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視頻標(biāo)簽：古詩(shī)三首
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版五年級(jí)下冊(cè)第五課《古詩(shī)三首》_淄博
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部編版五年級(jí)下冊(cè)第五課《古詩(shī)三首》_淄博
《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感”是新課標(biāo)對(duì)中高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求。根據(jù)這些要求以及教材的內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我以前兩首古詩(shī)為例，著重對(duì)古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，確定了以下目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字，熟讀并背誦古詩(shī)，能夠掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，感知古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詞語(yǔ)意思，想象畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中優(yōu)美意境，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受中華語(yǔ)言文字的精妙，初步了解古人吟誦古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè),童趣，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)童年生活狀態(tài)的向往，激發(fā)孩子們對(duì)于童年生活的珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受中華語(yǔ)言文字的精妙，初步了解古人吟誦古詩(shī)的方法，感悟到詩(shī)人對(duì)童年生活狀態(tài)的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入古詩(shī)傳說(shuō)之美。
1.師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？坐端正認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)講個(gè)神奇的故事。相傳有一位身體癱瘓的貧婦，每天爬著到橋上乞討。一天，一位道士經(jīng)過(guò)問(wèn)起她。這圍貧婦說(shuō)：“丈夫死了，每天來(lái)這兒討些錢(qián)供養(yǎng)八十歲的婆婆。”道士聽(tīng)后，便將拂塵一頭遞過(guò)去，說(shuō)：“拉著拂塵起身試試看。”貧婦牽著拂塵，竟然站了起來(lái)。道士又說(shuō)：“你試著跟我走。”婦人跟著走了幾步，你們猜怎么著？貧婦的癱瘓居然好了。忙問(wèn)道士家住何處，要登門(mén)道謝。第二天，這位貧婦找到那家人，可是并沒(méi)有什么道士，一抬頭，見(jiàn)到一副畫(huà)像，與昨天碰到的道士一模一樣，你猜是誰(shuí)？
2.呂洞賓是誰(shuí)？是傳說(shuō)中的八仙之一，并且是八仙中名聲最大，故事最多的。雖然呂洞賓是以神仙為我們所熟知，但是在歷史上，確有其人。并且還是位了不起的詩(shī)人。今天我們學(xué)的古詩(shī)兩首中，《牧童》的作者呂巖字洞賓，所以也叫呂洞賓。
【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我通過(guò)一個(gè)關(guān)于呂洞賓的傳說(shuō)導(dǎo)入課題，孩子們馬上就進(jìn)入狀態(tài)，聽(tīng)老師講故事一方面可以讓孩子們安靜下來(lái)，盡快的把精力集中到課堂上來(lái)，另外也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)本課的興趣。】
二、自主預(yù)習(xí)，把握古詩(shī)節(jié)奏之美。
1.課前大家進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀《牧童》這首詩(shī)。（生讀，師評(píng)價(jià)）
2.古詩(shī)除了要讀準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。據(jù)義劃分節(jié)奏是古詩(shī)中常用的方法。像七言詩(shī)大多都是這樣223的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)按著這個(gè)節(jié)奏讀。(生讀，師評(píng)價(jià))
3.有時(shí)為了保持詞意的完整，還會(huì)按照43的節(jié)奏來(lái)讀。老師讀前四個(gè)字，你們來(lái)讀后三個(gè)字。（師生合作讀，評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生們多種方式的閱讀，檢查了學(xué)生們預(yù)習(xí)情況，糾正了“鋪”和“橫”兩個(gè)多音字的讀音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們讀詩(shī)要字正腔圓，文通句順。然后根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)把古詩(shī)讀出節(jié)奏。在多次這樣反復(fù)的誦讀中，已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了整體的感知。】
