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視頻課題：部編教材小學語文優質課現場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】09楊氏之子
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09楊氏之子
《楊氏之子》逐字稿
【PPT】笑一笑。十年少，人們都說呀，微笑是最好的名片，可以拉近我們彼此間的距離，從你們臉上的笑容，老師就感受到了這一點。那在生活中，你們有什么好辦法能逗人一笑嗎？你來說（講笑話）。這確實是個好辦法，簡單有效，尤其是講一些幽默風趣又讓人印象深刻，還能啟發人思考的幽默故事。
【PPT】這不，我們的學校就要舉行幽默故事大賽，講出你收集到的輕松又有智慧光芒的故事。
好，上課。（老師好），同學們好，請坐。好同學們，這樣的故事在生活中是不是有很多？那用文言文來講故事，你們試過嗎？我們今天要學習的這一篇幽默風趣的文言文故事，【PPT】就選自這本書中，讀。（《世說新語》）書中，【PPT】為我們呈現了這樣一位少年。（齊讀課題）是誰的孩子？（楊氏）再讀（齊讀課題）。
想要講好文言文的故事，我們就要讀好它。【PPT】課前大家已經借助預習單預習了課文，【PPT】那誰來讀給大家聽？請你。（學生讀課文）字字清晰，課前預習的也很充分【PPT】，文中出現的兩個多音字也都讀準確了，【PPT】在這里是誰為誰設果？請你，（是楊氏之子為孔君平設果），補充空白也是我們辨別讀音的好辦法呢。
老師通過檢查同學們的課前預習單【PPT】，發現這兩句話大家在停頓上有異議，誰再來讀一讀？請你。（學生讀句子）這位同學很會讀文言文的句子呢，尤其他在讀到：指以示兒，【PPT】后面關注了人物動作的停頓，像他這樣，誰再來讀一讀？（學生讀句子）流暢自然，有滋有味。尤其是最后一句，這里的“禽”是什么意思？最后那位男孩子，能告訴大家你是怎么知道的嗎？（根據這個“禽”的字，我們可以給他組詞為禽獸），采用組詞的方法。（描繪出了禽的意思）是什么？（鳥的意思）有一個詞語叫做飛禽走獸，你瞧，多會學習呀【PPT】。 文言文的停頓也要據意而停。了解了意思，我們再來讀 孔（學生齊讀句子），
讀準了字音，讀好了句子，還不夠，我們還要讀懂它的（意思）。想要讀懂文言文的意思，你都有哪些好辦法？請你，（可以聯系上下文，也可以借助插圖）。誰還能補充？（我同意這位同學的說法，我還有補充，我認為還可以聯系生活實際，）瞧，這位孩子回答問題多么清晰呀，還有嗎？請你（可以用運用注釋），是呀，注釋可是我們學習文言文最常見的好辦法呀。
下面就請同學們【PPT】。結合我們之前所學到的方法，選用適當的方法來讀懂文言文的意思，先自己理解不懂的地方再同桌交流，開始吧。
