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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：流動(dòng)的組織,血液
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)《流動(dòng)的組織—血液》-山東
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)流動(dòng)的組織—血液-山東省膠州市第六中學(xué)
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第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸
第一節(jié) 流動(dòng)的組織—血液教學(xué)方案
授課人：楊慧 課型：新授 課時(shí)：1課時(shí)上課地點(diǎn):膠州市第六中學(xué) 時(shí)間：2017年3月8日 教學(xué)目標(biāo)
1、描述血液的組成成分和主要功能。
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 3、嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。 4、體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)
血液的組成成分和主要功能 （二）教學(xué)難點(diǎn)
在光學(xué)顯微鏡下區(qū)分三種血細(xì)胞 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課知識(shí)容量較大，教師根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理。課堂教學(xué)中，教師以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為一條主線，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、釋疑點(diǎn)撥、學(xué)以致用等“七環(huán)節(jié)”為教學(xué)策略，以“六步”探究式診斷卡為抓手，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑啟思→問(wèn)題引領(lǐng)自主思考→實(shí)驗(yàn)、視頻增強(qiáng)感性認(rèn)知→疑難問(wèn)題，合作釋疑→展示交流，點(diǎn)撥釋疑→歸納梳理，學(xué)以致用。同時(shí)滲透“無(wú)償獻(xiàn)血，奉獻(xiàn)愛(ài)心”的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)，現(xiàn)象與生理功能之間相聯(lián)系等生物觀點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，解釋生活中的疑問(wèn)與困惑，用科學(xué)的生物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生健康生活成長(zhǎng)。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，抽絲剝繭式探“血液”之奧秘，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師
多媒體課件、視頻、加入抗凝劑的羊血、人血的永久涂片、顯微鏡、紅色氣球、血液常規(guī)化驗(yàn)單。 （二）學(xué)生
預(yù)習(xí)教材和診斷卡上的相關(guān)知識(shí)，帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，師生、生生思維碰撞；復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)感知
生：課前利用探究式診斷卡預(yù)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)疑惑。 師：課前批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知教材關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，明確自身需要學(xué)什么？想什么？議什么？教師明確教什么？怎么教？從而使課堂探究有的放矢。 探究新知
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
師：圖中這位可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)，令人心疼的小朋友正在通過(guò)什么方式維持生命呢？ 生：輸血
師：輸血為什么能維持一些病人的生命，點(diǎn)燃生命之光呢？
本節(jié)課我們就來(lái)一起探究血液的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，深刻認(rèn)識(shí)血液是生命的源泉，激發(fā)學(xué)生探究其奧秘的興趣。
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探究之旅一：血液的組成 （一）【演示探究】血液的分層現(xiàn)象
師：請(qǐng)閱讀課本51頁(yè)資料分析①，四人一組合作，認(rèn)真觀察探究 1、猜一猜
（1）試管中的這種現(xiàn)象是怎樣出來(lái)的嗎？ （2）為何要在試管中先加入抗凝劑？ 2、看一看：
（1）有什么現(xiàn)象? 分幾層？ （2）各呈什么顏色？
（3）各部分的容積比例大致是多少？ 3、想一想：
（1）為什么會(huì)分層？
（2）推測(cè)血液可能由幾部分組成?
