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視頻標簽：秋天
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視頻課題：小學語文部編人教課標版一年級上冊《秋天》第二課時_廣州市 - 海珠區
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小學語文部編人教課標版一年級上冊《秋天》第二課時_廣州市 - 海珠區
《秋天》第二課時教學設計
海珠區大元帥府小學 傅靜
【教材解讀】
1、這是一篇描寫秋天景色的寫景課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，表達了作者對秋天的喜愛。
2、這篇課文配了兩幅插圖，55頁的插圖與課文內容相關，54頁的插圖拓展了秋天的美麗景色。重點利用好55頁的插圖能幫助學生感受課文內容；拓展運用54頁插圖，多了解秋天的景象，感受秋天的美好。
3、雖然這是一篇優美的散文，排比句朗朗上口，但分析句子、拓展運用不是我們本學段教學重點；“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文就是識字的文本，因此，課文的教學重點仍應該是“識字與寫字”和“正確朗讀課文”。
4、這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的第一篇課文學習。這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，本單元學習的開啟既是復習、鞏固拼音學習的過程，也是利用拼音學習生字的過程。借助拼音，孩子會發現，同一個生字，會有不同的讀音，如“一”字。雖暫時不交代多音字的概念，但能引發學生關注漢字在不同的語境的不同的讀音，
5、本文共有55個漢字，其中10個生字要求認讀，4個要求會寫。10個生字中，“了、片、大、飛、個”等字一在前面的教學中出現過，是熟字，可采取“再認”的方式認讀，同時也可滲透更多的識字方法，以達到“一字帶多”之效。學習生字更重要的是將字的音、形、義結合起來，再借助拼音讀一讀，再用字組詞，最后根據字形記一記，如“秋”字，可根據字形，“禾+火”合成“秋”，意思是“稻谷成熟”。從本課開始，教科書在會認字的學習過程中，讓學生認識一些偏旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，不要拔高目標要求。
6、朗讀與背誦課文。在識字的基礎上，應讓學生自己嘗試朗讀課文。重點指導：讀準輕聲字“了”，應形成“輕而短”的發音技能；讀準“一”字的變調，不講讀音規則。針對學生自讀中出現的問題，運用“跟讀”與“問讀”的方法，幫助學生將句子讀正確、連貫。在正確、連貫地朗讀的基礎上，指導學生運用多種方法背誦課文。本文語句長短不一，且分成3個自然段，學生背誦的難點在于“長”。教學時宜“變長為短”，先根據所寫的事物分別背誦，再按順序將短句串聯起來，背誦全文。 【學情分析】
1、通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2、雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中。
3、一年級的學生在前三個單元的學習中認識了部分生字，對拼音也更加熟悉，并可借助拼音進行課外閱讀，從而積累生字。本文是學生第一次從課本上接觸的短文，大部分學生能借助拼音讀通課文，但對“一”的變調、對課文的理解與朗讀等內容均有所欠缺，故需教師的進一步引導。根據實際情況，考慮一年級學生年紀小、識字不多、注意力不夠持久的認知基礎，但思維活躍、求知欲強、樂于表達，教師可采取文本環境創設識字情景，在情境中把識
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字與學詞結合起來，把學詞和認識事物結合起來，并及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀、鞏固，從而激發學生的學習興趣。
4、低年級學生仍處于感知覺初步發展水平，他們對事物的空間、時間和運動特性的感知有很大的局限性。教師要有意識地培養良好的觀察習慣。本課55頁的插圖畫的是課文有關的內容，善用課文插圖既能幫助學生理解課文內容；54頁畫的是秋天其他的景色，可利用這插圖拓展學生練習看圖說秋天，感受秋天的美好之余，也能培養學生觀察能力。
5、初次接觸有段落層次的課文便需要學習數段落對學生而言是個難點。老師需善用課件突出段落的特點，教學語言應盡量活潑，引起學生的注意。本課是第一次練習，幫扶為主，能跟著老師數對，標好自然段數便達成目標，不建議拓展。 【教學目標】
1、借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音，認識感嘆號，能正確朗讀課文，背誦課文。 2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
3、認識合體字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字頭，能正確認讀“秋”等10個生字新詞。 4、認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。 5、學習數課文有幾個自然段。 【教學重點】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“秋”等10個生字新詞，正確讀寫“了”等4個生字。 【教學難點】
1、學習數課文有幾個自然段。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些秋天景象，感受秋天的美好。
【教學過程】
第二課時
一、成語導入，復習舊知：
1、看拼音補充成語“yí葉 zhī秋”。
【設計意圖】通過看拼音補充成語，既復習拼音，也復習了上節課學習的兩個生字，更引起學生對“一”不同讀音的注意） 2、（看課文插圖二：樹葉飄落）古人通過樹葉的飄落感知季節的變化，所以有了“一葉知秋”這個成語，課文也有這樣的內容，翻開書54頁，第一課《秋天》里哪句話寫了這個內容？ 【設計意圖】通過看圖找相應內容，復習上節課學習的課文內容。） 3、指名讀第一段。
評價過渡：你把“一片片”讀正確，上節課上得真認真。再請一個同學挑戰。 評價過渡：你注意讀出秋天樹葉的特點——樹葉黃了、樹葉落下了，真棒！ 4、全班齊讀。
二、學習第二自然段，多種方法識字，讀好句子： （一）初讀第二自然段，讀準字音，讀通句子：
1、剛剛你們找到天空和大雁的句子是屬于第幾自然段？自由讀第二自然段，要求：讀準字音，讀通順句子。
2、指名讀第二自然段，并反饋指導。
評價過渡：句子里的字都讀準了，特別是“一”字，幾個不同的音都讀得對了
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評價過渡：這么長的句，你能留意停頓，句子讀得流暢，真棒！ （二）讀好第一句，結合插圖感受秋天天空的美： 1、誰喜歡秋天的天空?喜歡的一起起立一起讀。
2、看圖，你喜歡秋天天空的什么？指名讀第一句話，讀出秋天天空的美。
評價過渡：讀出了“藍”與“高”的特點，秋天的天空真美。適時板書：天空藍 天空高。 3、合作讀好第一句。
（三）多種方法識字，讀好第二句，結合插圖了解大雁南飛的特點：
1、誰喜歡秋天的大雁？要讀好這個描寫大雁的長句子，首先要把字音讀準，復習“大”等生字讀音。
2、回顧識字方法，鼓勵多種方法識字。 預設：
*回顧対韻歌，用反義詞識字“大”——大對小。 多種方式識字預設： 加一加——人字加一橫 減一減——天字減一橫
猜謎語——一個人。/天上少了一片云。 運用——大家、大伙、大火、大海
*上節課，我們認識了合體字，這個句子里的生字，有合體字嗎？ 認識“人”字頭；“人”加“云”就是“會” 猜謎語——人飛到云上面了 運用——會議、會場 我會……
一會兒……一會兒…… 你們喜歡南飛的大雁嗎？為什么?