善于傾聽，善于交流，實乃好學者也。現在老師想和大家一起合作著，接龍來講講它的意思。老師來用文言文講，你們來用白話文講。我們的故事，接龍開始了，準備好了嗎？【PPT】故事話筒可是隨時會傳到你那里呀。【PPT】梁國楊氏子，九歲，甚聰惠。（梁國楊氏的兒子，今年九歲了，非常聰明），句意清晰，【PPT】孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（孔君平來見他的爸爸，但是他的爸爸不在，所以就讓楊氏子出來），兒在這里就是指的（楊氏子）。你瞧，人物關系說的多明確呀。【PPT】為設果，果有楊梅。（為設果，果里有楊梅），誰為誰設果？（楊氏子給孔君平設果），你瞧，慢慢來，我們總能說清楚說明白。【PPT】孔指以示兒曰，此是君家果。（孔君平指著楊梅說，這是你家的水果）。這一動作指著楊梅給。（楊氏子看問，這是你家的水果）？這里是曰，（說這是你家的水果），對，這里指著楊梅給楊氏子看，說。【PPT】兒應聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽。（楊氏子回答道，我可沒聽說孔雀是先生你家鳥）。多么有禮貌呀。
看來呀，一句一句講故事已經難不倒大家了，那誰能把這個故事完整的說說它的意思嗎？好，這位男孩子。（學生講故事），這里啊，孔指以示兒曰。孔君平指著楊梅給楊氏子看，說，有問他嗎？注意標點符號也能幫我們傳達意思呢。
同學們，我們讀懂了它的意思，相信再來讀這個文言文，【PPT】一定會讀的更有韻味了。放慢速度，一起來讀一讀。楊氏之子。（學生配樂讀課文）抑揚頓挫，真是韻味兒十足。讀著讀著【PPT】，文中的楊氏子給你留下了怎樣的印象呢？（十分的聰明）。用文中的一句話來說，（甚聰惠）。你瞧，【PPT】這位同學一下子就找到了關鍵的詞眼，【板書貼：甚聰惠】同學們一起來讀（學生讀句子）。你們知道“惠”在這里是什么意思嗎？請你。（在文中注釋當中是和我們現在智慧的慧相同）【PPT】，其實呀，在字典中【PPT】“惠”還有仁愛，有禮貌的意思。
同學們，賞人聰慧者亦聰慧，你們對楊氏子的聰慧又賞識多少呢？那楊氏子的禮貌和機智又表現在哪些方面呢？【PPT】現在請同學們默讀課文圈畫出表現楊氏子聰慧的相關詞句，并用下面的句式來說說你的理由。
好，找同學來交流一下。請你，（我找到的句子是 兒應聲答曰，我從應聲答曰中，看出楊氏子他的反應迅速），帶著你的感受我們也來答一答好不好？準備好了嗎？此是君家果，（兒應聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽），反應迅速，我們直接回答就可以，請你再來試一試，此是君家果，（未聞孔雀是夫子家禽），不假思索，反應迅速。你看孔君平話音剛落，楊氏子就脫口而出，可真是反應迅速呀，誰再來交流？好，請你。（請大家跟我看到第3句話，這里，他寫出來了楊氏之子，他看到客人來了，就主動的去拿水果，這里突出了楊氏之子的禮貌，）在家能夠主動的招呼客人，多么的待客有道呀。我們班的同學也是甚聰慧，【PPT】能抓住人物的言行，就把藏在字里行間的機智說的明明白白。
那楊氏子的聰慧主要體現在行為還是語言上呢？一起來告訴老師。（語言）是的。這篇文章之所以選自《世說新語》言語篇，其語言文字背后的智慧值得我們細細品味。
那接下來就讓我們一起跨越千年，來重溫當時的對話場景【PPT】。想一想，在這樣的場景下，他們的內心會想些什么呢？【PPT】現在請同學們借助共學單上的導圖，來嘗試走進人物的內心。
