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視頻課題：部編教材小學語文優質課現場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】四年級27《巨人的花園》
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四年級27《巨人的花園》
《巨人的花園》課堂實錄
課前游戲——看圖片猜童話
師：看來呀，同學們在課下的時候讀過這么多的童話，同學們一定是一個個小小的童話迷呢。今天就讓我們繼續在童話的世界里遨游吧。同學們準備好了嗎？好，上課。
師：本周是我們的童話故事活動周，是我們最快樂的一周。上節課呀我們在童年童話的旅行中結識了王寶和他無所不能的寶葫蘆，創編了我們班第一本童話文集《寶葫蘆的秘密》。今天，我們將開啟第二站旅行，齊讀課題——巨人的花園。師：想要去巨人的花園一探究竟，可不是件容易的事情哦。讀對詞語，拆除高墻，才能看到花園。
出示詞語
師：我們開火車來讀吧，如果他讀對了，大家一起跟讀，火車頭從你來。
生讀完詞語，出現花園圖片
師：這是一個——
生：可愛的花園，美麗的花園。
師：這個花園可是會變的哦。請同學們拿出課前預習單，同桌來交流花園發生了怎樣的變化，巨人又給你留下怎樣的印象呢？好，同桌來交流吧。
出示學習提示：
同桌交流花園發生了怎樣的變化，巨人給你留下怎樣的印象呢？
生交流
我們先來看花園的變化，誰來說？請你來。
生：剛開始的花園是可愛的。
師：此時的花園是可愛的花園。
生：巨人把孩子們都趕了出去，花園變成凄涼的。
師：孩子們被趕走之后，此時的花園變成了一片凄涼的冰天雪地。
生：孩子們又回到巨人的花園，花園又恢復了春天的景象，又變得可愛了。師：又變回那個充滿生機可愛的花園。
師：你預習的很充分，請坐。花園在變，巨人也在變，巨人發生了怎樣的變化呢？請你來。
生：巨人原本是自私的，后來他又后悔了，最后他一起跟孩子們玩，變得無私了。師：最初的巨人不愿意與孩子們分享他的花園，他是自私的。（貼自私）當巨人看到花園的春天不再回來之時，他后悔之前的所作所為。最后，巨人幡然醒悟，變得無私而溫柔。課文就是這樣一波三折的，講述了花園和巨人的變化，就讓我們一起去徜徉故事花園，去感受故事的奇妙吧。
首先，讓我們走進最初的巨人，請同學們自由讀三到五自然段，畫出描寫巨人語言動作的句子，談談你的感受。
出示任務一：徜徉故事花園
活動一：初識巨人
學習提示：自由讀三到五自然段，畫出描寫巨人語言動作的句子，談談你的感受。生讀書
師：好，誰來分享？請你來。
生：請同學們看到課文的第四段，“你們在這做什么？”他叱責道，孩子們嚇得跑開了，從這里我可以讀出巨人的兇狠。
師：此時你就是巨人，你在想些什么？
生：這是我自己的花園，我不準你們到我的花園里面去玩。
師：你的心情
生：很生氣。
師：帶著這樣的心情，讀一讀巨人這句話。
生：“你們在這做什么？”
師：誰來挑戰？請你來。誰再來挑戰？請你。
生：你們在這做什么？
師：原來，像他們這樣大聲的生氣的去責備別人，這就是——叱責！讓我們一起來讀巨人叱責的話。
師：好，我們繼續分享。請你來。
生：請大家看到第五自然段“我自己的花園，就是我自己的花園。”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的，除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”這里，我讀出了巨人的自私。
師：我們看，巨人的言語中出現次數最多的詞語就是——“我自己”。反復出現的“我自己”讓你感受到——生：巨人的自私。好，請你來讀。
生：我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。
師：請你再來讀。
