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視頻標簽：秋天的雨
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》湖南省優課
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人教部編版小學語文三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》湖南省優課
《秋天的雨》教案設計
學習目標:
1、認識“鑰匙、繽”等生字，會寫“飄”字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。 4、仿寫描寫秋天的句子。
學習重點難點:有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。 學情分析:我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。
教學準備:多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》 教學過程:
一、誦讀詩歌，揭示秋雨。
1、 自古以來就有很多文人贊美雨：好雨知時節，當春乃發生。 春雨綿綿。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。夏雨滂沱。那秋天的雨又是什么樣子的呢？瞧，它把秋天的大門打開了。（課件播放秋天的風景，配鋼琴曲《秋日私語》） 2、板書課題:
這節課，我們就來一起學習《秋天的雨》。(齊讀課題) 二、檢查預習，認讀生字。
課前，同學們已經預習了課文，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。 1、 認讀“五彩繽紛”等詞，指導書寫“飄”字。 2、 認識多音字“扇”。 3、 認識“鑰匙”等輕聲詞。 三、整體把握，品味秋美。 （一）自由讀文，感知大意。
1、自由讀課文，用“——”畫出課文每一段的中心句。想一想課文是圍繞哪幾個方面來寫秋天的雨的？ （板書：抓中心句概括）
2、同學們可真會讀書，把一篇長長的文章讀成了一首小詩了，讓我們一起來美美地讀一讀吧。
(二)賞讀文段，悟秋之美。
1、默讀第二自然段，找一找 秋天的雨帶來了哪些顏色，分別送給了哪幾個好朋友?
黃色——銀杏樹 紅色——楓樹 金黃色——田野 橙紅色——果樹 紫紅、淡黃、雪白……——菊花 （課件演示）
2、再讀第二自然段，把自己喜歡的句子畫上“~~”，然后美美地讀給同桌聽聽，并說說自己喜歡的原因。（小組交流）
3、小組交流討論后匯報。（指導擬人句、比喻句的用法及朗讀） 4、配音朗讀第二自然段，理解“五彩繽紛”，并積累表示顏色多的詞語。（板書：聯系上下文理解） 四、發揮想象，仿寫秋句。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,
它把(紅色)給了（楓樹），(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)，（飄）哇（飄）哇，（郵）來了（秋天的涼爽）。
它把__色給了___，__像______。__啊__啊， __來了_____ 。 五、拓展閱讀，續讀秋語。
1、小結：同學們，在你們的描繪中，秋天變得更美了。齊讀最后一個自然段。（板書：豐收、歡樂）
2、俗話說：“一場秋雨一場寒”，秋雨給我們帶來了美麗的景色，天氣也逐漸變冷了，這時候的動物們都在做些什么呢？請同學們去讀一讀課文第四自然段和課后的“閱讀鏈接”吧，你又將收獲很多知識。（課件出示閱讀鏈接）
六、課后作業，再繪秋圖。
1、小小畫家——畫一畫美麗的秋天。 2、小小收藏家——積累描寫秋天的詞語。 3、小小作家——寫一寫秋天的美景。
《秋天的雨》教學反思
王 瓊
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際上在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。全文語句優美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
由于是三年級上冊的課文，所以我選用了二年級的學生來上這節課。在上課之前，我讓學生充分地預習了課文，把課文和生字詞讀熟，并了解了秋天的特點，課中主要引導學生有感情的朗讀課文。
為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，在導入部分，我將古人描寫春雨綿綿和夏雨滂沱的古詩呈現出來，再導入到秋天的雨。接著將收集到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野……）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界。
在檢查預習環節，我選取了文中重點的幾個字詞來進行教學，如：頻頻點頭、五彩繽紛、飄哇飄哇。并指導“飄”字的寫法。在教學寫字時，我先讓學生觀察這個字在寫的時候要注意些什么，再在田字格中范寫，再讓學生自己寫，寫完后，讓孩子們互相評一評，寫得好的夸夸他，寫得不好的幫幫他。以此來達到共同進步。接著學習多音字和輕聲詞，出示“扇子”“扇啦扇啦”和“衣裳、喇叭、鑰匙”，讓孩子們個別讀，齊讀來鞏固字詞。
在初讀課文時，我引導學生用找中心句的方法概況課文主要內容，根據學生找出的中心句出示以下句子：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。引導學生有感情的朗讀。
本課的教學重點是賞讀第二自然段，感悟秋之美。我先出示學習要求：用波浪線畫出自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽，并說說自
己喜歡的原因。學生通過小組合作學習，品讀句子。在學生匯報展示時，引導學生掌握文中“比喻句”、“擬人句”的用法，并讓學生展開想象進行說話訓練，說一說橘子、柿子可能會說些什么？菊花為什么會頻頻點頭？孩子們都能想象很豐富。在學生充分品讀句子后，再讓他們有感情地朗讀第二自然段，并配上音樂《秋日私語》，學生讀得很有感情。最后再讓學生進行仿寫句子，訓練學生的寫作能力，這是對學生語言能力創造的一個舉措。最后鼓勵學生去閱讀更多有關秋天的文章，以一篇文章帶動多篇文章，來拓寬學生的閱讀量。
當然這堂課還有不少遺憾：一是初讀課文時，我忘記告訴學生這就是在“找中心句概況主要內容”的方法了，小結方法沒有到位。二是仿寫句子時，由于是二年級學生，詞匯量還是不夠豐富，能仿寫出來的高質量句子不多。三是在環節與環節之間的過渡還有些不太自然，還要把過渡語設計得精煉一些。四是課件的制作還需要完善，在賞讀文段部分，應該把課件設計為超鏈接，這樣才能夠根據學生的回答靈活地出示句子。
總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾， 課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
