11.2 《功率》 教學設計 

一、教材分析  

《功率》選自人教版物理八年級第十一章第二節的的內容，是力學知識體系的重要組成部分，同時也是力學知識的拓展和提升。功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，但是不一定做功多，與第一節功的多少進行區別。同時功率在實際生活中具有重要的實際意義，又是后續電功率學習的基礎，是力學的一個重點章節，具有承上啟下的作用。 

二、學情分析  

本節課的教學對象是八年級的學生，八年級學生對新事物具有強烈的好奇心，對實驗活動有濃厚的動手操作興趣，在此之前他們已經學習了力、功等知識。通過第一節功的學習及習題的練習，學生能夠分析出做功和不做功的情況，能應用公式進行簡單的計算。但仍具有抽象思維較弱，分析能力不足等認知困難，因此《功率》是一節概念課，在教學上通過情景引導、測量活動等設計，化抽象為形象。 

三、教學目標 

   （一）知識與技能 

 1.知道功率的概念，了解功率的物理意義； 

2.知道計算功率的公式及功率的單位；會用功率的公式進行簡單的計算； 3.結合實例理解功率的概念，了解功率在實際中的應用。 （二）過程和方法 

1.通過對實例分析、對比得出功率的概念，培養分析概括和類比的思維能力； 2.經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟，培養對實驗活動的設計和分析能力； 

3.通過對測量功率實驗方案的討論，培養合作交流的能力。 （三）情感態度和價值觀 

1.通過對瓦特事跡的介紹，培養熱愛科學的情感和鉆研科學的態度； 

2.通過測量活動的設計和實驗，了解功率在實際應用的重要價值，培養科學嚴謹的態度。 

四、重點難點 

教學重點：理解功率的概念和利用公式進行計算。 教學難點：對功率意義的了解和在實際生活中的應用。 五、教學資源 

多媒體課件、平板電腦、電子秤、卷尺、秒表、啞鈴  

 

 

 

 

2 

 

教學過程設計 

教學環節 學習內容 教師活動  

學生活動 

設計意圖 

 復習      情景 引 入               概念學習                     

一、導學案復習檢查 學生課前完成導學案復習內容。  

二、情景引入 

播放微課視頻：比較登樓做功的快慢。 

 

計算比較做功的多少     

三、功率概念學習 方案一： 

做功相同，比較時間。 

 

 方案二： 

時間相同，比較做功。 

 

       

檢查學生完成情況     

提出問題： 三位同學登樓的過程中，誰做功最多？ 誰做功最快？  

引導提問：如何比較同學做的功？    

組織學生進行計算比較    

提出問題：誰做功最快？如何比較同學做功的快慢？  

引導學生思考，方案一的方法。     引導思考方案二的方法。      

兩種方案中運用到控制變量法的實驗方法。 兩個變量因素都不同時，如何比較？ 

做功和時間都不同，如何比較做功的快慢。 

依次回答問題     

觀看視頻 學生回答 

   

根據做功的公式W=FS計算 需要計算同學的重力，登樓的高度。  

學生回答計算情況，比較得出：C同學做功最多。       

學生思考回答 做功相同，比較時間。 WA=WB時，用時間短的則做功快；   

 

時間相同，比較做功。tB= tC時，做功多的

則做功快。     

   

鞏固知識，并對本節課的知識打下基礎。    

從生活情景引入，增強了生活與物理的聯系。   

通過生活情境，加強對做功的理解和計算。          

循序漸進，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義

法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。   

         

 

 

 

 

3 

 

                   計算訓練           活動 應用            

定義功率的概念 介紹瓦特 

 功率的國際單位：瓦特           

四、計算比較功率的大小 

 

    

五、應用：估測同學舉啞鈴的平均功率 

   定義：功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數值上等于單位時間內做的功。功率表示物體做功的快慢。 

公式：功率=功/時間 如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可

以把上式寫成P=W/t（板書） 

J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母W表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。 1W=1J/s 

功率常用的單位還有：千瓦（kW）換算關系：1kW=103

W     

分別計算三位同學登樓的功率，比較誰的功率最大 

巡視學生計算情況，個別指導。  

對比比較做功多少與做功快慢的不同和區別。  

設計實驗：小組討論估測同學舉啞鈴的平均功率。 實驗原理： 實驗儀器： 實驗方法：  

提問、引導思考、板書         

都比較1s內做的功。  

學習、識記、回應                  

計算功率的大小，回答計算情況。比較得出A同學做功最快，功率最大。   

做功多的不一定做功最快，功率最大。做功  

小組討論 

原理P=W/t=Gh/t 需要測量的物理量：質量、舉啞鈴的高度、時間 

測量工具：電子秤、卷尺、秒表 用電子秤測量啞鈴的質量，用卷尺測量舉啞鈴的高度，用秒表測量舉啞鈴的時間。 為了保證每次舉啞鈴的高度相同，測量手臂長，并每次舉起整

對物理概念生成的構建處理，培養學生知識遷移和思維能力。 

通過瓦特事跡的介紹，對學生進行愛科學的教育             

加強功率計算。     

通過學生的計算，理解做功多少與做功快慢的不同。    

通過估測人舉啞鈴的平均功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發學

習的興趣和求知欲，體會物理的實用性。在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。   

   