生：我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。
師：是呀，巨人的自私和冷漠趕走了孩子們。花園也隨之發生了不可思議的變化。請同學們看到課前預學單。同桌來交流表格中花園的變化。
出示：活動二：探秘花園
對比感受花園奇妙的變化
事物 孩子們在巨人的花園里時 孩子們被巨人趕走后
草、花 長滿柔嫩的青草、鮮花滿地
桃樹 鮮花綻放、碩果累累
小鳥 唱著悅耳的歌
高興的是（）和（），
還請來了（）和（）
特點 （）的花園 （）的花園
好，誰來交流？請你來。
生：孩子們在巨人的花園里時，長滿柔嫩的青草，鮮花滿地；孩子們被巨人趕走后，花草都縮回地里睡覺去了。孩子們在巨人的花園里時，桃樹鮮花綻放，碩果累累；孩子們被巨人趕走后，桃樹就忘了開花。孩子們在巨人的花園里時，小鳥唱著悅耳的歌；孩子們被巨人趕走后，小鳥不肯在他的花園里唱歌。高興的是，雪和霜兩位，他們還請來了北風和冰雹。孩子們在巨人的花園里時，是可愛的花園。孩子們被巨人趕走后，花園就變得非常凄涼。
師：你概括的信息準確、簡單又明了，預習的真充分。孩子們在的花園，花園是——可愛的；孩子們被趕走后花園變得——凄涼。這樣的想象真是奇妙。這兩段中，哪些描寫讓你感覺最奇妙呢？
出示兩段文字
師：請你來。
生：請我們看到第二幅圖，小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡。小鳥按理說應該是會在每個開花的地方唱歌的，不會一直陪在孩子身邊，師：此時的小鳥卻不愿唱歌，真是奇妙。誰再來分享請你。
生：請同學們看到第二幅圖，高興的只有雪和霜兩位。他們嚷道，“春天把這個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒了”。這句話讓我感覺神奇的地方是，春天應該在哪個地方都變成春天。可是花園只有花園沒有變成春天，還有雪和霜兩位沒有走，還住在花園里。
師：說的真好。是呀，明明是在寫雪和霜，卻讓我們仿佛看到一個霸道張狂的人。這樣的描寫真奇妙，繼續分享。請你來。
生：請我們看到第二幅圖：偶爾有一朵美麗的花，從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。讓我覺得神奇的地方是，一朵花伸出頭來，卻能縮回到土里。這朵花能伸能縮，很神奇。
師：是呀，一朵花兒能伸出能縮回，真是奇妙。邊讀邊想象，花園中的一草一木，多像一個個調皮的孩子呀，這樣的語言很奇妙，這樣的想象也很奇妙。就讓我們對比著來讀一讀這奇妙的變化吧。找一個女生有可愛的花園。好，請你。找一個男生讀凄涼的花園。好，請你。
師：花園里有可愛的小花小草——
女生：園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露著星星似的美麗花朵。
師：冰天雪地里的小草，——
男生：偶爾有一朵美麗的花，從草叢中伸出頭來。可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。
師：花園中可愛的桃樹——
女生：還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。
師：冰天雪地里的桃樹——
男生：桃樹也忘了開花。
師：花園里有快樂的小鳥——
女生：小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽。孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌，我們在這兒多么快樂，孩子們歡叫著。
師：冰天雪地里的小鳥——
男生：小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡。
師：在對比的朗讀中，你感受到?