生：四人小組觀察分析，相互切磋交流。據(jù)試管中的血液向全班同學(xué)展示交流。
設(shè)計(jì)意圖：血液分層實(shí)驗(yàn)觀察分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)血液成分的宏觀感性認(rèn)識(shí)，這符合七年級(jí)多數(shù)學(xué)生學(xué)生感性認(rèn)識(shí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合問(wèn)題思考分析，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邊觀察邊思考的好習(xí)慣養(yǎng)成。
（二）血漿的成分及其功能
師：請(qǐng)閱讀教材第52頁(yè)第一段，觀察圖4—31血漿成分示意圖，自主探究： 1、血漿中有哪些成分？ 2、血漿的主要成分是什么？
由此推測(cè)血漿有什么功能？（聯(lián)系水的功能）
生：自主閱讀并觀察圖片，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行積極分析歸納。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”中所學(xué)的水的作用來(lái)進(jìn)行推測(cè)分析血漿的功能。 生：歸納小結(jié)血液的組成和血漿的作用
設(shè)計(jì)意圖：本知識(shí)點(diǎn)教材上文字分析和圖片，學(xué)生容易自主學(xué)習(xí)獲得答案，水是構(gòu)成血漿的主要成分，所以對(duì)于血漿的功能，教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回顧水的功能，幫助學(xué)生對(duì)血漿功能的理解，建立生物知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。 探究之旅二：血細(xì)胞及其功能
（一）實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片
師：聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑：當(dāng)我們體檢時(shí)，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，做成涂片在顯微鏡下觀察。
醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？
準(zhǔn)備顯微鏡和人血永久涂片，請(qǐng)同學(xué)們明確觀察目的，清點(diǎn)器材，按照要求和具體方法步驟，同位合作進(jìn)行觀察觀察。
生：按照顯微鏡使用的規(guī)范要求進(jìn)行觀察探究，認(rèn)一認(rèn)，想一想以下問(wèn)題：
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養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 師：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析推測(cè)以下問(wèn)題：
3、細(xì)菌感染發(fā)炎時(shí)，白細(xì)胞吞噬病菌后，自己也會(huì)死亡，但血液檢查白細(xì)胞為什么會(huì)增多呢？
生：積極動(dòng)腦推測(cè)，
師：指導(dǎo)學(xué)生從白細(xì)胞的功能方面進(jìn)行分析，當(dāng)病菌侵入人體，人體會(huì)自然產(chǎn)生較多的白細(xì)
胞吞噬病菌，是人體的自我保護(hù)性機(jī)體反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)白細(xì)胞吞噬病菌死亡，而白細(xì)胞卻增多感覺(jué)很矛盾，不理解。通過(guò)對(duì)本題的分析思考，使學(xué)生理解這是人體在細(xì)菌刺激下所產(chǎn)生的自我保護(hù)性機(jī)體反應(yīng)，從而達(dá)到釋疑解惑的目的。
（四）血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能 師：出示電子顯微鏡下的血小板圖片，血小板是如何形容自己的呢？哪位同學(xué)能讀一讀？請(qǐng)閱讀課本第54頁(yè)第一段，自主探究：
1.血小板具有什么形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？正常數(shù)值是多少呢？ 生：自主閱讀教材，交流回報(bào)
師：引導(dǎo)學(xué)生慧眼識(shí)圖并描述：2.傷口不嚴(yán)重時(shí)會(huì)自然止血，（1）傷口是怎樣止血的？（2）血小板具有什么功能？
生：自主閱讀課本，觀察圖片，匯報(bào)交流。
設(shè)計(jì)意圖：以上是較直接、直觀性的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀，觀察即可解決，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述表達(dá)能力。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作推測(cè)3.血小板過(guò)少會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？過(guò)多又會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 生：自主思考，小組合作討論交流，推薦代表全班展示匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：本題屬于邏輯性性問(wèn)題，根據(jù)血小板正常情況下的功能進(jìn)行推理分析，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
師：出示表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比填寫(xiě)血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 生：對(duì)比填寫(xiě)表格，及時(shí)梳理對(duì)比、理解鞏固。
設(shè)計(jì)意圖：這是屬于對(duì)比性問(wèn)題，通過(guò)對(duì)表格的類(lèi)比，提高學(xué)生的感知效率。 探究之旅三：血液的作用
師：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系導(dǎo)入提出的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生梳理血液的功能。 生：自主思考，小組合作討論分析歸納。
