聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：清平樂,村居
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學四年級【語文（部編版）】1.古詩三首—清平樂.村居_四川省南充教案
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
小學四年級【語文（部編版）】1.古詩三首—清平樂 . 村居_四川省南充教案
清平樂·村居
教學目標：
1.學習生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。
2.在感知、體驗、表達的閱讀對話中，體會詞的意境，感受鄉村生活的安寧美好。
教學重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉村生活的安寧美好。
教學難點：能想象詞所描繪的情景。
教學過程：
一、引入情景，初識宋詞
1.今天我們一起學習宋代辛棄疾的詞作，伸出小手跟老師一起寫課題。
誰來讀一讀？請你讀。
這“樂”字在這里讀作音樂的“樂”，“清平樂”是詞牌名，也就是曲調名稱，古代的詞是可以配樂來唱的。“村居”才是這首詞真正的題目。讀這個課題的時候，詞牌名和后面的“村居”中間要略有停頓，一起讀。
2.讀了“村居”，你想到了什么？
你想到了清代詩人高鼎筆下的《村居》，我們一起來讀一讀。
你想到了幾間小茅屋，還有一塊菜地，一條蜿蜒曲折的小路。這是你眼中的村居。
你想到了夏天的傍晚，夕陽西下，一位老人躺在家門前的躺椅上，一手抱著小孫子，一手搖著蒲扇，欣賞美麗的晚霞。這是你眼中的村居。
二、自主初讀，感知詞韻
1.那辛棄疾筆下的村居怎樣的呢?請孩子們自由朗讀課文，要求做到：字音正確，字字響亮，字正腔圓。
2.誰來讀給大家聽聽？請你讀。
（1）哪些字音還需要注意，誰來提醒提醒他？
（2）謝謝你的提醒！請跟我讀：亡賴（無賴），平時我們會說怎樣的人“亡賴”呢？這首詞里說誰“亡賴”？說的是他——（頑皮、調皮）。把你對這個詞的理解加進去讀一讀：亡賴。
（3）“剝”是一個多音字，表示把東西的皮去掉就讀bᾱo，比如：
把香蕉的皮去掉，叫做——剝香蕉；
把桔子的皮去掉，叫做——剝桔子；
課文中把蓮蓬的皮去掉，就叫——剝蓮蓬。
（4）“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念pénɡ？對了，這里是因為詩詞押韻的需要。聽老師讀，找找押韻的感覺。（師范讀）
3.孩子們一起讀，把需要注意的字音讀好。（生齊讀）
詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。我們一起來讀一讀。（師生齊讀）
4.古人誦讀詩詞時往往還會有動作，（模仿古人搖頭狀）我們加進動作再來讀一讀。（師生齊讀）
5.古人誦讀詩詞時還會手舞足蹈，像這樣（有節奏地手舞足蹈）。（師生齊讀）
三、品讀賞析，感悟詞境
（一）想象畫面，把握詞意。
1.人說書讀百遍，其義自現。也有人說詞中有畫，畫中有詞。不信，讀著讀著，你的眼前就浮現出一幅幅畫面了。誰來說說你看到了什么樣的畫面？
2.（指名說，引導說生動，重點指導第一句）你說的畫面是從哪一句看到的？這就是（引讀詞中句子）——茅檐低小，溪上青青草。
讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。
誰來讀讀第一句。
評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。
孩子們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。
是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀（茅檐低小，溪上青青草）。
3.連起來說說，你看到了什么？
4.孩子們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。
（二）品讀詞句，進入詞境。
1.孩子們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。你都看到了哪些人？他們都是一家人（出示圖片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？
預設一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
（1）“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。”小兒是怎么剝蓮蓬的？（趴著）你是從哪個字看出來的？（臥）他是怎么臥的，學一學動作。（生做動作）還可以怎么臥？
總之，他想怎么臥就怎么臥，怎么臥著舒服就怎么臥，所以說小兒子最——（頑皮），也最——（惹人愛）。
（2）誰來把你對小兒子的喜愛讀出來？請你讀。
（3）你們看，老師也喜歡他，我會怎么讀呢？請認真觀察我的表情。（師范讀）
（4）請你們把這樣的喜愛之情也表現在臉上，一起來試試。（生齊讀）
預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
小兒是那么調皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？大兒子在干什么？誰來讀一讀。你看到了怎樣的畫面？送給他一句詩。（鋤禾）指導書寫：鋤（左中右都要瘦，互有穿插才緊湊）
二兒子在做什么？觀察神態，送給他一個詞。（專心致志、聚精會神、一心一意、全神貫注）
預設三、醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？
（1）除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶，也就是滿頭白發的老年夫妻。
（2）為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。
（3）好一個相媚好，年紀都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來，把你的理解送到句子中，讀。
（4）不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進茅屋去問了。哪個詞在問？（誰家）白發誰家翁媼？注意這個“誰家”，讀出問的語氣。
（5）是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是讓人心生羨慕啊！一起讀這句詞。
2.出示整首詞：請孩子們自由讀一讀，把你剛才看到的畫面理理順。
誰來把詞里的畫面連起來說說。（指名二人）
3.你看，咱們用想畫面、說畫面的方法就知道了整首詞的意思。咱們把自己的感覺、體會放到詞當中去，再來讀一讀這首詞。
（三）提煉詞眼，沉醉詞境。
1.你認為這是一種怎樣的村居生活？
出示句子：這是一種 村居生活。
2.如果把此時的感受用一個字來表示，你會選文中的哪個字？（醉，師板書）
認真看老師寫醉字，請你們也在課本上寫一寫這個字，看誰寫得正確又美觀。
3.詞中誰醉了？為什么醉了？
這一對老夫婦就在這醉意中，說著，笑著，互相逗著趣兒。想象他們會說些什么？
出示句式：
你看，老爺爺望了望老奶奶，捋了捋胡須笑著說：（ ）聽了老爺爺的話，老奶奶臉上也笑開了花兒，說：（ ）老爺爺抿了一口酒，接著說：（ ）老奶奶笑瞇瞇地說：（ ）
4.引讀：這真是——（醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼），還不夠醉，再來——（醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼）。
5.除了翁媼，還有誰也陶醉了？（大兒子、中兒子、小兒子、詞人、我自己……）
四、拓展背景，體驗詞情
1.一份溫馨和諧、自在的鄉村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？他在陶醉之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：
辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復失地，渴望讓百姓過上安居樂業的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是18年。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復中原的大業。
2.看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？
3.讓我們再一次走進村居，走進其樂融融的村居生活。站起來，一起讀。
4.此情此景，讓你們陶醉了，也讓老師陶醉了，我忍不住要放聲高歌，孩子們也隨著這旋律一起唱。（伴著音樂《明月幾時有》，唱《清平樂·村居》）下課！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
