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視頻標(biāo)簽：神經(jīng)系統(tǒng)的組成

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成-天津

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成-天津市南開翔宇學(xué)校

人教版 七年級下冊 第四單元 
第六章  人體生命活動的調(diào)節(jié)  
第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 
 
天津市南開翔宇學(xué)校初中部王永慧 
 
一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo) 
（1） 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能； （2） 認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能； 
（3） 理解人體各部分的協(xié)調(diào)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)； 2. 能力目標(biāo) 
在觀察圖片和模擬結(jié)構(gòu)的過程中，培養(yǎng)歸納、類比和推理能力； 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 
（1）建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點； 
（2）關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)健康，增強(qiáng)健康飲食、規(guī)律作息和安全保護(hù)意識；  
二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 
（1）神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 （2）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 2.教學(xué)難點 
（1）理解人體各部分的協(xié)調(diào)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn) （2）認(rèn)同神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。  
三、學(xué)情分析 
學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到大腦的視覺中樞受損會導(dǎo)致失明，不過，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，神經(jīng)系統(tǒng)對人體各部分的調(diào)控是其各部分配合完成的，真正理解神經(jīng)系統(tǒng)的“宏觀”和“微觀”是有難度的。 
本人遵循從宏觀到微觀，從感性到理性的原則，貫穿“從宏觀到微觀”和“人體結(jié)構(gòu)層次”兩條主線，在尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借助視頻和豐富的圖文資料，精心設(shè)計階梯層次問題將知識點串聯(lián)推進(jìn)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。  
四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備 
查閱和收集相關(guān)的圖文資料和視頻，制作多媒體課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 
課前收集神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)資料和疾病病例。  
五、教學(xué)過程 
 
                    
             
                    
                             
教學(xué)內(nèi)容   
教師活動 
 
學(xué)生活動  
教學(xué)意圖     
導(dǎo)入新課      
播放巴西世界杯片段：點球滅黑馬 荷蘭進(jìn)四強(qiáng)  
提問： 
比賽過程中，你觀察到足球運動員發(fā)生了哪些動作？身體的哪些部位配合完成了這些動作？這一連串的動作是如此協(xié)調(diào)有序，人體的哪個系統(tǒng)起到主要的調(diào)節(jié)作用？  
    
觀看視頻，思考回答  
生：神經(jīng)系統(tǒng)   
   
圍繞視頻的問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。                   神經(jīng)系統(tǒng) 的組成和功能           1．神經(jīng)系統(tǒng)的組成 多媒體展示病例和資料，安排“今天你是小醫(yī)生”活動。 總結(jié)患者的發(fā)病部位、癥狀和發(fā)病原因。 提問（1）：上述資料介紹的病例，分別涉及身體哪些部位的損傷？ 提問（2）：這些部位損傷引起感覺和運動功能出現(xiàn)障礙，甚至內(nèi)臟器官的活動也出現(xiàn)異常，身體不再協(xié)調(diào)，這說明損傷了人體的哪個系統(tǒng)？ 提問（3）：神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分組成？中樞部分和周圍部分各包括哪些部分？ 2．神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能 提問（1）：此刻正認(rèn)真參與課堂的你，哪個部位在高速運轉(zhuǎn)著？它同時調(diào)節(jié)著你的哪些課堂活動？ 總結(jié)：大腦表面是大腦皮層，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的神經(jīng)中樞，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞。 提問（2）：練體操和舞蹈的同學(xué)，小腦比較發(fā)達(dá)，小腦調(diào)節(jié)哪些生理活動？醉酒后，人難走直線還容易摔跤，酒精麻醉
討論、思考并回答     
生：大腦、脊髓和神經(jīng)  
生：神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)。  
生：腦和脊髓構(gòu)成中樞部分，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)構(gòu)成周圍部分。  
思考并回答 
生：大腦（大腦皮層） 
生：聽、看、真正理解、記筆記、思考后提問等等     
生：協(xié)調(diào)和平衡 生：麻醉了小腦   
    
連續(xù)設(shè)置階梯層次的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。           
問題串的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，逐漸構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控人體生理活動的模型。  
 
                    
             
                    
                                                   
神經(jīng)元 （神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）                了腦的哪部分？ 提問（3）：經(jīng)歷交通事故后，有人不幸地變成了“植物人”，他是否還有呼吸、心跳和血壓？ 
提問（4）：上課時，有同學(xué)突然感覺有尿意，向老師舉手示意想去廁所，神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)這個過程的呢？尿液排出體外是受哪部分調(diào)節(jié)的？何時排出體外又是受哪部分調(diào)節(jié)的？  
提問（5）：脊髓有哪些功能？為什么小嬰兒需要紙尿褲？意識不清或脊髓受到嚴(yán)重?fù)p害的人會出現(xiàn)大小便失禁？    
觀察神經(jīng)元的模式圖 
提問：神經(jīng)元包括哪些部分？   
觀看小動畫后 
提問：神經(jīng)元的功能是什么？    
提問：神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間如何傳遞？是單向的還是雙向的？    
小游戲：小組討論后，模擬神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞         
生：有心跳、呼吸和血壓，由腦干調(diào)控  
生：尿液排出體外受低級中樞脊髓調(diào)控。排出尿液的時機(jī)，脊髓需要向大腦皮層（最高司令官）請示。  
生：反射和傳導(dǎo) 脊髓的傳導(dǎo)功能受影響或大腦無法控制脊髓    
生：神經(jīng)元包括細(xì)胞體和突起兩部分。突起分為軸突和數(shù)突。  
生：產(chǎn)生刺激并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。  
生：在一個神經(jīng)元中，神經(jīng)沖動只能從細(xì)胞體傳向軸突，因此，神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體，是單向的。  
有小組用兩只手來模擬相鄰的兩個神經(jīng)元，用小粉筆模擬神經(jīng)沖動                               
培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力和類比能力，加深對知識的理解。
課堂小結(jié)   
人體內(nèi)各個神經(jīng)元的突起末端
都與多個神經(jīng)元的突起相接觸，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。這個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)是人體傳遞和處理信息的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 
生：這可類比成教室的電路，接通開關(guān)后電燈就亮了，電流在電路中流動。 
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和表達(dá)交流的能力 
 課堂反饋 以隨機(jī)抽取并打開寶箱的形式，包括練習(xí)題、小游戲和健
腦益智的食譜。 
完成題目或拍手游戲 增加趣味性，理論聯(lián)
系實際 
 課后作業(yè) 1.完成課后練習(xí)題 
2.嘗試用所學(xué)知識解釋課前收
集的神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的病例 
梳理、練習(xí)，鞏固所學(xué)  鞏固落實 

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