男生：我感受到了如果沒有孩子們，春天就不會來到巨人的花園。
生：孩子們在的春天花園是可愛的，孩子們不在的春天花園卻是凄涼的。師：說的多好呀。孩子在的花園是可愛的、美麗的，孩子們被趕走之后，花園變得如此凄涼。
王爾德的童話就是這樣，充滿了奇妙而豐富的想象，怪不得弗蘭克哈里斯曾這樣評價他，出示：齊讀——他富有豐富絕妙的想象力。在英國文學中，找不出能夠跟它相比的童話。——弗蘭克.哈里斯《奧斯卡·王爾德傳》
師：奇妙的事情再次發生，巨人居然變了，讓我們再次走進巨人。請同學們默讀八到十四自然段，畫出描寫巨人語言、動作的句子，同桌之間交流你的感受。
出示：任務二：陶醉心靈花園
活動三：再識巨人
學習提示：默讀八到十四自然段，畫出描寫巨人語言、動作的句子，同桌之間交流你的感受。
師：好，我們一起來分享。哪些句子讓你感受到巨人的轉變？請你來。
生：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。這里，我感受到了巨人對孩子們的關心，不想打擾孩子們的游戲。
師：嗯，細微的動作中，哪些讓你體會到巨人的轉變呢？
生：輕輕、靜悄悄。
師：你能不能讀出巨人的溫柔呀？
生：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。
師：是呀，細微的動作中，讓我們看到巨人的心在一點點的溫暖起來。好，我們繼續分享。好，請你來。
生：請同學們看到第十二自然段：巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說，“我多么自私啊。現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”他十分后悔自己先前的舉動。我從這里讀出了巨人看見花園里美好的情景，后悔了自己先前的舉動，師：巨人的自言自語里，飽含著自己深深的自責和愧疚呀。還有哪些語言讓你體會到巨人的轉變呢？請你來。
生：我不懂為什么春天來得這樣遲，我盼望天氣快點變好。我感受到了，巨人非常后悔，他希望天氣快點變好。
師：是呀，渴望春天，更是渴望愛和溫暖。還有嗎？繼續分享。哪些語言讓你體會到巨人的轉變？請你來。
生：請大家看到第十三自然段。
“孩子們，花園現在是你們的了！”，我讀出了巨人現在后悔了，他才變得無私，才能分享自己的花園。
師：最初的巨人認為花園是——我自己的，而現在巨人認為花園是——孩子們的。是啊，人稱的轉變，體現的是巨人對孩子們無私的愛呀。
剛才我們品讀了巨人的語言和動作，了解了巨人的轉變。相信讀了下面這則出自原著的資料，你會對巨人有更深入的了解。誰來讀？請你來。
生：他原先離家去看他的朋友，就是那個康華爾地方的吃人鬼，在那里一住就是七年。七年過完了，他已經把他要說的話說盡了（因為他談話的才能是有限的），他便決定回他自己的府邸去。——王爾德《自私的巨人》
師：讀了這則資料，你有怎樣的感受呢？請你來。
生：這個巨人很自私。
師：所以呢？
生：所以交了一個很壞的朋友。
師：哦，你認為物以類聚，人以群分。交一個好朋友是多么重要。還有不同的答案嗎？請你來。
生：巨人一開始是溫柔、親切、無私的，只不過他交了一個壞朋友，他才變得那么自私兇狠。
師：你認為人之初，性本善，近朱者赤，近墨者黑呀。那么，真實的故事到底是怎樣的呢？同學們想不想知道？那么就請到王爾德的原著《自私的巨人》中去尋找答案吧。
師：巨人為什么會發生如此巨大的轉變？是什么打動了巨人呢？小組之間討論交流。
生：請大家看到第11自然段：他看到一幅奇特的景象……
師“是呀，這奇特的美景觸動了巨人，讓他明白只有孩子在的花園才會有春天。生：請大家看到第12段：巨人看到這個情景，心也軟了。他改變了自己的心思，因為小男孩太小了，他還夠不到樹枝，他哭得非常厲害。
師：你認為是小男孩的眼淚觸動了巨人。這眼淚分明在控訴，控訴巨人的無情，控訴巨人將孩子們拒之門外。
生：我認為是桃樹觸動了巨人，請大家看到第11自然段：這棵可憐的桃樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風還在樹頂上吼叫。“快爬上來，孩子！桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。”桃樹雖然自己蓋著雪和霜，處在困境下，卻盡可能垂下腰來幫助小男孩。