三、細(xì)讀古詩(shī)，品味語(yǔ)言精妙之美。
（一）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象美麗畫(huà)面。
1．師：同學(xué)們都讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。讀完，你的腦海中浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面？（師配樂(lè)讀，生說(shuō)想象到的畫(huà)面，師評(píng)價(jià)。）
2．師：下面就讓我們細(xì)品詩(shī)句，感受意境。讀讀第一小句，這是一片怎樣的草地？
（生說(shuō)）從哪里讀出來(lái)的？（六七里）。這里的六七里并不是一個(gè)確切的數(shù)字，而是一個(gè)虛詞，讓我們感受到草地很遼闊。誰(shuí)來(lái)讀出他的遼闊？（生讀，師評(píng)價(jià)）
3.這么遼闊的草地，草長(zhǎng)得怎么樣？（很茂盛）從哪個(gè)詞感受出來(lái)的？（鋪）那咱就來(lái)聊聊這個(gè)字。我們平時(shí)都說(shuō)鋪什么？那這鋪滿(mǎn)六七里的草地像什么？我們?nèi)ジ惺芤幌拢ǘ嗝襟w出示草地圖，配樂(lè)感受）走在這樣草地上，你會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)）帶著你的感受讀一讀。
4．師：廣闊無(wú)垠的原野上，綠草如茵，多像一張鋪開(kāi)的巨大的綠毯啊。女生來(lái)讀，你們讀出了草地的柔美舒適。男生再來(lái)讀，你們讀出來(lái)草地的廣闊無(wú)垠。同學(xué)們，一個(gè)鋪?zhàn)志蛯⒉莸氐拿⒑瓦|闊寫(xiě)的淋漓盡致，我們古詩(shī)的文字就是這樣凝練傳神。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的特點(diǎn)，用詞精妙，精煉傳神。為了讓學(xué)生們體會(huì)到這一點(diǎn)，我通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、看圖想象、對(duì)比朗讀等方法，讓他們?nèi)グ压旁?shī)讀長(zhǎng)讀厚，在腦海中形成一幅完整的畫(huà)面，達(dá)到以讀促進(jìn)理解的目的。】
（二）斟酌精妙字詞，拓展語(yǔ)言能力。
1．在第二小句中也有個(gè)字用的特別好，你能找到嗎？（生找到“弄”字）。“弄”字在古代是這樣寫(xiě)的（出示弄的古字），本意是用手把玩玉器，所以弄有玩耍，逗弄的意思。想象一下，這晚風(fēng)中的笛聲是聽(tīng)上去是什么樣的？（生說(shuō)想法）是啊，晚風(fēng)吹的急促時(shí)，聽(tīng)到的笛聲就（高一些），晚風(fēng)吹得舒緩時(shí)，聽(tīng)到的笛聲就(低一些)。在這安靜的原野上，晚風(fēng)伴著笛聲，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。這就是“笛弄晚風(fēng)三四聲”。如果換成“笛伴晚風(fēng)三四聲”。那句好？好在哪里？(生說(shuō)，師引導(dǎo))
2．一個(gè)“弄”字，就把笛聲和晚風(fēng)賦予了人的色彩。誰(shuí)來(lái)讀？（生讀句子）在古代“弄”這個(gè)字中也頗受文人的歡迎。（出示圖片及詩(shī)句）張先在《天仙子》中寫(xiě)到云破月來(lái)花弄影。一個(gè)弄字讓我們聯(lián)想到花在月影下的搖曳多姿。蘇軾在《水調(diào)歌頭》中也寫(xiě)過(guò)起舞弄清影，一個(gè)弄字讓我們似乎看到月光下人影的婀娜舞動(dòng)。在這里，“弄”字同樣有異曲同工之妙。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）
3.古代文人特別講究用字的準(zhǔn)確，你來(lái)試著填一填這些句子，用哪個(gè)字更生動(dòng)？（出示詩(shī)句，學(xué)生填字）這樣用心揣摩，相信你也能寫(xiě)出精彩的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：前面抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)了想象來(lái)理解文本，在教學(xué)“弄”字時(shí)，我通過(guò)理解弄的本意，讓學(xué)生來(lái)理解詩(shī)句中的意思，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“弄”字在這里把“笛聲”和“晚風(fēng)”擬人化了，更加生動(dòng)。再通過(guò)換詞，讓學(xué)生們體會(huì)古人用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)這樣的漸進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了古詩(shī)用詞的一些方法，然后再拓展一些著名詩(shī)句的用詞填空，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。】
（三）了解古詩(shī)背景，初步嘗試吟誦。
1．遼闊的原野綠草如茵，晚風(fēng)中悠揚(yáng)的笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，在這樣靜謐閑適的環(huán)境中，有位小牧童悠然而來(lái)。（誰(shuí)來(lái)讀？）
