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視頻標簽：電功率
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級《電功率》寧夏
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級《電功率》寧夏
金鳳良中物理教學設計
教學設計
課題
18.2電功率（第一課時）
課時安排：1課時
學情分析 學生剛剛學習完《電能》的相關知識,雖然前面的教學中做了一些鋪墊,但本節的教學內容很多、學習難度較大,學生掌握計算、額定功率等問題仍然覺得難度較大。順
利進行這部分教學的關鍵在于,學生對所掌握的物理量及單位有較清楚的再現能力,
對實驗現象有一定的推理能力。 教學目標
(一)知識與技能
1.深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是W。 2.會用電功率的公式P=W/t進行簡單的計算。 3.掌握額定功率和實際功率的意義。 (二)過程與方法
觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,通過科學探究電功率與用電
器兩端電壓的關系,培養學生的科學探究能力。 (三)情感態度與價值觀
培養學生細心觀察周圍事物的能力,使學生懂得科學就在我們身邊;通過有關社會實踐活動,滲透新課程標準中“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會(STS)教育;形成節約用電的意識和習慣。 教學重難點 1.教學重點:深刻理解電功率的定義,學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功
率和額定功率。
2.教學難點:實際功率和額定功率的區分及實踐意義。
設計思想
教 學 過 程
教學內容及教師活動
學生活動
資源選擇、媒體使用
及分析
情境設置： [教師介紹]同學們這是什么?(展示電能表的圖片)它的作用是? 誰來幫我讀電能表的示數。 我們學習了電能表以后,老師讓大家回去觀察家里的電能表，看看有什么發現、下面請大家來分享一下你的發現。
展示自己的發現 生1：我家電能表和老師的電能表不一樣，其中有一個參數，這個參數的意義是：每消耗1KWH電能，電能表的脈沖指示燈閃爍1600次。
生2：我家電能表和那位同學的很像，參數 展示圖片： 電能表 學生展示拍攝照片和視頻，提出問題
金鳳良中物理教學設計 主備人：劉琳
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[教師引導]在視頻中我們看到電能表上指示燈閃爍的快慢不同，指示燈閃爍說明什么？ 那閃爍快就說明消耗電能？
不同
生3：我發現鄰居家的電能表的指示燈閃爍快慢是不一樣的，這與什么因素有關呢？ 生：在消耗電能 生：消耗電能快 通過創設情境，讓學生自己提出問題，
激發學生興趣 教授新課： 一、概念引入 今天我們學習表示消耗電能快慢的物理量。 板書展示課題。 師：自學書本91頁至92頁小資料，完成以下問題。 1.電功率是表示 的物理量。 2.電功率用 表示，它的單位是 。 3.800W= KW 0.05KW= W 50mW= W 師：小資料展示了常用電器的電功率，你能根據小資料提出問題嗎？ 二、探究實驗 1、比較消耗電能的快慢，既要看消耗電能的多少還要看時間。 設計實驗比較燈泡和電吹風的電功率，說出實驗需要的器材實驗步驟，和需要測量的物理量。 提出問題：消耗的電能怎么計算？ 小結生2的方法，相同時間比較消耗的電能。 小結生3的方法，相同的電能比時間。 針對生4的方法提出，電能不同，時間不同，用求比值的方法比較。
學生理解掌握：電功率表示消耗電能快慢，消耗電能快，電功率大。
學生自學并完成小練習
生提出問題，并回答
學生討論并回答
生1：需要電能表、和秒表
實際閃爍次數除以電能表上的參數就是用電器實際消耗的電能。
生2：把燈泡和電吹風單獨接入電路在t時間內數出電能表指示燈閃爍次數。
生3：把燈泡和電能表單獨接入電路，分別數出燈泡和電吹風讓指示燈閃爍n次需要的時間t1和t2。