設(shè)計(jì)意圖：本題的邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，聯(lián)系血液各成分的功能進(jìn)行分析歸納，利于培養(yǎng)學(xué)生分析綜合，邏輯思維能力，充分認(rèn)識(shí)血液對(duì)人體的重要，能無(wú)償獻(xiàn)血，挽救他人生命的人
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都是當(dāng)代的英雄。
三、易錯(cuò)易混，釋疑點(diǎn)撥
師：提取在探究過(guò)程中“疑難、易錯(cuò)、易混”的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答并點(diǎn)撥 1、成熟的紅細(xì)胞和血小板都無(wú)______。
2、符合“親子鑒定”條件的人，做“親子鑒定”提取的DNA來(lái)自血液中的_____。 3、貧血不一定都是紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，也有可能只是_______含量過(guò)低引起的。 生：認(rèn)真思考，分析回答。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一些“疑難、易錯(cuò)、易混”生物現(xiàn)象、概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和和甄別。深刻理解內(nèi)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：請(qǐng)同學(xué)們，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析下列生活中的現(xiàn)象：
響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，幫助和扶持西藏地區(qū)發(fā)展教育,2016年8月，青島有10名優(yōu)秀教師參加了由山東省統(tǒng)一組織的援藏支教活動(dòng)。
（1）進(jìn)入西藏后最初的幾天為什么有人會(huì)出現(xiàn)頭憋悶等高原反應(yīng)？
（2）一段時(shí)間后就會(huì)適應(yīng)。血常規(guī)檢查，血液中紅細(xì)胞數(shù)目會(huì)增加，紅細(xì)胞數(shù)目增加有什么意義？
生：自主思考，小組合作討論交流。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)與生活相聯(lián)系的實(shí)例很多，本節(jié)課在此只選這一個(gè)實(shí)例的原因是因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，不可能一一列舉，同時(shí)本實(shí)例是課后練習(xí)題的改編。通過(guò)本題重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析解釋生活中的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想意識(shí)，用生物知識(shí)指導(dǎo)我們的生活。
五、梳理收獲，體系建構(gòu)
第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液
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師：展示知識(shí)體系，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完善。 生：結(jié)合診斷卡填寫(xiě)，匯報(bào)交流。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立“關(guān)鍵”知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，也是進(jìn)一步理解鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。 六、應(yīng)用訓(xùn)練，反饋矯正：闖關(guān)游戲
生：認(rèn)真思考，完成診斷卡上的以下題目，請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)選取要回答的題目. 1.煤氣中毒是大量的一氧化碳與血液中的什么成分結(jié)合而導(dǎo)致缺氧的？（ ） A.白細(xì)胞 B.血紅蛋白 C.血小板 D.血漿 2.傷口發(fā)炎流出的膿液中，主要的成分是（ ）。
A.死亡的紅細(xì)胞 B.死亡的白細(xì)胞 C.死亡的血小板 D.死亡血紅蛋白
3.李明同學(xué)在打預(yù)防針，針眼處出血流不止，很長(zhǎng)時(shí)間不凝固，血常規(guī)檢查他的血液中有一種成分含量偏低，這種成分可能是（ ）
A.紅細(xì)胞 B.白細(xì)胞 C.血小板 D.血紅蛋白 4、血漿的主要主要作用是（ ）
①運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物②促進(jìn)止血，加速凝血③運(yùn)輸氧和部分二氧化碳④運(yùn)載血細(xì)胞 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③匯報(bào)展示，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。 5、課外探究：科學(xué)﹒技術(shù)﹒社會(huì)
“干細(xì)胞和造血干細(xì)胞的研究”
想一想：造血干細(xì)胞為什么能挽救白血病患者的生命？
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的夯實(shí)和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的視野。
教師寄語(yǔ)：
無(wú)償獻(xiàn)血，無(wú)上光榮
血液，承載著生命的精華, 獻(xiàn)血，是靈魂綻放的一朵奇葩； 無(wú)償獻(xiàn)血，
創(chuàng)造出無(wú)數(shù)愛(ài)與生命的神話； 更締造出無(wú)私奉獻(xiàn)的人間佳話； 無(wú)償獻(xiàn)血,
流動(dòng)的除了熱血還有愛(ài)心無(wú)價(jià)， 愿大愛(ài)精神在人間遍地開(kāi)花!
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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