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視頻標簽：部編教材小學語文
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編教材小學語文優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場（臨沂）【觀摩比賽+逐字稿】三年級25《急性子顧客和慢性子裁縫》
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三年級25《急性子顧客和慢性子裁縫》
急性子顧客和慢性子裁縫
師：孩子們聽咱們班王老師說，每年的世界讀書日來臨的時候，我們班都要舉行一屆趣味故事會，前兩屆的故事大王在哪里？這么多的故事大王，那就請你們推薦一位上來展示展示。好就請你。
生：今天我給大家分享一個故事，方臉和圓臉，山腳下有一戶房子，房子里住著一位老公公和一位老婆婆，老公公高高的挺瘦，長著方臉盤，老婆婆矮矮的，挺胖，長著圓臉蛋，老公公喜歡方的東西，他坐要坐方板凳，他喝水要用方杯子，就連走路都要邁四方步。老婆婆喜歡圓的東西，他吃飯要用圓桌子，他照鏡子要用圓鏡子，就連睡覺都要枕一個大南瓜。有一天他們倆因為一點小事要分家，老公公說所有的臟東西都歸我，老婆婆說所有的圓東西都歸我，好，就這么分了。老公公看見房子是方的，就說房子得跟我，老婆婆說房子上的煙囪是圓的，我也得把它給拆下來。
老公公看見板凳是方的，就說板凳得歸我。老婆婆說板凳上的椅子，板凳上的釘子是圓的，我得把它們給取下來，結(jié)果他們倆分了一上午越分越不清楚，他們倆在互相看了看，又發(fā)現(xiàn)老公公長著方臉盤眼珠是圓的，老婆婆的臉蛋是圓的，門牙卻是方的。老公公笑了，不吃，老婆婆樂了，他們一起說不分了，從此他們越過越幸福，謝謝大家。
師：他講的怎么樣？誰來點評一下？
師：他的臺風很好，跟舞臺很熟，直接大步走過去了，如果能再加一些肢體語言就更好了。
生：你可真專業(yè)。誰想來再點評一下，請你。
生：他選的故事很好，再有感情一點就更好了。
師：提了一個不錯的建議。這位同學講的故事非常的生動，而且他還加上了自己的肢體動作。
師：同學們，今年的世界讀書日馬上就到了，我們第三屆故事會就要開始了，想不想成為新一屆的故事大王？想。好，就帶著這份自信開始我們今天的課堂上課。
生：老師好。
師：同學們好，請坐。同學們，這一屆的故事會我們必講的故事有慢性子裁縫和急性子顧客，還有方帽子店、棗核、漏，你也可以選擇自己喜歡的故事來講，今天就讓我們走進第一個必講故事，一起來讀慢性子裁縫和急性子顧客。
生讀
師：馮在這里是輕聲，跟著老師一起讀，裁縫
生：裁縫。
師：同學們是什么樣的顧客？生：急性子
師：又是什么樣的裁縫？生：慢性子
師：這一急一慢，兩個性格截然不同的人遇到了一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？就讓我們到文中看一看。
師：課前老師檢查了大家的預學單，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子把課文讀了3遍的有18人，讀了4遍的有15人，讀了5遍的竟然有19位同學反復朗讀是復數(shù)好故事的基礎(chǔ)，咱們班都是會學習的，好孩子，相信這一課的生字一定難不倒大家？
師：我們男生女生來比一比怎么樣？好，準備好，男生讀一個，女生讀一個。
男女生讀詞語
師：看來咱們班的男生女生不分勝負。大家再來看這4個詞語我們一起讀。
出示：棉襖、夾襖、村莊、短袖襯衫。生一起讀
師：襯衫這4個詞語表示的都是？生：衣服
師：對了。衣服。老師要問一問，棉襖和夾襖有什么不同？
生：棉襖里面有棉花，夾襖里面沒有棉花。
師：去掉了棉花就只剩下了兩層布。同學們，夾是一個多音字，當他讀夾時（二聲），字典中是這樣解釋的。
生：夾子，指兩層的衣被等。
師：好，那兩層的褲子是什么？夾。大膽說夾褲那兩層的被子就是夾被了，這個字它還有一個讀音，你們知道嗎？生回答。
師：真棒，當它讀加時，我們一起來做一做動作，伸出你的右手。
師：夾在左腋下，這個動作就是加，一起來讀一讀文中的這句話。
生：夾起布料就要走，當它讀夾時它還有？
生：左右夾擊。
師：還有文件夾。生字我們都讀對了，老師檢查了大家練寫的生字，我發(fā)現(xiàn)咱們班大多數(shù)的同學都能寫的既規(guī)范又正確，但是有13位同學“卷”這個字寫錯了，那么就重點來看一看這個字。