老師發現呀，大部分同學都已經走進了孔君平的內心世界，那我們就來先交流一下，【PPT】孔君平他在說這句話時是怎樣想的呢？來，請你。（孔君平看到了楊梅，就想到楊氏之子的楊和楊梅是一樣的。他想表達的意思是，楊是楊氏之子，你和楊梅的楊一模一樣），他們是什么？同類，也就是說，楊梅和楊氏子是（同類）。一家子呢。那同學們，這位同學讀懂了孔君平的言外之意，那楊梅和楊氏子真的是一家子嗎？我看大家都搖頭，明明不是，為什么這樣說呢？請你來猜一猜。（因為孔君平跟楊氏子開玩笑）。孔君平的內心想法都被你猜透了。請你，（我認為他是因為之前聽說過楊氏之子甚聰惠，今天來拜訪主要是想測試，想要看看楊氏子是不是真的像傳言中所說的那樣）。是呀，人人都說楊氏子甚聰惠，那我今天就來考考他。原來這幽默故事的笑料是孔君平先提出的呢。那楊氏子聽到孔君平這信手拈來的玩笑話，【PPT】他又是怎么想的呢？請你。（楊氏子聽出了孔君平用姓氏開玩笑，于是也在姓氏上做文章，用孔雀來回應他）。你瞧，楊氏子回答的前提是聽明白了。我們的楊氏子不僅聽懂了孔君平的言表之意，更聽出了他的話外之音。【板書：善聽】可真是 善聽。
那我們來看【PPT】。于是，楊氏子。應聲答道，讀，孔雀（是夫子家禽）。楊世子真是這樣生硬的回答的嗎？（不是，前面還有一個“未聞”）。我們看，這位同學發現了，楊氏子明明可以按照孔君平的思路這樣回答，為什么又加了一個未聞呢？【PPT】他又想到了什么？請你，（他又想到孔君平是夫子，于是用反問的語氣來回應），你瞧，他又想到了對方的身份，在故事的開始，孔君平詣其父，我們可以知道孔君平是他的（客人）。客人，也是他的長輩，那同學們對長輩說話，我們要用怎樣的語氣來回應呢？（我認為對長輩說話應該用禮貌客氣的語氣來回答），帶著你的感受，你也來回應一下好不好？兒應聲答曰，（未聞孔雀是夫子家禽），言談和婉，甚是有理呢。
我們來看【PPT】孔君平僅僅是一位長輩嗎？他還是孔子的后人，是一位德高權重、受人尊敬的廷尉呢。那面對這樣一位有身份，又是自己長輩，還是自己父親朋友的這樣一個人，我們在說話的時候就更要注重，回答的語氣。帶著這樣的感受，我們一起再來答一答好不好？兒應聲答曰（未聞孔雀是夫子家禽）。多么謙恭有禮呀，其實【PPT】這“未聞”的背后呀，還藏著讓學識淵博的孔君平都無言以對的智慧呢，同學們，楊氏子的話外音，你們聽出來了嗎？他想表達什么意思呢？請你。（我認為楊氏子的意思是，既然孔雀并不是夫子家的家禽，那么楊梅也不是我們家的水果），多么聰慧的孩子呀，表達竟如此的清晰。【PPT】我們是不是就像他一樣這樣來答呢？一起來說一說。既然（孔雀不是您家的鳥，那么楊梅也不是我家的水果）。【PPT】我們還可以這樣來表達，誰來試一試？（因為孔雀不是您家的鳥，所以楊梅也不是我們家的水果），你瞧。他又把問題重新拋給了孔君平。以子之矛，陷子之盾，何如？孔君平弗能應也。我們的楊氏子，是多么的聰慧呀，聰慧之人善于巧妙圓場，既委婉有禮，又讓孔君平啞口無言，這回答堪稱妙答。【板書：妙答】聰慧的你們，相信在老師板書的時候也會把它記錄下來。
同學們，就是這樣一位九歲的小男孩，面對著充滿智慧的挑戰言辭，他卻能從容應對，機智妙答。【PPT】難怪文章的開頭這樣寫道。（梁國楊氏子九歲，甚聰惠）。他雖年幼，卻張弛有度，思維敏捷，讓我們不由得贊嘆道。（梁國楊氏子九歲，甚聰惠）如此，我們借助著人物的語言就讀懂了，走進了他們的內心，了解了人物的思維過程，也就讀懂了這言語背后的智慧。