2．蓑衣是什么？要學(xué)會(huì)利用書(shū)上的注釋來(lái)理解內(nèi)容。你們看，這就是蓑衣，蓑字是這節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)觀察，上下結(jié)構(gòu)，草字頭的橫和衰字的這一橫要基本一樣長(zhǎng)，中間一橫略短。并且這一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展，來(lái)看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。蓑字兩橫一般長(zhǎng)，中間一橫壓線(xiàn)上，一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)，撇捺舒展才漂亮。（師范寫(xiě)）來(lái)，在你的課堂收獲欄里寫(xiě)一個(gè)。
3.晚歸的小牧童此時(shí)連蓑衣都不脫，就躺在草地上了，他在想些什么呢？（生說(shuō)。）是啊，放了一天的牛，吃飽了飯，躺在柔軟的草地上，涼風(fēng)習(xí)習(xí),明月朗朗,悠閑舒適，誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）
4.古人多以詩(shī)言志，詩(shī)中總會(huì)寄托者詩(shī)人的志向和決心。那呂巖想通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么呢？讀讀資料，正處戰(zhàn)亂中的呂巖，多么渴望過(guò)上像牧童這樣悠閑自在的田園生活啊。誰(shuí)來(lái)讀？ （生讀）
5.（出示古詩(shī)）古人讀詩(shī)講究平仄。一聲二聲為平聲要長(zhǎng)在這里我們用橫線(xiàn)表示，三聲四聲為仄聲要短我們用豎線(xiàn)表示。在古帶這樣的讀詩(shī)方法叫吟。來(lái)聽(tīng)老師來(lái)吟這首《牧童》。（師吟誦，生跟誦）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們想象了古詩(shī)的意境也體會(huì)了用詞的精妙，但是對(duì)于古詩(shī)的情感還需要加深，于是我適時(shí)的出示了關(guān)于呂巖的資料，學(xué)生們通過(guò)閱讀資料恍然大悟，原。來(lái)這里面還蘊(yùn)含著作者這樣的情感，對(duì)于理解古詩(shī)又會(huì)上升一個(gè)更高的層次。另外，我加入了對(duì)古詩(shī)的吟誦，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。】
四、聯(lián)系生活，感受古詩(shī)意境之美。
1.此時(shí)，詩(shī)中的小牧童雖然沒(méi)有玩耍的伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，他享受到了屬于自己的快樂(lè)童年。兩個(gè)小孩子在一起，又會(huì)發(fā)生什么事呢。下面讓我們學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的《舟過(guò)安仁》。誰(shuí)先來(lái)介紹一下楊萬(wàn)里。(生簡(jiǎn)單介紹作者)楊萬(wàn)里的詩(shī)語(yǔ)言淺顯，清新自然，富有情趣。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目什么意思？（乘舟路過(guò)安仁）結(jié)合圖片和注釋?zhuān)l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？(生說(shuō))這首小詩(shī)讀起來(lái)輕松愉快，我們可以把節(jié)奏放快一些。（拍手快節(jié)奏讀）
3.讀著讀著，你是否想起了你兒時(shí)的趣事呢？誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下。（生說(shuō)童年趣事）說(shuō)起童年大家臉上都洋溢著發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，真好，帶著這樣的心情再來(lái)讀讀。（生讀，師評(píng)價(jià)）
4.在詩(shī)人楊萬(wàn)里心中童年就是一首妙不可言的詩(shī)。其實(shí)童年，還是一個(gè)美妙的夢(mèng)；一支動(dòng)聽(tīng)的曲；一幅幅美麗的畫(huà)；不管是牧童悠閑自在的童年，還是兩個(gè)小孩天真爛漫的童年，都將成為生命中美好的回憶。
【設(shè)計(jì)意圖：前面學(xué)習(xí)《牧童》比較細(xì)致，所以第二首古詩(shī)放手給學(xué)生們自學(xué)，讓他們學(xué)以致用。由文中兩個(gè)小童的古靈精怪，奇思妙想聯(lián)想到自己的童年趣事，讓學(xué)生們感受童年的快樂(lè)，珍惜時(shí)光。】
五、學(xué)以致用，詮釋畫(huà)面流動(dòng)之美
同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，可以嘗試著把你感興趣的其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。背誦這兩首古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力最終要落腳到寫(xiě)作，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，將所學(xué)知識(shí)把古詩(shī)讀厚學(xué)厚，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)三首
悠閑自在 天真爛漫
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