師：文中怎么說桃樹幫助小男孩的？
生：桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。師：哪個動作觸動了你呢？
生：垂，盡可能。
師：是呀，為了幫助小男孩，桃樹竭盡所能地低垂下樹枝，此時的桃樹處在怎樣的環境當中呢？
生：這棵可憐的桃樹，仍然滿身蓋著雪和霜，北風還在樹頂上吼叫。
師：此時的桃樹滿身蓋著雪和霜，心里還裝著別人，還要對這個小男孩施以援手，你看到了一棵怎樣的桃樹？
生：我看到一棵無私奉獻的桃樹
師：請你再來讀一讀這段。
生讀
師：你有怎樣的感受？
生：感受到了桃樹非常無私奉獻。
師：是呀，不顧自己的安危，當別人身處困難時仍然不遺余力地去幫助別人，這是一棵怎樣的桃樹呀？
生：這是一顆無私奉獻的桃樹。
師：請你再來讀。
生讀
師：是呀，就是這樣的真，這樣的善，這樣的美，感動了巨人，也感動了所有讀過這篇童話的人。許多年過去了，巨人老了，當他回首人生，他意味深長地說——生讀“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美的花。”
師：你懂得了什么？請你來
生：我懂得了孩子們的活潑善良比花兒更純潔、更美麗。
師：是呀，孩子們的真誠和善良是世界上最無與倫比的美麗。
你還感受到了什么？
生：孩子們才能喚醒春天，因為孩子們很純潔，春天看到孩子們很是歡喜，就來了。
師：你說的真好。只有孩子們在，春天才會在。
生：孩子們是春天的使者。
師：是孩子們把春天帶回來了。孩子們在的花園，春天也回來了，請同學們插上想象的翅膀，發揮想象：孩子們回到花園和巨人玩耍的情景師怎樣的呢？
出示：任務三：續寫快樂花園
發揮想象：孩子們回到花園和巨人玩耍的情景師怎樣的呢？
生：捉迷藏
師：你捉我藏，真有意思。
生：孩子們會爬到巨人的肩膀上，滑滑梯。
師：你的想象真有趣。
生：孩子們會爬到巨人的胡子上蕩秋千。
師：想象大膽而豐富。
生：孩子們會爬到巨人的肚子上曬太陽。
師：那肯定很舒服。此時的花園一定是洋溢著愛與自由的氣息。那么，花園中的景象又有怎樣的奇妙變化呢？
師：那名女生。
生：桃花開花了，變得美麗極了。鳥兒在樹上唱歌。花兒綻開了笑臉，又變成了原本可愛的桃花，可愛的花園。
師：是呀，你都能像王爾德那樣，把花園中的一草一木，想象成一個個調皮的孩子呢。還有嗎？還會有怎樣奇妙的變化？請你來。
生：小鳥在桃樹上唱歌，孩子們為小鳥鼓掌
師：孩子們陶醉在小鳥的美妙的歌聲中，請你。
生：桃樹上長滿了桃子，巨人把桃子摘下來，在炎熱的夏天，給孩子們分享，花兒綻開了笑臉。青草也綠得讓人神清氣爽。
師：你說的多好呀，老師仿佛聞到了桃子的香氣呢。同學們想不想讓你的文章入選我們班的班級文集呢？
還要滿足這些要求哦。誰來讀？請你來。
生讀評價標準：
一把玩耍的畫面寫下來。
二、細細致的描繪人物的語言、動作、神態等。
三、讓事物像人一樣說話、做事、玩耍，感受到巨人和孩子們的開心與幸福。師：嗯，那請同學們拿出我們的共學單，把你此時的所思所想寫在我們的共學單上吧。
生寫所思所想
師：好，沒完成的，我們課下再寫。小小評論家們豎起你的小耳朵。來聽一聽他的文章，能夠得到幾顆星，請你來讀。
生：孩子們在巨人的花園里盡情玩耍，有的在草叢后玩躲貓貓，有的在樹枝上跟小鳥比賽唱歌。還有幾個膽大的在巨人的胡子上蕩秋千，在巨人的胳膊上玩滑滑梯。巨人看著這一切，覺得幸福極了。
師：誰來評論？請你來。
生：他用了比喻和擬人的修辭手法，寫的很好。
師：你覺得他能不能入選我們班的班級文集？
生：能。
師：可以，好，課下的時候，請同學們小組之間相互評價。如果你的文章能夠得到三顆星，就能入選我們班的班級文集了。
小結：真、善、美是童話中永恒不變的主題，這觸動人心的真善美，在王爾德的《快樂王子》里。在安徒生《海的女兒》中，在格林童話的《灰姑娘》里。孩子們愛上童話，去讀童話吧！相信你的人生亦如童話般美好。下課。
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