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視頻標簽：嘗試對生物,進行分類
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級上冊第一節(jié)嘗試對生物進行分類-福建
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版八年級上冊第一節(jié)嘗試對生物進行分類-福建省 - 福州
教學設計
教學主題
嘗試對生物進行分類
一、教材分析
本節(jié)課是人教版八年上期第六單元第一章的第一節(jié)。在此之前，該版本教材已經(jīng)呈現(xiàn)過包括植物、動物（含人體）、細菌、真菌和病毒這些類群的生物，提供給學生足夠的生物學事實，為學生科學的分類提供了充足的依據(jù)；在此之后，呈現(xiàn)出的是生物多樣性，包括八年級下冊的生物進化歷程等內(nèi)容都須建立在本節(jié)課的分類基礎上，所以這節(jié)課起到了承上啟下的作用。 二、學生分析
該班級學生對于之前的各類群生物學習效果良好，對生物學科表現(xiàn)出較高的學習熱情和積極性，課堂參與度高，有較強的合作能力和表達能力。 三、教學目標 1. 說出分類的科學依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能）； 2. 說出花、果實、種子是被子植物分類的重要依據(jù)； 3. 嘗試對植物進行分類；
4. 運用科學依據(jù)對動物進行分類； 5.
認同分類的意義
四、教學環(huán)境 囗簡易多媒體教學環(huán)境 囗交互式多媒體教學環(huán)境 囗網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 囗移動學習 囗其他
五、信息技術(shù)應用思路
1. 使用的媒體和技術(shù)：（1）ppt課件（2）實物展臺（3）交互式白板（4）移動展臺（互聯(lián)） 2. 使用信息技術(shù)的教學環(huán)節(jié)：（1）ppt課件為授課平臺（2）EN白板一直調(diào)于右側(cè)，在和
學生進行信息交流反饋時使用標注筆功能；在對授課素材進行強化時，使用放大鏡的功能；（3）對學生小組活動的成果通過移動展臺（希沃link）進行直播，并即時由學生說出活動過程的思路；（4）小組最終的成果通過實物展臺呈現(xiàn)
3. 預期效果：能及時有效地和學生進行信息交流，包括及時捕捉學生活動過程的瞬間，以
便和學生進行思路上的交流；隨時在授課環(huán)節(jié)通過標注在課件上能傳達老師的想法，更直觀地完成講授的目的。 六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學生活動
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入：
利用永輝超市打醬油讓學生對比有序的分類和雜亂無章，從而說出分類的意義
同一位學生在教師構(gòu)建的情境下（去超
市買一瓶醬油），體會分類的意義
利用ppt課件呈現(xiàn)圖片和概念圖等
講授：分類的意義
1.提問學生： （1）在什么情況下，分類能為我們帶來方便？ （2）信息量最大的是什么？在哪里？ 2.總結(jié)：分類有助于在大量的信息下縮小對象的范圍，從而準確地定位到它，生物也是如此。在此之前還能了解到它和相近的生物，從而更好地了解物種的生存環(huán)境和物種間的親緣關(guān)系
1.回答老師的問題： （1）物品多（信息量大）時
（2）生物圈中的生物
2.認真聽講
活動：嘗試對植物進行分類 1.以圖片設置情境，引出“尋找石蒜花”
的任務，從而嘗試用六種代表植物將植物進行范圍的劃分；
2.提供六種植物在自然界中的樣子，讓學生能回顧出相關(guān)的特征；
3.讓學生以組為單位按照自己的標準對六種植物進行二分；
4.展示部分小組的結(jié)果，分析他們的分類依據(jù)；
5.讓學生按照教師給出的依據(jù)進行分類
1.對石蒜花的圖產(chǎn)生興趣，進入任務情境；
2.觀察六種
植物的圖片；
3.用自己的標準對六種植物進行二分； 4.說出自己小組分類的依據(jù)； 5.按老師給出的依據(jù)分類
利用ppt課件給出圖片等任務信息
即時拍攝有代表性的小組分類結(jié)果，上傳至屏幕上，全班
參與互動討論，并利用白板的標注功能進行信息交流。
講授：分類的依據(jù)1
1.教師羅列之前給出的依據(jù)，引導學生說出這些依據(jù)是對植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的描述；
2.引導學生將石蒜花的查找范圍縮小到單子葉植物，并繼續(xù)給出形態(tài)結(jié)構(gòu)的描述，最終鎖定石蒜花；
3.簡單介紹這種形式（檢索表），并利用和便捷軟件的對比，突出被子植物分類的重要依據(jù)是花、果實和種子得形態(tài)結(jié)構(gòu) 1.在教師的描述下說出分類的科學依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)；
2.繼續(xù)按照形態(tài)結(jié)構(gòu)最終找到石蒜的花名；
3.嘗試分析軟件出錯的原因，從而認同花、果實、種子是被子植物分類的重要依據(jù)
利用ppt課件給出圖片等任務信息；
利用白板中放大鏡、標注等功能和學生進行互動，讓學生獲得更有效的信息
講授：分類的依據(jù)2
1.提供一張動物的圖片，引導學生追問對該動物形態(tài)結(jié)構(gòu)的描述；
2.提供形態(tài)結(jié)構(gòu)描述，引導學生犯錯；
3.給出生理功能的描述，成功確定該動物為哺乳動物；
4.介紹生理功能為分類，尤其是復雜生物體，如動物分類的依據(jù)
1.對圖片中的動物產(chǎn)生興趣，試圖歸類，追問形態(tài)結(jié)構(gòu)；
2.根據(jù)身披鱗甲劃分為爬行動物；
3.根據(jù)胎生哺乳確定為哺乳動物；
4.認真聽講，并做筆記 利用ppt課件給出圖片等任務信息；
利用白板中的標注功能和學生進行互動，讓學生獲得更有效的信息
活動：運用形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能對動物進行分類 1.給出十種動物的卡片（包括圖片和文
字描述），要求小組將十種動物一直二分到底；
2.下到小組，指導學生分類活動，并捕捉具有代表性的小組；
3.將學生的分類結(jié)果通過實物投影儀投放出來，和全班進行交流
1.認真聽取老師的任務；
2. 小組討論，對十種動物進行二分；
3.說出自己的分類依據(jù)，評析其他小組的分類結(jié)果
利用ppt課件給出圖片等任務信息
將有代表性的小組分類結(jié)果，通過實物投影儀和全班進行互動討論，并利用白板的標注功能進行信息交流。
七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
1.基于教學目標的設計：本節(jié)課教師設計了三個分類活動，遞進地達成了：按一定的依據(jù)分類、按科學的依據(jù)分類和應用科學的依據(jù)分類這三個要求，體現(xiàn)了學生對概念的形成過程，符合認知以及能力提升的規(guī)律。
2.巧設情境：本節(jié)課教師創(chuàng)設的三個情境各有用心：打醬油情境讓學生基于感受產(chǎn)生共鳴，認同分類的意義；人腦pk軟件的情境強化了學生更好地應用科學的依據(jù)搜索生物的意識；誤導犰狳的情境在講授生理功能是分類，尤其是復雜生物體如動物分類的重要依據(jù)中顯得自然、不突兀，從批判性精神的角度對學生的概念進行強化。
3.善用媒體：本節(jié)課媒體的使用大大增加了教學的效果，從素材展示、捕捉信息、互動交流等多方面促使教學目標的有效完成，還為學生更好地展示自己、表達自己提供了平臺。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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