 

 

 

 

4 

 

 

      習題鞏固          小結 

     

六、學習評估 

利用平板發布習題、進行實時反饋。 

  七、小結 

整理回顧本節課的知識。 

 

      

組織學生利用平板電腦完成習題。分為全班作答和搶答。 

實時統計和了解完成情況。       

組織學生一起回顧今天學習的知識。  

個臂長。記錄舉起的次數。 

記錄測量的物理量并計算同學舉啞鈴做功的平均功率。  

學生作答、搶答            

學生思考、作答。 

      

平板實時反饋完成情況，提高對學習掌握情況了解的效率。并且提高學生學習的積極性。        

鞏固新知 

板書設計 11.2   功率 

一、定義： 時間

功

功率

（表示物體做功的快慢）                 四、應用： 二、公式：t

W

P

 

三、單位：1W=1J/s 

          1kW=103

W   

J S 

原理：t

nmgh

11.2 《功率》 導學案
執教：馮婷婷
姓名：____________                   班級：____________
【學習目標】
1.知道功率的概念，了解功率的物理意義；知道計算功率的公式及功率的單位；會用功率的公式進行簡單的計算。
2.結合實例理解功率的概念，了解功率在實際中的應用。
【課前鞏固】
功：表示做功的多少
1. 做功的條件：①力作用在物體上  ②______________________
2.功的公式：_______________
3.公式對應的單位：力的單位是        ，距離的單位是     ，功的單位是       。
4. 某同學體重500N，把重100N木箱搬到三樓，已知每層樓高3m，則他對木箱至少做的功
是____________J
【新知學習】
1.觀看視頻，請你分別計算視頻中三位同學爬樓梯做的功：（g=10N/kg)
A同學：質量59.35kg，重力是________ ，6s走到3m高的樓上，則他做了_______J的功。
B同學：質量59.35kg，重力是________ ，10s走到3m高的樓上，則他做了______J的功。
C同學：質量62.40kg，重力是________ ，13s走到3m高的樓上，則他做了______J的功。
A、B、C三位同學爬樓梯的過程中，做功最多的是_________ ;做功最快的是__________
你是如何比較做功的快慢的？
 
2.比較做功的快慢
方案一：比較A、B兩位同學
_______________相同，比較________________
在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，做功越          。
 
方案二：比較B、C兩位同學（第二次爬樓梯）
_______________相同，比較________________
在相同的時間內，比較做功的多少，做功越多的物體，做功越        。
 
在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過            計算后進行比較．
 
3.物理學中      ____來表示物體做功快慢
4.功率的計算式是                    。
其中功率用符號：      表示，功用符號     表示，時間用符號        表示。
5.功的單位是        ，時間的單位是     ，所以功率的單位是       ，為了紀念英國的工程師      ，人們將功率的單位叫做     ，簡稱      ，符號       。
所以:  1W=   J/S。  
常見的單位還有         。  1KW=        W。
6.請利用功率的公式，計算出A同學的功率=     _____ ，B同學的功率=   ______   ，
C同學的功率=       。
 
【應用能力】設計實驗：估測同學舉啞鈴做功的平均功率
實驗原理：__________
實驗器材：
實驗方案：
 
 
 
 
 
實驗表格

測試者	啞鈴的質量m/kg	啞鈴被舉一次的高度h1/m	舉啞鈴所用的時間t/s	舉起的次數n	啞鈴被舉的總高度h/m	舉啞鈴的功率P/w
甲
乙

 
【闖關訓練】
1.下列關于功率的說法中，正確的是（   ）
　�ィ粒�物體做功越多，功率越大　�ィ拢�物體做功時間越短，功率越大
　�ィ茫�物體做功越快，功率越大　�ィ模�物體做功時間越長，功率越大
2.甲同學體重600N，乙同學體重500N，他們進行登樓比賽．甲跑上五樓用30s，乙跑上五
樓用25s．甲同學登樓做功是______J， 乙同學登樓的功率是_____W
3.學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓，小麗同學想測量小軍同學搬運器材過程中對箱子做功的功率。
⑴測量所需要的器材有：                                                      。                                     
⑵小麗同學設計的測量步驟如下，其中多余的是（   ）
A、測出箱子所受的重力；B、測出樓梯的總長度；C、測出一樓到三樓的豎直高度；
D、測出小軍上樓梯所用的時間；E、算出小軍搬運箱子的功率。