結合插圖讀課文句子：合作讀，一個人讀句子，一個人根據讀的內容指插圖。 適時理解“一會兒…一會兒…”：一時…一時…
*大雁飛還會排隊形，真有趣，古人造這個“飛”字，也很有趣，看圖：字源——象形字，飛鳥展開雙翼，本義：鳥飛
動作——邊做展翅的動作讀第二句 運用——飛機、飛翔
3、脫音玩游戲復習全文生字，游戲中特別留意“個”字掌握情況。
*預設“個”字運用——個人、個體、個性、個位、高個兒；它也是個量詞，一個…… 【設計意圖】“個”字比較簡單，繪本故事、生活中經常出現與使用，以重復再現及實際運用的方式識字便可）
4、看來大家都記住生字了，把生字寶寶放回句子里吧，誰能讀好這個長句子？指名讀第二句，適時點撥，讀出大雁飛的特點（一會兒…一會…） 5、師生合作讀：師：一群大雁往南飛，男生：一會兒排成個“人”，女生：一會兒排成個“一”字。
小結過渡：大家合作讀，突出“一會兒…一會…”秋天大雁南飛的隊形變化，真有趣。 三、借助插圖，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好，讀好第三自然段感嘆句： （一）學習用句式“什么怎么樣”，看圖說話：
1、秋天來了，大雁南飛……學習完課文，你還知道：秋天來了，什么怎樣了。（補充說說課文內容）
預設：秋天來了，樹葉……秋天來了，天空……
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2、我們通過圖文結合的學習方法，了解了課文內容，知道了課文寫了秋天來的三個事物：樹葉、天空、大雁，通過寫它們怎么樣寫出了秋天景象的。秋天來了還有什么樣的景象呢？讓我們一起看看課文的插圖（54頁插圖）吧。
（1）觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物。（小松鼠、莊稼或田野） （2）繼續觀察圖畫，想一想它們怎么樣了，用自己的話說一說。 預設：小松鼠搜集松果。/莊稼成熟了，一片金黃。/田野一片金黃。 3、你還知道秋天來了有什么景象呢？給大家說說。 （二）學習感嘆號，感受秋天的美好：
1、秋天來了，秋天的景象真美好�。∷�，課文最后說：“�。∏锾靵砹�！” 2、講授感嘆號及其在情感表達上的作用。 3、自由感情朗讀該句子并反饋指導。 四、嘗試背誦課文。
1、我們通過圖文結合，讀懂了句子，了解了課文內容，了解了秋天的景象，感受到秋天的美好。讓我們美美地朗讀課文，試著把課文背誦下來吧。 2、結合插圖，配樂，填空方式朗讀全文。 3、自由練習。
4、看圖配樂，合作背誦全文。 五、學寫“人”和“大”： （一）復習
1、復習田字格。 【設計意圖】繼續培養學生讀帖能力，借助田字格，觀察字在田字格的位置，努力把字寫好） 2、復習筆順：“三”字的筆順是“從上到下”，“八”字的筆順是“先撇后捺”。 【設計意圖】繼續培養學生觀察能力，提示學生注意觀察寫字筆順。） （二）指導書寫“人”“大”。 1、觀察并說說“人”“大”的筆畫和筆順。 2、觀察并說說“人”“大”的“撇”“捺”有什么不同（留意起筆位置、撇與豎撇）。 3、范寫“人”“大”， 邊寫邊說兒歌：
人：撇高捺低，中線起筆撇，中點上方捺開來，兩筆相交不能分。 大：人加橫等于大，寫法有變化，橫在中線上，豎撇貼著中線寫， 提示觀察老師書寫時筆畫的起筆、運筆位置，然后指名說說。
4、學生在書上描兩個寫一個，反饋糾正強調各筆畫的位置，然后改錯。 六、總結。（學習狀況和知識能力點） 作業設計：
1、朗讀和背誦課文。
2、觀察秋天，與父母說說觀察到秋天里什么怎樣。
板書： 1、秋天 （配圖） 加一加
減一減 天氣涼了 樹葉黃了 樹 木字旁
合體字
天空藍 天空高 大雁南飛 葉 口字旁
圖文聯想
猜謎語 會 人字頭 用一用
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