師：誰來當當小老師？提醒一下大家。
生;它有兩個橫，第一個橫是短的，第二橫是長的。
師：觀察的真仔細，誰再來提醒？
生：他撇要出頭。
師：提醒很重要，相信有了小老師的幫助，我們都能寫，對。接下來跟著老師一起來寫一寫。
師板書
師：我們起筆時要注意左低右高。兩橫稍斜撇從豎中線起筆，捺與橫畫相連，橫折鉤寫小，豎彎鉤，圓轉(zhuǎn)自然，會寫了嗎？那就在你的共學單上工工整整的寫上兩個，寫好的可以同桌之間評一評，書寫時要注意姿勢，同桌之間可以評一評，孩子們，獲得三顆星的在哪里？舉舉手我看看，相信課下經(jīng)過你們的練習，你們一定能寫得更加的美觀。
師;這一次這個字我們就能寫的既正確又美觀了。生字詞我們學會了，接下來我們就要來進行復述了，讓我們走進活動一，借助表格簡單復述。
師：同學們還記得前兩屆故事會我們講的那些故事嗎？講小蝌蚪找媽媽的時候，我們借助了圖片，講好了它。講小馬過河的時候，我們抓住了關(guān)鍵詞，也把這個故事講好了。我們還講了蜘蛛開店講這個故事的時候，我們結(jié)合了記憶，這樣重要的情節(jié)就不會遺漏了。我們還講了小毛蟲，講這個故事的時候，我們也借助了示意圖，示意圖里有句子有圖片，這是一種不同形式的示意圖。
師：看來，在前兩屆故事會中，大家不僅把故事講好了，還收獲了許多講好故事的錦囊妙計。這一屆故事會對大家提出了新的要求，我們要學會復述故事。今天我們要復述的故事特別長，有什么樣好的方法能把它復述好呢？快看。課后題又給我們支招了，他就是？
生：電子表格借助。
師：借助表格就是這個故事的錦囊妙計，老師要把它寫下來。師板書
師：課前同學們已經(jīng)填寫了表格，誰來匯報一下？我們就請這4位同學每人匯報一天，從你開始。
生：第一天急性子顧客的要求是想做棉襖，慢性子裁縫的反應(yīng)，明年冬天交貨。
生：第二天急性子顧客的要求改成夾襖，
師“”有一個詞他用的好是改成夾襖。
生：慢性子裁縫的反應(yīng)，答應(yīng)了。
師：他又答應(yīng)了。第三天。
生：第三天急性子顧客的要求是改成短袖襯衫，慢性子裁縫的反應(yīng)是點頭了。師：點了點頭，最后一天。
生：最后一天急性子顧客的要求是改成春裝，慢性子裁縫的反應(yīng)是還沒開始材料，師：他還沒有開始材料。同學們他們填的對嗎？生回答
師：咱們班的孩子可真棒，大家看通過這個表格我們就知道了這個故事是按照什么順序來寫的？
生;時間問題。
師：我們填寫了顧客的要求和裁縫的反應(yīng)，就了解了這個故事的重要情節(jié)，誰能借助這個表格簡單的復述一下這個故事。
生：冬天到了，有一位顧客走進裁縫店里，他對裁縫說，我想做一件棉襖，慢性子裁縫說，明年冬天交貨，第二天急性子顧客來了，他想改成夾襖，裁縫答應(yīng)了。第三天，急性子顧客又來了，他想改成短袖襯衫，裁縫點點頭。第四天顧客又來了，他想要改成村莊，慢性子，裁縫說我還沒有開始材料。
師：同學們它在復數(shù)的時候按照了表格中的順序，抓住了故事的重要情節(jié)，就把這個故事清楚完整的復述出來了，這樣我們也了解了復述有兩個重要的要求，一個是按順序復述，復述故事要有順序，第二個是？生回答
師：對。同學們故事復述完了，但是還不夠有趣。怎樣才能把顧客相遇的第一天？大家看這個故事主要是以對話來表述的，怎樣才能把對話讀好呢？需要我們了解人物的特點，請大家默讀課文1-13自然段，用橫線標出顧客性子急的詞語或句子，用波浪線標出采訪性子慢的詞語或句子。
師：開始。生圈畫詞語句子，師巡視
師：好了，我們可以開始交流了嗎？你找到了哪些句子或詞語能感受到這是一個急性子的顧客？請你來。第十。
生：第十一自然段顧客說。當然，那當然我可不愿意把新衣服藏在箱子里，說明了。顧客有很急的性子，迫不及待想穿新衣服。
師：想迫不及待的立刻拿到衣服就穿上了。你還找到了哪些？
生：告訴你，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。，請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服？秋天。夏天。春天
師：你的感受？
生：表示了客戶表現(xiàn)了客戶迫不及待要穿上這身新衣服。
師：大家看他找的句子是顧客的語言描寫，顧客他直截了當?shù)木透嬖V了裁縫他是一個急性子。大家關(guān)注一下這句話，看一看它的標點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了他很迫不及待的想，而且還有很多疑問想，想問一下師傅是什么時候才能取到衣服？它連用了三個問號。