【PPT】同學們，當姓氏遇上動植物，有趣的文字游戲就誕生了。【PPT】如果來的不是孔君平，而是李君平，你又該怎么答呢？（未聞李子是夫子家果），多么有禮貌呀，【PPT】如果是柳君平，我們還可以說。（未聞柳樹是你家的樹）您家我們可以給他換個稱呼。（夫子家），這樣就更有禮貌了。【PPT】如果是黃君平，我們還可以說。（未聞黃桃是夫子家果）。你瞧，反應迅速，同學們知道的可真多呀，老師竟也無言以對了。【PPT】如此妙趣橫生的故事相信已經走進了我們的心里。
在古代【PPT】，文字是這樣豎版無標點排列的，你還會讀到有情有趣嗎？楊氏之子（學生讀課文）【PPT】此故事歷經千年，依舊熠熠生輝，值得我們繼續傳頌，楊氏之子（學生讀課文）。寥寥55字，卻蘊含著如此深厚的智慧，值得我們繼續傳頌。【PPT】楊氏之子（學生背誦）。同學們熟讀成誦，也是善聰慧。
那【PPT】我們背過了這個文言文，現在能不能用文言文來講講這個故事呢？我們在講的時候要聲音洪亮，能夠加上神態、語氣和動作就更好了，誰想來挑戰一下？好，請你，我們到臺上來好不好？（學生上臺表演）你瞧，講的繪聲繪色，聲情并茂，是不是該有掌聲？同學們，我們可以講好白話文的故事，我們也可以用文言文來講這些幽默風趣的故事呢。
【PPT】其實呀，在世說新語中，這樣的故事還有很多【PPT】，書中為我們記載了一批和楊世子一樣才情出眾的智慧少年，他們善于言辭，語出不凡，聰明機智。今天我們就【PPT】，再來閱讀一篇，請同學們拿出我們的學習單。借助我們這節課學習到的方法來讀一讀，想一想，孔文舉的聰慧又體現在哪里？課堂上最美的聲音莫過于你們的讀書聲。（學生閱讀）好，大家可以找一找，孔文舉的聰慧又體現在哪里呢？我們可以來交流一下。請你來說一說。（我從孔文舉年十歲，人皆夸，這里感受出了孔文舉很聰明，），像楊氏子一樣，也是十分的聰慧，還有嗎？（“韙曰，小時了了，大未必佳。文舉曰，想君小時必，必當了了”。我從韙和孔文舉的對話中，看出了孔君平是十分聰明并且十分迅速的答出了對話），孔文舉想表達的意思是什么呢？他聽懂了陳偉的言外之意了嗎？他想表達。（小時了了，大未必佳的意思是小時候的聰明，長大了未必很聰明。而孔文舉以其人之道，還治其人之身，說，想君小時必當了了，意思是。你小的時候肯定非常聰明，這句話呢風趣的反駁了陳韙說的這句話），你瞧，孔文舉就是讀懂了陳韙的言外之意，然后將計就計，借陳韙的話來回敬他，于是就有了這充滿智慧的對話，我們一起來讀一讀，韙曰（學生讀）
通過楊氏之子和小時了了這兩篇文言文，我們就感受到了，故事的風趣幽默，也感受到了他們的言語智慧【板書貼：言語智慧】。同學們，善聽是一種修養，而妙答則是一種能力，他們風趣幽默的語言，不正是智慧的閃現？【PPT】正如莎士比亞所說（學生讀）。是的，同學們，通過今天的學習，老師希望大家在我們的校園故事大賽的時候，也可以收集一些我們平時的幽默小故事，還可以到我們的古典書籍中去尋找這些耐人尋味的文言文小故事呢。老師更希望大家能以本節課為起點。【PPT視頻】打開我們中國古典書籍的大門。每一部典籍都凝聚著新人的心血與智慧，他們世代守護，薪火相傳。走進典籍，我們就知道生命該通往何處，就知道我們的腳步該邁向何方。同學們，英雄自古出少年，江山帶有才人出。希望我們以全新的方式讀懂典籍，讓典籍中的文字活起來。老師更希望大家能夠在生活中成為言談間流露風趣與幽默，舉止間盡顯風度和智慧的謙謙少年。下課。
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