用自學的方式讓學生掌握電功率的符號、單位以及單位轉化。 問題由學生提出，
提高學生提出問題解決問題的能力。 根據學生的問題一步步的出電功率與
電能和時間有關，引導學生設計實驗比較不同用電器的電
功率。得出電功率的定義。
得出電功率的定義，以及電功率的公式 2、進行實驗 選擇一種方法測出燈泡和電吹風的電功率。 3、實驗結果展示分析 展示學生的實驗結果，并請他說出他的計算過程。 小結：計算時單位要注意，kwh 、kw 、h要統一。 4、計算小練習 某電視機的電功率是150w，使用1.5h，消耗多少J電能？ 展示學生的計算。 根據計算過程得出電能W=pt,以及都是用國際單位時要注意，J、S、W的統一。 三、P=UI的推導 播放小視頻。 生4：把燈泡單獨接入電路數出在t1時間內閃爍次數n1；把電吹風單獨接入電路數出在t2時間內指示燈閃爍次數n2。用求比值的辦法比較電功率。
學生選擇以上方法中一個進行實驗。
學生展示實驗結果并小結單位要統一。
完成練習
展示計算過程，并說出計算中的公式推導，以及單位注意的情況。
觀看視頻，知道P=UI。
學生自己設計實驗自己并進行實驗
從學生做題的過程中引出單位要統一。
P=UI的推導用視頻，
簡潔明了。 實際值和額定值的區別與聯系：
提出問題：
1、這個公式說明電功率的大小與哪兩個因素有關？ 用電器的銘牌上標的電壓和電功率有什么意義？
板書額定電壓和額定功率。
額定電壓和額定功率會發生變化嗎？
2、那現在燈泡有沒有接入電路中？
現在用電器兩端的電壓時多少？
是額定電壓嗎？
用電器兩端的實際電壓叫實際電壓。
現在用電器的電功率是多少？
是額定功率嗎？
在實際電壓下的功率叫實際功率。
實驗展示：改變實際功率（視頻）
用電器兩端電壓和電流。電壓發生變化電功率就會發生變化。 電壓：
是用電器正常工作的電壓。叫額定電壓。 功率是用電器在額定電壓下的功率，叫額定功率。 不會，額定電壓和額定功率是唯一的恒定不變的。 沒有 0伏 不是 0瓦 不是 觀看視頻 由上面的公式引出電功率的大小隨電
壓而變，
從而引出額定值和實際值。 用追問的方式讓學生知道，實際值和額定值之間的區別。
金鳳良中物理教學設計 主備人：劉琳
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針對實驗讓學生提出問題。
提問：
1、燈泡發光時,能量是怎樣轉化的?
2、從能量轉化的角度來說,燈泡越亮說明什么?
3、燈泡的亮度可變,與
什么功率有關系？ [學生回答]
電能轉化為(內能和)
光能;
越亮說明相同時間內有越多的電能轉化為光能(即:電功率越大);
3、亮度可變,說明小燈泡亮度取決于實際功率。
從實驗現象中步步深入得出燈泡的亮
度取決于實際功率。 課堂總結
利用思維導圖進行總結。
課堂練習
1.判斷
（1）用電器消耗電能越快，其電功率越大。（ ） （2）功率大的用電器消耗的電能一定多。（ ） 2.選擇題 （1）媽媽讓小明去買一只15W的電燈泡，其中的“15W”是小燈泡的（ ） A.額定功率 B.實際功率 C.額定電壓 D.實際電壓
（2）小明打開家中的電燈，此時電燈的亮度取決于（ ） A、電燈的實際功率 B、電燈的電流
C、電源電壓 D、電燈的額定功率
板書設計
18.2 電功率
1、物理意義：表示消耗電能快慢。 2、定義：電功與時間之比。 3、公式P=W/t W=Pt 4、額定電壓 額定功率 實際電壓 實際功率
課后反思
這節課的重點和難點就是理解電功率的定義和區分實際值和額定值。本節課我就圍繞這兩個點展開，重難點突出。書上并沒有測量家用電器的電功率的實驗我在這里加進來，一是為了與生活聯系，因為物理來自于生活又應用于生活。二是，在后期的學習中我發現這樣的計算出現的頻率還是很高，而學生在這里一直有問題，于是
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我就把它改成了學生實驗，這樣也加深了學生對電功率的理解。 缺點：課堂時間分配不是很好，導致時間超出了。 語言不夠靈活，課堂氛圍不夠活躍。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