師：來表達他的急切的心情。誰能帶著這種感受來讀一讀這句話？
生：告訴您我和別的顧客不一樣，我是個急性子，我是性子最急的顧客，請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服？秋天、夏天、春天。
師：同學們看做一件棉襖，從明年的秋天到明年的春天，時間是越來越短的，即便如此。這個顧客他滿意嗎？生回答。
師：你從哪里看出來了？
生：我從省略號看出來的。
師：一個小小的標點符號，看來也能表情達意。大家猜一猜他省略了什么？他最想什么時候拿到衣服？
生;他最想今天下午拿到衣服。
師：你是個急性子的顧客。
生：后天拿到衣服。
師：很著急，還有嗎？
生：他想過一個小時就來取。
師：原來你才是性子最急的顧客，那就請你讀一讀這句話。
生：告訴您我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客，請問師傅你準備讓我什么時候來取衣服？秋天、夏天、春天。
師：同學們，你還從哪些詞句中感受出這是一位急性子顧客了？
生;我還從第七自然段看出顧客是個急性子，我他說:那就算了，我還是去找剛才的師傅，說明這位裁縫給他的時間他也不滿意。
師：著急要走。看一下這句話里有一個動作是哪一個字？
生：顧客夾起。
師：夾起布料就要走，從這個動作當中你體會到什么？
生:顧客很著急，馬上就要離開了。
師：我們接著來分享，你還找到了哪些句子？一個小小的動作也能讓我們感受到顧客性子急。
生：顧客蹭的一下跳起來：“這么慢啊！”這么慢說明他想很快拿到新棉襖。師：找的準確，請你帶上動作再來讀一讀。
生：讀
師：這么慢，我們所有的同學一起加上動作讀讀這句話，顧客起。
師：同學們，通過我們找到的人物的語言和動作，我們就了解到了這是一位性子最急的顧客。裁縫的性子慢，又是從哪里感受到的呢？
生：我從第四自然段看出來的，裁縫又補充一句，“不過我指的是明年冬天”這句話寫出了裁縫很慢。
師：他做一件衣服要多久？一年的時間，那可真是個不折不扣的慢性子呢。生：我從第六段感受了裁縫是慢性子，裁縫說我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫，
師：他自己就告訴顧客他是一個慢性子了。
那么聽老師來讀一讀這句話，我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫，如果他這樣說，請你來讀。
生：我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句比第二句多加了一個啊也比第二句更生動。
師：這一個語氣詞讓你感受到了。
生：讓我感受到了。他說話很慢，慢慢悠悠的。而且加了一個啊的感覺。
師：請坐。裁縫說話可真有意思，他幾乎在每一句話的末尾都要加一個語氣詞，我們一起來看，請你來讀。
生：依我看我做的活最適合您這種性子的顧客了。大家還會圍著你直夸獎，甚至羨慕你呢！
師：我們一起讀。這也在我…接上去的繼續(xù)。
天上去的袖子多難看，因為你的布在我的柜子里擱著，我還沒開始材料呢。
師：同學們，你們看，裁縫說話，就讓我們感受到了他是一個不緊不慢慢悠悠的裁縫了，了解了人物的特點，我們就能把對話讀得繪聲繪色了，我們就一起來分角色讀一讀。尋我要尋找一位顧客，請你一位性子最慢的裁縫在哪里？好，請你老師來讀旁白。故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進了一位顧客，顧客把一卷布料放在桌上，對裁縫說。
生：我想做件棉襖，我已經(jīng)跑了三家裁縫店了，第一家說要到秋天才能做好，第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強心，但他最早也要開春才能交貨，我可等不及都沒讓他們做，告訴您我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客，請問師傅你準備讓我什么時候來取衣服？
生：秋天？夏天？春天？
生：不，裁縫說，就在冬天。
生：裁縫又補充了一句。不過我指的是明年冬天。
師：請坐。通過他的讀，我們感受到了這位顧客是一個急性子，裁縫是一個慢性子，我們一起來讀一讀，所有的男生你們都是顧客，所有的女生你們都是裁縫，顧客蹭的一下跳起來。男生裁縫說。
