間練習(xí)）	6’
Step4 Language extension	Present more picture and activities	Listen and write	Provide more for their writing （談?wù)撍麄兛梢詫嵤┑幕顒樱?/td>	3
Step 5 make a poster	Tell students that they work in groups to design a poster for a club.	1.Work in groups of 4. Decide 5 things first in groups. 2.Make a poster.	Use the target language in a real situation. （教師要給學(xué)生指導(dǎo)，在確定時間時，可以用簡寫，并自我評價所作的海報內(nèi)容）	7
	Ask candidates to present	Show their posters and evaluate.	Understand what a good article is like. （小組展示時，坐在下面的學(xué)生根據(jù)評價表作出評價）	10
Summary and homework	Ss write activity plans for the other clubs		老師給學(xué)生一句話，“ Life can be good. Life can be bad. But life is what you make it, so try to make it beautiful.”滲透給學(xué)生：美好的生活是自己計劃安排并創(chuàng)造的。	1’
板書 Our school life          their school life                 our school life next term interesting         introduction: interesting and fun things         3 clubs fun               body:         activities    dates 教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新說明 本節(jié)課是一節(jié)讀寫課。通過閱讀一篇有關(guān)學(xué)生活動安排的文章，帶著學(xué)生分析其特點，并且讓學(xué)生寫出類似的文章。文章以海報這種活潑的形式呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。設(shè)計特色有： 1. 圖表和文章的轉(zhuǎn)換：在閱讀環(huán)節(jié)，通過教師巧妙設(shè)置問題，使學(xué)生把文章信息以圖表的形式呈現(xiàn)出來。在讀后retelling環(huán)節(jié)，通過加上主題介紹句和結(jié)尾總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生將圖表信息轉(zhuǎn)化為文章。在海報制作環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生通過討論的形式確定五個活動和日期，并以填到圖表中。在海報寫作的環(huán)節(jié)，圖表信息文章化，再一次把圖表轉(zhuǎn)化為文章。這有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作前先確定文章基本框架的習(xí)慣。 2. 導(dǎo)入的真實性和趣味性：從學(xué)生的學(xué)校活動為切入點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，并且直接導(dǎo)入閱讀的話題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略：兩種快速閱讀的方式能提煉不同的信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀要求，采取相應(yīng)的閱讀策略。 4. 搭建好臺階，使學(xué)生有更好的語言輸出：通過閱讀，分析和復(fù)述閱讀文章，給學(xué)生語篇結(jié)構(gòu)的提示，幫助學(xué)生加深印象并為他們高質(zhì)量的輸出搭好臺階。 busy...            Conclusion:   a busy term...

 
 
附：學(xué)案，自我評價表，小組評價表：
 
 Unit 8 When is your birthday? Section B 2a-2c
 
1. Pre-reading
What activities do you have at school?
 
 
2. First reading:
1. What are their activities like?
 
2. How many activities do they have？
 
3. Second reading:
1. What activities do they have this term? When do they have them?

Activities	Dates

 
 
Design a poster
Step 1  five activities
A: What's your favorite activity?
B: I like sth. / doing sth…
A: What do you think of it?
B: It's ...
A: When is it?
B: It’s on…
 

Activities	Dates	How

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introduction: We have some ___________ activities for you next term.
Body: First, we have ________. It is on ________. It is _____ (relaxing…). We have _________ on _________. It is ______...
 
 
 
 
 
 
 
Conclusion:
 
 
自我評價表
 

Introduction （吸引人嗎）	Body（活動有意思嗎，時間合理嗎）	Conclusion （總結(jié)到位嗎？）

 
 
 
小組展示互評表

Groups	Voice and intonation（聲音和語調(diào)） 5    3    1	Design （整體設(shè)計）   5    3    1	Structure （結(jié)構(gòu)）   5    3    1	Content （內(nèi)容）   5    3    1	Total （總分）
1
2
3
4
5
6

                  Excellent  5     good 3       so-so  1
 
 
 

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