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視頻標(biāo)簽：總也倒不了的老屋
視頻課題：部編本語文小學(xué)三年級上第四單元第12課《總也倒不了的老屋》閱讀教學(xué)_重慶市優(yōu)課
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部編本語文小學(xué)三年級上第四單元第12課《總也倒不了的老屋》閱讀教學(xué)_重慶市優(yōu)課
《總也倒不了的老屋》閱讀教學(xué)設(shè)計
12. 總也倒不了的老屋
教材分析：
《課標(biāo)》指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”“閱讀是搜集處理信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”基于此，本堂課選擇了部編版三年級上冊第四單元“猜測與推想”這一主題，確定了教學(xué)議題是“在閱讀中猜測故事情節(jié)”。 圍繞這一議題，選取了本單元中的《總也倒不了的老屋》作為精讀文本，另外選取了《田鼠太太的項鏈》《兔子的名片》來組文。本組文本雖然內(nèi)容不同，但故事的基本結(jié)構(gòu)相似，都具有情節(jié)反復(fù)的特點，學(xué)生通過閱讀很容易找到相同點，是訓(xùn)練“猜讀”策略的指導(dǎo)范本。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已具有閱讀童話故事的經(jīng)驗，也能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測。本堂課結(jié)合學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在了解故事內(nèi)容的同時，感悟故事的反復(fù)情節(jié)，以及故事情節(jié)的層層推進(jìn)，進(jìn)一步感受童話的魅力，體會讀書的樂趣。
本節(jié)課屬于群文閱讀指導(dǎo)課，在設(shè)計上，緊扣“猜測”這一核心知識，以《總也倒不了的老屋》為例，讓學(xué)生通過一邊讀，一邊猜，不斷激發(fā)孩子的閱讀期待，發(fā)現(xiàn)文本“情節(jié)反復(fù)”的結(jié)
構(gòu)特點，并通過不斷猜測故事情節(jié)，補白故事內(nèi)容等，習(xí)得閱讀方法，使學(xué)生在閱讀故事內(nèi)容和運用學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機整合，從而發(fā)展語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力。
執(zhí)教年級：三年級 教學(xué)目標(biāo)：
1.嘗試一邊讀一邊預(yù)測，產(chǎn)生閱讀期待。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)猜測故事情節(jié)發(fā)展的閱讀方法。 3.運用方法，猜讀故事，進(jìn)行說話能力和思維能力的提升訓(xùn)練，體驗閱讀的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：PPT、文本、貼圖。 學(xué)生：文具盒。 教學(xué)過程： 一、課前交流。 1.自我介紹，趣味猜測。
2.共讀繪本《好餓的小蛇》，激發(fā)興趣。 二、板塊一：邊讀邊猜，初探猜讀之法 1.情境猜讀：老屋為什么總也倒不了？
2.讀《總也倒不了的老屋》前半部分（小貓、母雞請求老屋幫忙部分），印證猜測。
3.分角色讀小貓、母雞與老屋的對話，初得猜讀依據(jù)：情節(jié)反復(fù)。
4.嘗試運用反復(fù)結(jié)構(gòu)續(xù)猜故事，讀故事后半部分（蜘蛛請求
老屋幫忙部分），印證猜測。同時發(fā)現(xiàn)故事中暗藏的讓情節(jié)一步步加深的密碼（老屋幫助小動物時間的變化：從一天到二十一天再到永遠(yuǎn)）。
5.小結(jié)猜讀方法：依據(jù)故事中常有的情節(jié)反復(fù)進(jìn)行猜測，還可關(guān)注不斷加深的故事密碼。
【設(shè)計意圖】閱讀只有做到與作者共生、共長，才能走入作者內(nèi)心，而猜測是推進(jìn)實效閱讀的一個有效策略。猜測不是毫無根據(jù)地亂猜，教師運用《總也倒不了的老屋》一文，讓學(xué)生習(xí)得根據(jù)情節(jié)反復(fù)猜測閱讀的基本方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待及興趣，感受邊猜邊讀的樂趣。
三、版塊二：類比閱讀，品嘗猜讀之樂
1.自主閱讀《田鼠太太的項鏈》、《兔子的名片》兩篇文章第一部分，根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)及情節(jié)的不斷加深，猜讀故事，并完成“猜讀階梯圖”。
2.展示交流，分享自己的情節(jié)，傾聽別人的故事，品嘗猜讀樂趣。
3.印證猜測，對比發(fā)現(xiàn)結(jié)局中的意料之中與意料之外，激活思維。
【設(shè)計意圖】按序分解教學(xué)梯度，借助板塊一學(xué)到的方法，在自主閱讀兩篇故事中嘗試一邊讀，一邊預(yù)測。在群文閱讀中實現(xiàn)由教到用，由扶到放的教學(xué)層次，逐步培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊猜測的意識和習(xí)慣。同時，兩篇文本的組文既讓學(xué)生感受到盡在意料之中的成就，也感受到意料之外的妙趣，拓展學(xué)生思維的寬度。
四、板塊三：合作猜讀，提升思維之智。
1.合作學(xué)習(xí)，讀《萊茜回家》的故事情節(jié)，依據(jù)反復(fù)情節(jié)猜測故事的發(fā)展。
2.故事分享，大眾點評，樂享善聽。 3.激發(fā)閱讀期待，推薦閱讀《萊茜回家》。
課堂總結(jié)：一邊讀一邊猜，讓閱讀變得更有趣。希望你們都能成為一名會思考的小讀者。
【設(shè)計意圖】完整的策略教學(xué)，不應(yīng)止步于學(xué)策略，還應(yīng)將習(xí)得的策略運用到其他閱讀中去。課堂的學(xué)習(xí)是為了更好地遷移到學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，將方法從單篇遷移群文、再到整本，既讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，又提升了閱讀速度，使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。
板書設(shè)計:
總也倒不了的老屋
蜘蛛 情節(jié)反復(fù)
母雞 永遠(yuǎn) 不斷加深 小貓 二十一天 一天
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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