生：顧客夾起布料就要走。裁縫把顧客叫住。
生：我是急性子…
師：同學們，對話我們讀的繪聲繪色了，接下來我們就要復述故事了。
你們還記得我們在講小馬過河的時候借助了什么嗎？關(guān)鍵詞，大家看，這是我們在了解人物性格時梳理的關(guān)鍵詞，我把它放到了特殊的表格當中，上邊是顧客每次說話的要點，下邊是裁縫每次回答的要點。借助著這個特殊的表格，你們就能把故事復述的詳細完整了。現(xiàn)在請你們試一試，自己練習練習。
師：大家看著屏幕，結(jié)合我們剛才梳理的魚骨圖，你來練一練第一天的故事，同桌之間互相說一說，練一練第一天的故事。好了，同學們，誰可以來展示第一天的故事？請你來把音樂給你打開，開始。
生：故事發(fā)生在冬天裁縫店里，走進一位顧客，顧客對裁縫說，我想做一件棉襖，我已經(jīng)跑了三家店了，第一家店讓我等到秋天，第二家店問我有沒有等到夏天的耐心。第三家店師傅倒是強些，但最早也要等到開春才能交貨，我可等不及都沒讓他們做。告訴您我和別的客戶不以我告訴您我和別的顧客不一樣，我是一位性子最急的顧客，讓你準備什么時候讓我來取衣服？秋天夏天春天才不說，不就在冬天，不過我指的是明年冬天，顧客蹭的一下跳起來說這么慢，我還是去找剛才的那位師傅。
顧客夾起布料就要走，顧客一把拉住裁縫一把拉住顧客，對顧客說，我知道你是一位性子最急的顧客，依我看我做的活最適合您了。顧客說為什么裁縫說一依我看您肯定是要一拿到衣服就穿在身上，但無論是在秋天、夏天、冬天穿上一件棉襖，人家都會笑話您的。但無但在冬天穿上我做的新棉襖，人家都會夸獎您，羨慕您呢。顧客說你說的不錯，這件衣服就在你這里做了。
師：做衣服的事情就說定了。這位同學在復述的時候加上了自己的動作，而且用自己的話把它復述出來了，他是一個當之無愧的故事大王送給你。
師：同學們,用自己的話來復述是我們復述故事的一個重要的要求。為了復述第一天的故事，我們先讀好了對話，又梳理了圖表。練習了復述，這樣就把故事復述的詳細了，但是離故事大王還有一點距離，需要我們把故事復述的更生動有趣，接下來就讓我們走進活動三，學以致用，生動復述。
師：老師給大家請來了一位高手，可以幫助你們把故事復述的有趣，想不想看？
課件：請聽故事。小毛驢兒綠怪。有這樣一頭膽子很小的小毛驢兒，就連一片樹葉掉在它頭上。都能把它嚇個半死，同伴們都叫他膽小鬼。他自己。還不服氣，為了證明自己不是膽小鬼，一天晚上小毛驢兒借著皎潔的月光一個人回家去了。走著走著，小貓女兒突然害怕進來，您說，到了晚上什么妖怪什么鬼了就會跑出來。
師：大家看的意猶未盡，他講的精彩嗎？你學到了什么？
生：我學到了我們可以把故事復述的詳細一些。我學到了動作要夸張些。夸張的動作可以幫助我們展現(xiàn)這個人物。
生：我學到了復述故事加上動作表情會更好。
師：總結(jié)的可真好。同學們就讓我們像他一樣，用上我們學過的方法，接著復述后面三天的故事，請你選擇最喜歡的一天，讀好對話梳理表格，然后進行練習復述，開始。
師：好了，誰來給大家展示？
生：第二天，那位顧客又來到裁縫店，說我不做棉襖了，等到明年冬天時間實在是太長了，趕快把我那棉襖里的棉花都拽掉，改為夾襖，讓我秋天能穿上合適的新衣
服。裁縫說不做棉襖了，要做夾襖，行。為您服務(wù)，沒說的。師：點評一下他復述的怎么樣？
生：說話說的感覺很很慢，感覺他的性子也很慢。
師：他把裁縫慢性的特點表現(xiàn)出來了。老師認為他在復述的時候用上了自己的動作，把故事表現(xiàn)得生動起來了，我們把這個故事大王的獎杯送給他。
同學們，還有誰可以來復述？你喜歡哪一天？
生：我喜歡第三天。等到到了第三天顧客又來到裁縫店，說師傅快把我那夾襖里的快把我的夾襖的袖子剪去一截，改成能在夏天穿的短袖唱哨吧，我實在等不及了，裁縫慢悠悠的說，剪袖子只需要咔嚓咔嚓，兩剪子好辦的，很沒問題。
師：他的講述也可以稱之為當之無愧的故事大王。
師：同學們，由于時間的原因，我們就只能復述這幾天的故事，課下可以請同學們利用我們今天學到的方法，把這個故事完整的復述給你的家人聽。
師：我們還了解了復述有三個要求，用自己的話把他們牢記于心，你們都是故事大王，學有余力的同學也可以展開你的想象。假如裁縫是個急性子，顧客是個慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？這節(jié)課我們就上到這。
師：下課！
生：老師辛苦了，收拾完畢。
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